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传统的课堂，是教师带着知识走向学生。“传授式”的教学方式有很多弊端，桎梏了学生的创新思维。新课程标准呼唤“教育智慧”，呼唤教师要成为启迪与拓展学生心灵智慧的师者，只有智慧型的教师才能使课堂充满灵动和智慧。智慧型教师会用自己的智慧与灵感开启学生的智慧，一名充满智慧的老师，他的课堂应该也是充满智慧的课堂。智慧型教师在组织教学时能依据教学目标设计教学过程，他们的课堂是师生情感共融、思绪纷飞的课堂，是观点交融、智慧迸发的课堂。要达成上述灵动和智慧的课堂情景，可尝试从以下几方面努力。
在课堂导入上下功夫
新颖恰当的导入是上好一堂英语课的首要环节。在这一环节中，教师可利用学生汇报、师生交谈、情景剧表演、头脑风暴等方式使学生的思维活起来，也可以利用chant、儿歌、英文歌曲等使学生唱起来。如在教授七年级上册Unit 4 My day中Reading课School life时，可以通过准备一些关于英国学生在校生活的图片和视频等，让学生直观地了解这与自己的学校生活有何异同，从而更好地理解文中关于英国学生在校的学习和课后活动介绍，并激发学生的好奇心和求知欲。英语课堂教学的导入形式多样，在教学中需要根据不同的课型选择相应的导入方法。巧妙的导入，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，使其很快融入到英语课堂中，为顺利完成教学任务奠定基础；同时还能活跃课堂气氛，变得生动、灵活。
小组活动让课堂活起来
“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的基本理念之一，课堂是实施素质教育的主渠道。课堂实施素质教育就是要打破教师“一言堂”“满堂灌”的教学套路，构建具有实践性、教育性、创造性的，以突出学生为主体的活动形式，激励学生主动参与实践、探究、创新，优化课堂教学，让学生动起来，课堂活起来。因此，小组讨论、合作交流被越来越多地引入了英语课堂。
在教学过程中，智慧型教师会设计不同的任务让学生通过实际的运用去完成，并且会采用形式多样的活动方式让课堂活起来，如游戏、表演、歌唱、猜谜、竞赛、绘画、讨论、争辩、记者招待会等活动，力求让全体学生都动起来并积极主动地参与到活动中。这样，通过科学设计小组活动，能创造良好的英语交际情景，加强师生之间、生生之间的交流与合作，既让学生们在轻松、愉快的环境中学习英语，更能让他们对所学内容加深印象，以更佳的状态高效地投入到新的语言功能和结构的操练之中，从而取得更好的学习效果。
优化教学方法与手段
《英语课程标准》非常重视教师的“教”与学生的“学”的方法。因此，要使课堂高效，必须从优化教学方法做起。如在一次牛津英语七年级上册Unit 8 Fashion Reading课型的优质课展示活动中，一上课的男教师先描述自己的穿着：I’m wearing a black coat and a white shirt today. My tie is red and black. I’m wearing a pair of blue jeans. I like to wear jeans. 然后设计了一连串的动作：甩头发，捋头发，脱下外套、甩到肩上，一位潇洒神气的模特出现在学生面前。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。小组活动后，让其中一位学生进行时装表演，另一位学生解说。伴随着音乐，学生们走着猫步、摆着姿势，千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。在调动了课堂气氛的同时，学生们也学会如何描述人的穿着，在学生活动的同时轻松掌握了所学知识。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学实践证明：教师的情感、巧妙设计能够启动学生的思维，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，从而使教学迅速进入教师预设的教学活动。通过与学生的情感交流，用知识魅力感染学生，激发学生的学习热情，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，使学生轻松学习、掌握知识、训练技能，享受学习英语的乐趣。
优化课堂教学结构
增强效率意识，优化课堂教学结构是提高教学质量的关键，因为学生学习兴趣的培养、学习方法的掌握、学习效果的好坏，很大程度上取决于教师的课堂教学。课堂是师生共同活动的场所，课堂质量的提高是在“教”与“学”两方面努力下取得的。因此，要提高课堂效率，就必须精心设计每一节课，正确处理好“学生主体性”与“教师主导性”的关系，优化课堂教学结构，创新教学策略和方法，有效地运用现代化的教学设备，深入了解学生、研究学生，充分发挥学生的主体作用。优化课堂教学结构，让英语课堂活起来，让整个课堂焕发生命的色彩，向40分钟要质量，使学生在轻松愉悦的气氛中参与学习、掌握知识、训练技能、发展能力，让学生真正成为智慧的学生，让课堂真正成为灵动的课堂。
要让英语课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，并充分发挥教师的智慧，让学生学得有滋有味、有声有色，课堂教学才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。因此，教师要钟爱教育，钟爱学生，通过不断学习、不断发展，让自身的思维和行为“活”起来，让学生真正“动”起来，并使自己成长为启迪与拓展学生心灵智慧的人师，让课堂充满灵动和智慧。
（作者单位：江苏省苏州工业园区第六中学）
在课堂导入上下功夫
新颖恰当的导入是上好一堂英语课的首要环节。在这一环节中，教师可利用学生汇报、师生交谈、情景剧表演、头脑风暴等方式使学生的思维活起来，也可以利用chant、儿歌、英文歌曲等使学生唱起来。如在教授七年级上册Unit 4 My day中Reading课School life时，可以通过准备一些关于英国学生在校生活的图片和视频等，让学生直观地了解这与自己的学校生活有何异同，从而更好地理解文中关于英国学生在校的学习和课后活动介绍，并激发学生的好奇心和求知欲。英语课堂教学的导入形式多样，在教学中需要根据不同的课型选择相应的导入方法。巧妙的导入，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，使其很快融入到英语课堂中，为顺利完成教学任务奠定基础；同时还能活跃课堂气氛，变得生动、灵活。
小组活动让课堂活起来
“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的基本理念之一，课堂是实施素质教育的主渠道。课堂实施素质教育就是要打破教师“一言堂”“满堂灌”的教学套路，构建具有实践性、教育性、创造性的，以突出学生为主体的活动形式，激励学生主动参与实践、探究、创新，优化课堂教学，让学生动起来，课堂活起来。因此，小组讨论、合作交流被越来越多地引入了英语课堂。
在教学过程中，智慧型教师会设计不同的任务让学生通过实际的运用去完成，并且会采用形式多样的活动方式让课堂活起来，如游戏、表演、歌唱、猜谜、竞赛、绘画、讨论、争辩、记者招待会等活动，力求让全体学生都动起来并积极主动地参与到活动中。这样，通过科学设计小组活动，能创造良好的英语交际情景，加强师生之间、生生之间的交流与合作，既让学生们在轻松、愉快的环境中学习英语，更能让他们对所学内容加深印象，以更佳的状态高效地投入到新的语言功能和结构的操练之中，从而取得更好的学习效果。
优化教学方法与手段
《英语课程标准》非常重视教师的“教”与学生的“学”的方法。因此，要使课堂高效，必须从优化教学方法做起。如在一次牛津英语七年级上册Unit 8 Fashion Reading课型的优质课展示活动中，一上课的男教师先描述自己的穿着：I’m wearing a black coat and a white shirt today. My tie is red and black. I’m wearing a pair of blue jeans. I like to wear jeans. 然后设计了一连串的动作：甩头发，捋头发，脱下外套、甩到肩上，一位潇洒神气的模特出现在学生面前。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。小组活动后，让其中一位学生进行时装表演，另一位学生解说。伴随着音乐，学生们走着猫步、摆着姿势，千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。在调动了课堂气氛的同时，学生们也学会如何描述人的穿着，在学生活动的同时轻松掌握了所学知识。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学实践证明：教师的情感、巧妙设计能够启动学生的思维，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，从而使教学迅速进入教师预设的教学活动。通过与学生的情感交流，用知识魅力感染学生，激发学生的学习热情，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，使学生轻松学习、掌握知识、训练技能，享受学习英语的乐趣。
优化课堂教学结构
增强效率意识，优化课堂教学结构是提高教学质量的关键，因为学生学习兴趣的培养、学习方法的掌握、学习效果的好坏，很大程度上取决于教师的课堂教学。课堂是师生共同活动的场所，课堂质量的提高是在“教”与“学”两方面努力下取得的。因此，要提高课堂效率，就必须精心设计每一节课，正确处理好“学生主体性”与“教师主导性”的关系，优化课堂教学结构，创新教学策略和方法，有效地运用现代化的教学设备，深入了解学生、研究学生，充分发挥学生的主体作用。优化课堂教学结构，让英语课堂活起来，让整个课堂焕发生命的色彩，向40分钟要质量，使学生在轻松愉悦的气氛中参与学习、掌握知识、训练技能、发展能力，让学生真正成为智慧的学生，让课堂真正成为灵动的课堂。
要让英语课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，并充分发挥教师的智慧，让学生学得有滋有味、有声有色，课堂教学才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。因此，教师要钟爱教育，钟爱学生，通过不断学习、不断发展，让自身的思维和行为“活”起来，让学生真正“动”起来，并使自己成长为启迪与拓展学生心灵智慧的人师，让课堂充满灵动和智慧。
（作者单位：江苏省苏州工业园区第六中学）