《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习，就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。幼儿的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解和认识。
　　一天早上，小朋友们自愿报名组成“小农夫队”去种植园拔草。
　　来到种植园，小朋友问：“是拔这个吗？”“你看！小蘑菇！小蘑菇可以拔吗？”
　　小朋友自己商量：“我们两个用一个篮子吧！”“待会我们去喂鸡吧。”
　　小朋友把草从空隙里喂给动物，喊：“鸡！你快来吃吧。”“鸡妈妈，吃饭了。”
　　接着，小朋友发现了一个蛋，而蛋破了。“鸡妈妈，你不要伤心了，你再生一个宝宝就可以抱在怀里了。”甜甜对着鸡妈妈说。
　　孩子们主动学习时是那么专注，會不断提问，用自己的经验形成语言与小动物对话。让我们感受到每个孩子都有一颗天使的心。
　　在“寻找水果的种子”活动中，孩子们使用真实的水果刀切水果。他们非常兴奋，又非常小心翼翼。清清带来的是牛油果，为了把牛油果的种子找出来，她用刀子在牛油果身上正切、横切、斜撬……她使用各种办法，锲而不舍。好像在说：“我的目标就是要把牛油果的种子给弄出来！”
　　幼儿在探索的过程中，并不只是单纯地玩着高兴，而是专心地投入到一件事当中，只有这样的投入，才会产生让孩子真实的感动和喜悦。这让我想到了米哈里·奇特森特米哈伊对“心流”的定义：“当一个人的全部都在身体和心灵的充分运作中舒展开来，其所作所为对其自身来说都具有充分的意义和价值。在精神能量和肉体能量和谐的汇聚中，将生命最终发挥到极致。”
　　我想，“心流的产生”就是从体验到快乐的距离吧！