【摘 要】
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对中等职业教育政策工具选择偏好进行分析有助于中等职业教育的内涵建设。基于施耐德和英格拉姆的政策工具分析框架，对改革开放以来49份中等职业教育政策进行了计量与内容分析。研究发现，中等职业教育政策工具存在权威工具使用手段同质化、激励工具使用形式单一化、能力建设工具使用过程低效化、学习工具使用频次不足等问题。为此，应当通过以下途径不断完善中等职业教育政策工具选择：优化权威工具组合形式，科学选用多种政策工
【基金项目】
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2021年教育部哲学社会科学后期资助重大项目“基于乡村振兴的农村职业教育发展战略研究”（项目编号：21JHQ017）；
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对中等职业教育政策工具选择偏好进行分析有助于中等职业教育的内涵建设。基于施耐德和英格拉姆的政策工具分析框架，对改革开放以来49份中等职业教育政策进行了计量与内容分析。研究发现，中等职业教育政策工具存在权威工具使用手段同质化、激励工具使用形式单一化、能力建设工具使用过程低效化、学习工具使用频次不足等问题。为此，应当通过以下途径不断完善中等职业教育政策工具选择：优化权威工具组合形式，科学选用多种政策工具；促进激励工具使用的多样化，增强政策执行效果；凸显能力建设工具的长期利好，深化政策持续影响力；发挥学习工具的核心优势，开放基层治理局面。
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