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摘 要：高校辅导员对大学生的思想工作起到主要引导和教育作用，是大学生日常生活和学习的管理者，高校辅导员的职业能力能够决定是否为社会培养全面发展的人才。本文主要以新时代高校辅导员职业能力为研究对象，对高校辅导员职业能力的内涵、高校辅导员能力提升的必要性及构成要素进行阐述，通过分析现阶段辅导员能力的现状，通过提升辅导员整体的职业观念、完善培训和奖励机制等有效提升辅导员能力的途径，使辅导员群体朝着专业化方向发展。
关键词：高校：辅导员;职业能力;提升途径;探析
随着社会的快速发展，对人才的需求不断增加，高校是培养人才的主要场所，高校辅导员对学生思想的引导和教育起到主要作用，所以高校辅导员职业能力提升对人才的培养十分重要。目前随着辅导员工作事务的复杂繁琐，有些高校辅导员的职业能力并不能胜任该工作岗位。因此，高校辅导员要加强自身的学习，提高自身的职业素养。只要自身职业能力得到提升，才能更好的做好辅导员本职工作，为人才的培养做出应有的贡献。
1 高校辅导员职业能力概述
1.1 高校辅导员职业能力的内涵
职业能力是指从业人员基于工作职责和任务出发，通过自身技能和经验的应用，完成岗位工作任务的综合能力[1]。对于高校辅导员的职业能力是在实际工作中不断的获取、不断的学习以及积累并得到提升的一种能力。高校辅导员所具有的主要职责，是对大学生成长中的思想变化进行正确引导和教育、对突发事件应急及时处理、对学生就业进行指导等。但是在实际工作中，仅依靠这些方面来界定辅导员的指导能力，具有一定的狭隘性，高校辅导员的职业能力具有发展性、延长性等特点。所以对高校辅导员职业能力的内涵要根据时代的发展以及教育的发展进行理解。
1.2 高校辅导员职业能力的构成要素
职业内涵为构成要素提供有力依据，根据辅导员的工作职责、大学生的发展要求以及社会发展变化的要求等，对高校辅导员职业能力分为核心能力、业务能力、发展能力[2]。其中核心能力是高校辅导员职业能力的基础，高校辅导员要提高自身的思想政治素质和道德素质，要融入到学生群体中，以便更好的管理学生。要想与学生亲近，辅导员必须要有亲和力和人格魅力，所以辅导员自身修养要有效提升，这样才能对学生进行教育时起到更好的效果。
1.3 高校辅导员职业能力提升的必要性
随着我国高等教育的改革，高校的学生管理工作也逐渐规范，因此对高校辅导员的工作提出了更好的要求。只有提高高校辅导员的职业能力，才能从整体上提高辅导员的综合素质。在大学院校，辅导员的工作一直不被学校领导和专业教师所认可，在进行评优以及职业提升等方面都没有考虑到辅导员。在这样的工作环境下，不利于辅导员工作的开展和自我的提升，所以辅导员职业能力的提升，才能做好各方面的工作，得到领导和教师的认可。同时，高校辅导员能力的提升，也是增强思想政治教育意义，培养合格接班人的必然要求。我国高校不仅要培养有正确政治思想的人才，还要培养身心健康和具有过硬技术的人才，这些都离不开辅导员的教育和引导。
2 高校辅导员职业能力现状
2.1 工作方式方法单调
大学生的思想还不够完善，处于逐步发展阶段，所以辅导员在进行工作中会遇到个性比较突出的学生。由于一部分辅导员缺乏科学分析学生所做特殊行为的能力，在管理上采取强制的方式。在这种管理的状况下，学生会有不满，但是也不敢表达出来，长期下去，单调的管理方式使学生变得比较软弱，其综合能力不能更好的发展，甚至会是学生更好叛逆，不利于学生的更好的学习。
2.2 理论学习不足
学习能够丰富自身的知识和提高自身的能力，更好的适应现代社会的发展。在信息技术广泛应用到我们的生活中，学生学习的方式比较多丰富多样，学生所具有的知识量也是迅速增长，做为辅导员不仅要和学生能够平等的对话交流，还要对学生正确引导，使学生对各种思想潮流做出正确的辨别。但是在辅导员在进行工作时，由于学生的日常管理工作比较繁琐，使得辅导员每天都处理大量的事务。辅导员虽然能够意识到学习的重要性，但是由于处理繁琐的日常事务，没有更多的精力用到理论学习上。据调查，大部分辅导员在理论学习上的时间少之又少，并且没有阅读相关文献的习惯。
2.3 专业水平较低
大多数辅导员在实际的工作中都有自己一套管理方式，在工作中能够及时发现问题的原因并能有效解决。但是由于很多管理人员并不是对口专业所毕业，专业理论知识欠缺，在结合相关工作进行科学研究时，很多辅导员在對所研究问题并不敏感，运用科学方法对问题进行全面分析和研究的能力明显存在不足。其专业水平比较低，导致高校管理员的工作只是停留在经验管理阶段，离专业化的建设目标存在很大的差距。
3 提升高校辅导员职业能力的途径
3.1 提升辅导员群体的职业观念
做为一名合格的教师不仅要有良好的职业观念，还要有高尚的道德品质。做为高校辅导员要做好表率，在日常的工作中，要保持积极向上的态度以及热情的心态，为学生树立真诚的榜样，在教育学生时要找到学生更易接受的方式，以仁爱之心教育学生，给学生正能量。要有全局意识，不要以公谋私，做到公平的对待每一位学生。比如在学生的奖学金、助学金等上以及就业推荐上涉及到学生利益之事，要做到公平公正，这样学生才能信服，对辅导员有敬爱之心，学生对辅导员的尊敬和爱戴是提高辅导员职业情感的最好源泉[3]。
3.2 加强自身学习
要想提高辅导员职业能力，首先要加强自身的学习，无论外部条件如何，只有自身主动学习，才能更好的提升自身职业能力。辅导员是关系着学生生活各个阶段，所以辅导员的职业能力的提升很重要。为了使学生更好的适应环境，要加强和重视辅导员群体的素质，提高自身的专业化势在必行。如今高校教育对素质教育非常重视，素质教育对学生要求各方面共同发展，所以辅导员只有自身具备较高的素质，才能更好的引导和教育学生。辅导员在加强自身学习的过程中不能依赖于外界的监督，要主动学习相关知识，提高职业素养，使自己成为一名合格的班级辅导员。 3.3 健全培训机制
对辅导员的培养要从多个领域以及多个层次进行培训，才能提供新知识、新理论，进而对辅导员的职业能力的提升起到促进作用。构建起“纵横结合，分层递进，全面推进”的培训机制。一是纵向与横向交流有效融合，对辅导员团队进行划分，明确建立学习制度。二是基础培训和进阶培训相结合，提高辅导员的专业水平和素质，分层递进进行学习。在基础的培训中，即要培养辅导员的政治素质水平，还要培养辅导员专业化知识。要加强高校和企业之间、高校与高校之间的协同合作，不但要在校内开展培训，还要重视校外培训的开展。鼓励辅导员主动学习相关专业知识，积极参加重要的学术会议以及论坛。
3.4 健全激励机制
好的激励机制能够减少人员的流失，提高团队竞争力，使团队更加稳定。高校辅导员的激励机制应遵循科学性和系统性相结合、物质激励和精神激烈相结合以及正激励和负激励相结合的原则[4]。在选择激励方法上要做到科学有效，稳步推进辅导员的职称晋升工作，对辅导员队伍进行整体规划，在辅导员资格评审上做到公平公正。同时物质奖励和精神奖励要相辅相成，不可或缺。要鼓励辅导员主动提出学历层次，使学历提升和职称提升相结合，加大学历在职称评审中的比重，促进辅导员积极主动的学习研究相关知识。
4 结语
辅导员对学生日常管理有关键作用，和学习联系最密切，辅导员的教育和引导可能会影响学生的一生。所以提高辅导员的职业能力必须引起重视。只有辅导员自身的职业能力得到提升，才能提高整体辅导员队伍的综合能力，但目前高校辅导员进行职业能力提升上还存在一定的问题，在工作方法方式上的单调、对理论学习的不足以及专业水平比较低的问题导致高校辅导员的工作还只是在经验管理阶段，和专业化的建设目标有一定的差距。因此，在新时代下，高校通过提升辅导员群体的职业观念、提高自身的专业知识和思想素养、健全培训和激励机制来提高高校辅导员职业能力。只有不断提升辅导员队伍的职业能力，适应现代高等教育教学理念要求，建立一支专业化的辅导员队伍，深入学生学习和成长的各个方面，进而提升辅导员整体的水平，充分展现出辅导员的价值。
参考文献：
[1] 牟宇.新时代高校辅导员职业能力的构成及提升途径探析[J].山东教育（高教），2020（04）：48-50.
[2] 马华，浦永杰，高丽萍.知识管理视域下高校辅导员职业能力提升路径探究[J].智库时代，2020（15）：93-94.
[3] 李晓晓，李树静.高校辅导员职业能力提升途径探析[J].国网技术学院学报，2020，23（01）：75-77.
[4] 李江紅.新时代高校辅导员职业能力提升路径研究[J].中国集体经济，2020（04）：111-112.
关键词：高校：辅导员;职业能力;提升途径;探析
随着社会的快速发展，对人才的需求不断增加，高校是培养人才的主要场所，高校辅导员对学生思想的引导和教育起到主要作用，所以高校辅导员职业能力提升对人才的培养十分重要。目前随着辅导员工作事务的复杂繁琐，有些高校辅导员的职业能力并不能胜任该工作岗位。因此，高校辅导员要加强自身的学习，提高自身的职业素养。只要自身职业能力得到提升，才能更好的做好辅导员本职工作，为人才的培养做出应有的贡献。
1 高校辅导员职业能力概述
1.1 高校辅导员职业能力的内涵
职业能力是指从业人员基于工作职责和任务出发，通过自身技能和经验的应用，完成岗位工作任务的综合能力[1]。对于高校辅导员的职业能力是在实际工作中不断的获取、不断的学习以及积累并得到提升的一种能力。高校辅导员所具有的主要职责，是对大学生成长中的思想变化进行正确引导和教育、对突发事件应急及时处理、对学生就业进行指导等。但是在实际工作中，仅依靠这些方面来界定辅导员的指导能力，具有一定的狭隘性，高校辅导员的职业能力具有发展性、延长性等特点。所以对高校辅导员职业能力的内涵要根据时代的发展以及教育的发展进行理解。
1.2 高校辅导员职业能力的构成要素
职业内涵为构成要素提供有力依据，根据辅导员的工作职责、大学生的发展要求以及社会发展变化的要求等，对高校辅导员职业能力分为核心能力、业务能力、发展能力[2]。其中核心能力是高校辅导员职业能力的基础，高校辅导员要提高自身的思想政治素质和道德素质，要融入到学生群体中，以便更好的管理学生。要想与学生亲近，辅导员必须要有亲和力和人格魅力，所以辅导员自身修养要有效提升，这样才能对学生进行教育时起到更好的效果。
1.3 高校辅导员职业能力提升的必要性
随着我国高等教育的改革，高校的学生管理工作也逐渐规范，因此对高校辅导员的工作提出了更好的要求。只有提高高校辅导员的职业能力，才能从整体上提高辅导员的综合素质。在大学院校，辅导员的工作一直不被学校领导和专业教师所认可，在进行评优以及职业提升等方面都没有考虑到辅导员。在这样的工作环境下，不利于辅导员工作的开展和自我的提升，所以辅导员职业能力的提升，才能做好各方面的工作，得到领导和教师的认可。同时，高校辅导员能力的提升，也是增强思想政治教育意义，培养合格接班人的必然要求。我国高校不仅要培养有正确政治思想的人才，还要培养身心健康和具有过硬技术的人才，这些都离不开辅导员的教育和引导。
2 高校辅导员职业能力现状
2.1 工作方式方法单调
大学生的思想还不够完善，处于逐步发展阶段，所以辅导员在进行工作中会遇到个性比较突出的学生。由于一部分辅导员缺乏科学分析学生所做特殊行为的能力，在管理上采取强制的方式。在这种管理的状况下，学生会有不满，但是也不敢表达出来，长期下去，单调的管理方式使学生变得比较软弱，其综合能力不能更好的发展，甚至会是学生更好叛逆，不利于学生的更好的学习。
2.2 理论学习不足
学习能够丰富自身的知识和提高自身的能力，更好的适应现代社会的发展。在信息技术广泛应用到我们的生活中，学生学习的方式比较多丰富多样，学生所具有的知识量也是迅速增长，做为辅导员不仅要和学生能够平等的对话交流，还要对学生正确引导，使学生对各种思想潮流做出正确的辨别。但是在辅导员在进行工作时，由于学生的日常管理工作比较繁琐，使得辅导员每天都处理大量的事务。辅导员虽然能够意识到学习的重要性，但是由于处理繁琐的日常事务，没有更多的精力用到理论学习上。据调查，大部分辅导员在理论学习上的时间少之又少，并且没有阅读相关文献的习惯。
2.3 专业水平较低
大多数辅导员在实际的工作中都有自己一套管理方式，在工作中能够及时发现问题的原因并能有效解决。但是由于很多管理人员并不是对口专业所毕业，专业理论知识欠缺，在结合相关工作进行科学研究时，很多辅导员在對所研究问题并不敏感，运用科学方法对问题进行全面分析和研究的能力明显存在不足。其专业水平比较低，导致高校管理员的工作只是停留在经验管理阶段，离专业化的建设目标存在很大的差距。
3 提升高校辅导员职业能力的途径
3.1 提升辅导员群体的职业观念
做为一名合格的教师不仅要有良好的职业观念，还要有高尚的道德品质。做为高校辅导员要做好表率，在日常的工作中，要保持积极向上的态度以及热情的心态，为学生树立真诚的榜样，在教育学生时要找到学生更易接受的方式，以仁爱之心教育学生，给学生正能量。要有全局意识，不要以公谋私，做到公平的对待每一位学生。比如在学生的奖学金、助学金等上以及就业推荐上涉及到学生利益之事，要做到公平公正，这样学生才能信服，对辅导员有敬爱之心，学生对辅导员的尊敬和爱戴是提高辅导员职业情感的最好源泉[3]。
3.2 加强自身学习
要想提高辅导员职业能力，首先要加强自身的学习，无论外部条件如何，只有自身主动学习，才能更好的提升自身职业能力。辅导员是关系着学生生活各个阶段，所以辅导员的职业能力的提升很重要。为了使学生更好的适应环境，要加强和重视辅导员群体的素质，提高自身的专业化势在必行。如今高校教育对素质教育非常重视，素质教育对学生要求各方面共同发展，所以辅导员只有自身具备较高的素质，才能更好的引导和教育学生。辅导员在加强自身学习的过程中不能依赖于外界的监督，要主动学习相关知识，提高职业素养，使自己成为一名合格的班级辅导员。 3.3 健全培训机制
对辅导员的培养要从多个领域以及多个层次进行培训，才能提供新知识、新理论，进而对辅导员的职业能力的提升起到促进作用。构建起“纵横结合，分层递进，全面推进”的培训机制。一是纵向与横向交流有效融合，对辅导员团队进行划分，明确建立学习制度。二是基础培训和进阶培训相结合，提高辅导员的专业水平和素质，分层递进进行学习。在基础的培训中，即要培养辅导员的政治素质水平，还要培养辅导员专业化知识。要加强高校和企业之间、高校与高校之间的协同合作，不但要在校内开展培训，还要重视校外培训的开展。鼓励辅导员主动学习相关专业知识，积极参加重要的学术会议以及论坛。
3.4 健全激励机制
好的激励机制能够减少人员的流失，提高团队竞争力，使团队更加稳定。高校辅导员的激励机制应遵循科学性和系统性相结合、物质激励和精神激烈相结合以及正激励和负激励相结合的原则[4]。在选择激励方法上要做到科学有效，稳步推进辅导员的职称晋升工作，对辅导员队伍进行整体规划，在辅导员资格评审上做到公平公正。同时物质奖励和精神奖励要相辅相成，不可或缺。要鼓励辅导员主动提出学历层次，使学历提升和职称提升相结合，加大学历在职称评审中的比重，促进辅导员积极主动的学习研究相关知识。
4 结语
辅导员对学生日常管理有关键作用，和学习联系最密切，辅导员的教育和引导可能会影响学生的一生。所以提高辅导员的职业能力必须引起重视。只有辅导员自身的职业能力得到提升，才能提高整体辅导员队伍的综合能力，但目前高校辅导员进行职业能力提升上还存在一定的问题，在工作方法方式上的单调、对理论学习的不足以及专业水平比较低的问题导致高校辅导员的工作还只是在经验管理阶段，和专业化的建设目标有一定的差距。因此，在新时代下，高校通过提升辅导员群体的职业观念、提高自身的专业知识和思想素养、健全培训和激励机制来提高高校辅导员职业能力。只有不断提升辅导员队伍的职业能力，适应现代高等教育教学理念要求，建立一支专业化的辅导员队伍，深入学生学习和成长的各个方面，进而提升辅导员整体的水平，充分展现出辅导员的价值。
参考文献：
[1] 牟宇.新时代高校辅导员职业能力的构成及提升途径探析[J].山东教育（高教），2020（04）：48-50.
[2] 马华，浦永杰，高丽萍.知识管理视域下高校辅导员职业能力提升路径探究[J].智库时代，2020（15）：93-94.
[3] 李晓晓，李树静.高校辅导员职业能力提升途径探析[J].国网技术学院学报，2020，23（01）：75-77.
[4] 李江紅.新时代高校辅导员职业能力提升路径研究[J].中国集体经济，2020（04）：111-112.