【摘 要】
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我国教师教育政策经历了师法美国建立大学化与开放化的教师教育（1897—1948年）;曲折探索，仿苏建立社会主义教师教育（1949—1977年）;恢复重建，提升教师教育的重要战略位置（1978—1990年）;转型完善，推进教师队伍法制化、一体化、均衡化发展（1991—2000年）;改革创新，构建开放包容的教师教育范式（2001—2014年）;深化拓展，全面推进教师教育高质量专业发展（2015年至今）
【基金项目】
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2018年度教育重大攻关项目“中西部高校提升人才培养能力和办学水平”（18JZD053）；
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我国教师教育政策经历了师法美国建立大学化与开放化的教师教育（1897—1948年）;曲折探索，仿苏建立社会主义教师教育（1949—1977年）;恢复重建，提升教师教育的重要战略位置（1978—1990年）;转型完善，推进教师队伍法制化、一体化、均衡化发展（1991—2000年）;改革创新，构建开放包容的教师教育范式（2001—2014年）;深化拓展，全面推进教师教育高质量专业发展（2015年至今）等六个发展阶段。通过对教师教育政策历史演进的总体解读，透视出由注重工具本位转向注重教师个人本位；由注重教师队伍规模扩张转向注重质量的提高；由强调“效率优先”转向“公平优先”;由模仿借鉴国外经验转向创新塑造中国特色的四个核心特点。
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