3月底，朋友给我寄来刚出版的张彬福老师的新著《怎样成为一名优秀语文教师》。4月上句，我在这本书的扉页上写下了这么一句话：“2011年4月8日在学校组织师生到上海欢乐谷春游的途中及欢乐谷里读完。”我之所以能在欢乐谷这样喧闹的地方读《怎样成为一名优秀语文教师》，是因为我完全置身于阅读本书的快乐中了。周围是成群结队的快乐的孩子们，我就在此起彼伏的笑叫中，寻得一处林荫，静静地边读边画，“听”张先生给我讲优秀语文教师可以怎样炼成。
　　《怎样成为一名优秀语文教师》写得一点都不艰涩，更不高深，所述近平常识，但确具有独特的视角。我完全理解张老师为什么能够如此阐述平易、务实参透又视角独到，因为，这本书是张彬福老师长期从事中学语文骨干教师培训的经验总结与提炼。他说：“我曾有机会多次给语文骨干教师研修班授课，其间深切感受到这些在职语文教师的需求，触摸到他们心中涌向‘优秀’的波澜。于是，我动了写作这本书的念头。”《怎样成为一名优秀语文教师》从“语文教师的职业使命”“语文教师的良好素养”“用心研究教材”“善于研究学生”“教学的智慧”“从课堂走向成功”“做有思想的语文教师”七个方面大体上勾勒了优秀语文教师修炼的路径，也指出了成为优秀语文教师的必备素养。对于一线渴望成长的语文教师而言，书中诸多指点，无疑是一条条明朗豁亮的正途。
　　语文教师要想优秀，不仅要做“经师”，更要做“人师”。书中首章就提出了平易但有力的追问：“语文课就是45分钟吗”“10年后学生会怎样回答”?在作者看来，语文教师给学生上的是一节节语文课，但给学生留下的应该是“终身受益的东西”，这就是最大限度地扩展学生的知识容量，让学生学会学习，培养学生良好的语文学习习惯。
　　语文教师要想优秀，必须具有良好的素养。在“练好五项基本功”中作者提到“写好字”“口才好”“有学识”“会电脑”“善写作”。我们不难发现，作者提出的前四者，好多著述常常是忽略的。其实，对于一位语文教师而言这恰恰是非常基本的要求。更为真切的是，作者把“培养个人兴趣”“多走一走，看一看”“善于交朋友”也作为优秀教师的素养，可见，作者不仅是仰望星空的人，更是脚踏实地贴近一线的人。
　　作者提出，语文教师要想优秀，就要对教材“常教常新”，要研究“学生为什么这样回答”，以及在“课堂上只说三句话”等，这些都是颇有新意与实效的。教师的劳动具有重复性。对于语文教师而言，重复的只是教学的文本与内容，变化的却是学生，是发现，是追求。“常教常新”不仅是观念，更是教学价值的取向。作者以鲜活的教学实案，告诉读者如何“常新”，使人读后颇有启迪。“学生为什么这样回答”，这是每一个教师对自己挑战性的追问。这样的追问考验的是教师的教学智慧、研究意识与理论水平，这样的追问是语文教师打开优秀之门的一把钥匙。“课堂上只说三句话”，作者的这一提法，切中了教师课堂行为的要害。“第一句话是说指示性的话，第二句话是说点拨性的话，第三句话是说评价性的话”。说好这三句话，看起来简单，其实不然，这是教师不断的教学历练与反思的结果，说好这三句话，一个语文教师距离优秀就近了。
　　语文教师要想优秀，最重要的是思想支撑。有思想是优秀教师的内质。与别的论者一样，作者在书中也阐述了对于思想的形成而言阅读的重要、反思的意义以及实验的价值，但是作者提出的“一年思考一个问题”“专业成长的三个台阶”则颇有新意。作者以我国著名特级教师顾德希先生为例，告诉青年语文教师“一年思考一个问题”的价值。其实，在作者看来，说“一年思考一个问题”，这是希望追求优秀的教师始终能沉浸在思考之中，以研究的姿态对待日常教学行为，努力做到一段时间致力于思考一个问题，这是确实有意义的。“专业成长的三个台阶”也很有道理：“第一个台阶：把别人的话说准；第二台阶，把别人的话变成自己的话；第三台阶，说一两句自己的话，自圆其说。”这些论述甚为精辟与明了，一个普通的语文教师，他的思想形成的过程就是这样从“分享”到“占有”，再从“孵化”到“生成”。
　　可以说，《怎样成为一名优秀语文教师》既是一本平实的语文教育学论著，也是一本实用的语文教师成长指导书。它会告诉你，优秀语文教师可以这样炼成。