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摘要：在初中阶段，学生已经养成一定的学习习惯，因此教师应集中精力激发学生的学习兴趣，丰富学生的数学知识内涵，挖掘学生的内在潜能，并培养学生的学习成就感。
关键词：初中数学教学;学习兴趣;战略
数学是初中必修课之一，数学学习的质量会影响未来的学生入学考试和发展。但是，数学的内容非常抽象并且难以理解，使学生感到无聊并且对数学不感兴趣。因此，教师需要不断引入教学方法，更新教学观念，提高初中中学数学教学的质量，以提高学生的学习兴趣。
一、培养学生学习兴趣的主要重要性
（一）素质教育的基本要求。根据素质教育的要求，数学课程主要培养学生的数学概念和思想。为此，学生需要认真参与。因此，如果学生对数学知识没有足够的兴趣，学生自然会在课堂上参与度很差，甚至会对学习数学产生抗拒。因此，激发学生对数学学习的兴趣是适应素质教育的最有效方法。
（二）课程标准的基本要求。在课堂教学中培养学生的求知欲也是数学课程标准的关键要求。学生的好奇心和学习兴趣之间有着极其重要的联系。由此可见，学生对学习兴趣的发展完全符合课程标准的有关要求，这对提高课堂教学质量具有重要意义。
（三）提高学习效果。学习兴趣也是影响课堂教学效果的关键因素，也是学生完成数学学习的动力。当学生对数学知识感兴趣时，学生会在没有教师监督的情况下自愿投资学习数学，这具有很强的适应能力。这将减轻学生的心理负担和压力，对学习数学非常有益。
二、培养学生对初中数学教学的兴趣的策略
（一）理解分层教学过程，增强学生的学习热情。在教学过程中，教师应了解教学过程的层次结构。在特定的教学活动中，教师应调和学生的实际需求，结识所有学生，让学生感到受尊重，并与处于平等地位的教师进行交流。在这种情况下，教师可以指导高年级学生专注于特定的学习，并感到非常轻松愉快的感觉。一旦学生感觉良好，学生就可以增加对学习的兴趣，并以强烈的学习欲望专注于特定的学习。教师需要在特定的讲座中提出一些实用的问题，并不断鼓励学生参加培训，以便学生思考和回答相关的问题。这样，学生可以专注于特定的学习，以便学生对参与有很好的理解。教师应引导学生发挥关键作用，增强对主人的认识和理解，引导学生主动学习，并从被动接受转变为主动学习。教师应该通过讲授特定的课程来充分发掘学生的学习潜能，增强学生对学习的热情，并确保学生可以致力于现实世界的学习并确保达到预期的目标。一方面，激发学生的学习热情，另一方面，使学生能够感知主动参与，创造一个轻松自由的教室环境，引导学生自觉地参与教学，让学生积极地探索和交流。在此基础上，学生可以获得更多的知识点和技能，依靠该知识解决实际问题，增强学生的一般知识和对学习的理解，发展学生的数学和基础素养，促进学生的可持续发展。
（二）使用日常数学来激发初中生对数学的兴趣。无聊的数字和公式无法激发初中生的学习兴趣。教师应改进数学学科教学方式，找到数学学科与现实生活之间的交汇点，成功激活数学的符号和抽象知识，并积累数学知识。通过与现实生活的连接，让学生感受到数学与生活之间的紧密联系，了解数学源于生活，与生活亲密，可以更好地为生活服务。学生不仅对学习数学的实际含义有事先的了解，而且在日常生活的教学中，学生对数学知识有了更好的理解，并且对研究知识产生了渴望，学生的学习充满活力和热情。
（三）增加培训活动的多样性。当教师以学生为课堂主体时，可以有效地调动学生的热情，并引起对数学知识的更大兴趣，从而可以大大提高课堂教学的整体质量。因此，初中的教学应该放弃传统的教学方法，将学生视为教室的主要参与者，为学生创造一个开放的学习环境，鼓励学生独立练习。
（四）研究教材中感兴趣的因素并鼓励学生体验。在新的中学数学教科书中可以探索许多有趣的因素。尤其是，这些教科书包含了大量与中学生的心理特征有关的实用内容。通过教学，教师可以充分利用教科书的内容，使学生易于管理，并帮助学生使用硬纸，木板，铁丝和其他材料来创建简单的几何图案，从而发展学生的思维能力和空间的概念，并全面提高学生的数学素质。例如，通过教授几何内容，学生可以通过简单直接的生产方法将简单对象的几何形状和几何形状的对象形状可视化。这样的实践活动对学生来说非常有趣，不仅提高了学生识别物体和图形的能力，而且还涉及在某些生活和实践条件下如何提高材料使用效率的问题。
（五）利用信息技術进行教学。由于数学课无聊且单调，大多数初中学生对学习失去兴趣，因此无法确保学生认真听完整个课。初中生的好奇心很高，因此八年级的教师在教学过程中应适当使用信息技术，并使用新的教学方法向初中生直观地展示抽象的数学知识，并对学习和逻辑思维能力产生兴趣。与传统的训练方法相比，多媒体技术训练具有充足资源、信息丰富、活动多样的特点。这种直观的显示过程可以充分调动初中生的热情，从而使教师可以更详细地解释知识。不仅可以节省课堂时间，还可以进一步提高教学质量。
总而言之，在实际教学中，初中数学教师应尽可能地激发学生的兴趣，使学生能够有效地融入课堂活动，提高课堂教学的整体质量，提高学生自身的理解能力。
参考文献：
[1]普晓年.提高初中生学习数学兴趣的有效策略——以初中方程教学为例[J].中学参考，2016（23）：41-42.
[2]苏海军.探究初中数学方程的教学方法[J].南北桥，2017，（5）
湖北省襄阳市枣阳市兴隆镇第二初级中学 湖北省襄阳市 441218
关键词：初中数学教学;学习兴趣;战略
数学是初中必修课之一，数学学习的质量会影响未来的学生入学考试和发展。但是，数学的内容非常抽象并且难以理解，使学生感到无聊并且对数学不感兴趣。因此，教师需要不断引入教学方法，更新教学观念，提高初中中学数学教学的质量，以提高学生的学习兴趣。
一、培养学生学习兴趣的主要重要性
（一）素质教育的基本要求。根据素质教育的要求，数学课程主要培养学生的数学概念和思想。为此，学生需要认真参与。因此，如果学生对数学知识没有足够的兴趣，学生自然会在课堂上参与度很差，甚至会对学习数学产生抗拒。因此，激发学生对数学学习的兴趣是适应素质教育的最有效方法。
（二）课程标准的基本要求。在课堂教学中培养学生的求知欲也是数学课程标准的关键要求。学生的好奇心和学习兴趣之间有着极其重要的联系。由此可见，学生对学习兴趣的发展完全符合课程标准的有关要求，这对提高课堂教学质量具有重要意义。
（三）提高学习效果。学习兴趣也是影响课堂教学效果的关键因素，也是学生完成数学学习的动力。当学生对数学知识感兴趣时，学生会在没有教师监督的情况下自愿投资学习数学，这具有很强的适应能力。这将减轻学生的心理负担和压力，对学习数学非常有益。
二、培养学生对初中数学教学的兴趣的策略
（一）理解分层教学过程，增强学生的学习热情。在教学过程中，教师应了解教学过程的层次结构。在特定的教学活动中，教师应调和学生的实际需求，结识所有学生，让学生感到受尊重，并与处于平等地位的教师进行交流。在这种情况下，教师可以指导高年级学生专注于特定的学习，并感到非常轻松愉快的感觉。一旦学生感觉良好，学生就可以增加对学习的兴趣，并以强烈的学习欲望专注于特定的学习。教师需要在特定的讲座中提出一些实用的问题，并不断鼓励学生参加培训，以便学生思考和回答相关的问题。这样，学生可以专注于特定的学习，以便学生对参与有很好的理解。教师应引导学生发挥关键作用，增强对主人的认识和理解，引导学生主动学习，并从被动接受转变为主动学习。教师应该通过讲授特定的课程来充分发掘学生的学习潜能，增强学生对学习的热情，并确保学生可以致力于现实世界的学习并确保达到预期的目标。一方面，激发学生的学习热情，另一方面，使学生能够感知主动参与，创造一个轻松自由的教室环境，引导学生自觉地参与教学，让学生积极地探索和交流。在此基础上，学生可以获得更多的知识点和技能，依靠该知识解决实际问题，增强学生的一般知识和对学习的理解，发展学生的数学和基础素养，促进学生的可持续发展。
（二）使用日常数学来激发初中生对数学的兴趣。无聊的数字和公式无法激发初中生的学习兴趣。教师应改进数学学科教学方式，找到数学学科与现实生活之间的交汇点，成功激活数学的符号和抽象知识，并积累数学知识。通过与现实生活的连接，让学生感受到数学与生活之间的紧密联系，了解数学源于生活，与生活亲密，可以更好地为生活服务。学生不仅对学习数学的实际含义有事先的了解，而且在日常生活的教学中，学生对数学知识有了更好的理解，并且对研究知识产生了渴望，学生的学习充满活力和热情。
（三）增加培训活动的多样性。当教师以学生为课堂主体时，可以有效地调动学生的热情，并引起对数学知识的更大兴趣，从而可以大大提高课堂教学的整体质量。因此，初中的教学应该放弃传统的教学方法，将学生视为教室的主要参与者，为学生创造一个开放的学习环境，鼓励学生独立练习。
（四）研究教材中感兴趣的因素并鼓励学生体验。在新的中学数学教科书中可以探索许多有趣的因素。尤其是，这些教科书包含了大量与中学生的心理特征有关的实用内容。通过教学，教师可以充分利用教科书的内容，使学生易于管理，并帮助学生使用硬纸，木板，铁丝和其他材料来创建简单的几何图案，从而发展学生的思维能力和空间的概念，并全面提高学生的数学素质。例如，通过教授几何内容，学生可以通过简单直接的生产方法将简单对象的几何形状和几何形状的对象形状可视化。这样的实践活动对学生来说非常有趣，不仅提高了学生识别物体和图形的能力，而且还涉及在某些生活和实践条件下如何提高材料使用效率的问题。
（五）利用信息技術进行教学。由于数学课无聊且单调，大多数初中学生对学习失去兴趣，因此无法确保学生认真听完整个课。初中生的好奇心很高，因此八年级的教师在教学过程中应适当使用信息技术，并使用新的教学方法向初中生直观地展示抽象的数学知识，并对学习和逻辑思维能力产生兴趣。与传统的训练方法相比，多媒体技术训练具有充足资源、信息丰富、活动多样的特点。这种直观的显示过程可以充分调动初中生的热情，从而使教师可以更详细地解释知识。不仅可以节省课堂时间，还可以进一步提高教学质量。
总而言之，在实际教学中，初中数学教师应尽可能地激发学生的兴趣，使学生能够有效地融入课堂活动，提高课堂教学的整体质量，提高学生自身的理解能力。
参考文献：
[1]普晓年.提高初中生学习数学兴趣的有效策略——以初中方程教学为例[J].中学参考，2016（23）：41-42.
[2]苏海军.探究初中数学方程的教学方法[J].南北桥，2017，（5）
湖北省襄阳市枣阳市兴隆镇第二初级中学 湖北省襄阳市 441218