托尔斯泰曾说：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”使学生对学习的内容感兴趣，积极主动地参与教与学的全过程，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在初中阶段，大部分学生对体育课的认识不够全面，觉得体育课只是跑跑跳跳、玩玩闹闹就可以了，对以传统教学方法进行的技能教学不感兴趣，但是在新的教育形势下，初中体育教学要求更加注重培养学生的终身体育意识，培养学生对体育课的学习兴趣。因此，培养和激发学生的学习兴趣是体育教学中的重要内容，高昂的体育兴趣能够使学生更早进入学习状态，有利于更好地掌握运动技术，提高体育课的效率。
　　学生学习的兴趣激发需要体育教师全面了解学生的生理与心理特点，同时要认真钻研教材，把握教材的特点，将学生特点与教材特点相结合，采用多种教学方法和策略。
　　一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
　　在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。只要建立起良好的师生关系，创造和谐氛围，修养，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材。充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能体育教学才能变”枯燥”为”兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的”亲和力”。教师只有在学生”亲其师”的前提下才能达到”信其道”，因此要注意师德以达到寓教于乐的目的。
　　二、通过创设情境来激发学生的练习兴趣
　　在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种”角色情境”中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。如在快速跑教学中，我们多利用”迎面接力赛”、”往返接力”、”障碍跑”等。又如立定跳远的教学只是让学生用双脚向前跳着走进行练习，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们，这时可以创编游戏 “聪明的小青蛙“，再精心设计场地，创设“池塘”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，害虫，老师当“青蛙妈妈”，学生是池塘里自由自在的小青蛙，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何能够更多的捕捉害虫。再加上老师的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个跳跃游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都希望在做几次。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
　　三、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣
　　教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
　　视觉的刺激。图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
　　多媒体的运用。适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
　　听觉的变换。除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。
　　四、利用分层次教学，让学生在竞争中找到兴趣
　　竞争是体育运动的本质之一，如果没有胜败，运动就会索然无味，许多运动正是由于这种特性，才吸引了广大的青少年学生。在比赛中赢了的同学一定是神采奕奕、兴高采烈，输了的同学则会表现出懊恼与失落，但体育比赛总是给人机会的，只要学生存在着永不言败的决心，就一定能卷土重来，争取胜利，这种强烈的求胜心理正是促使学生不断学习、不断提高技艺、不断进步的最有效的内在动机之一。但是在具体的教学中，如果不按学生的能力与水平来进行分层次教学，而是由学生自由选择，水平好的学生一开始有兴趣，因为他都能战胜对方，但是由于水平相差悬殊，兴趣自然就会下降，而每次失败的学生就会讨厌比赛，这样就起不到双方对抗的目的了。反之，如果竞争的对方能力和水平相当的话，那么学生自然会在练习中产生兴趣。
　　五、给予学生展示个性与才华的机会
　　激发学生的学习兴趣对学生的学习有着至关重要的作用，学习兴趣的保持与强化也更为重要。学生在练习中能得到别人的赞赏与认可，能够树立学生的自信心和表现欲，从而强化学生的学习兴趣并保持下去。学生在活动、游戏、比赛、竞技等活动中，可以充当设计者、管理者、组织者、表演者，能够发表自己的见解，抒发自己的情感，把自己的个性、特长、潜能创造性的挖掘出来，满足学生强烈的表现欲望，增加学生竞争比拼、展示才华、个性的机会。
　　另外，教师可以征求学生对教学的看法，让学生在同学们面前表现自己的漂亮的技术动作，让学生制定活动的规则和形式，以此来为学生搭建属于自己平台。
　　随着体育课程改革的全面推进，“有效教学”、“高品质课堂”等观念的引入，体育教师在教学中面对的的学习主体是性格各異，各有所长学生，只有当学生对体育感兴趣的时候，他们才能积极主动而且心情愉快去进行锻炼，才会不觉得练习体育是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣的时候，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步进行练习和探索，视体育锻炼为乐事，而不觉得苦。初中体育教学只有确立并强化以学生为本的理念，不断创新，在激发、提高学生学习兴趣上下功夫，不断寻求新的突破，才能不断产生新的活力。