论文部分内容阅读
种下幸福，百分百精力做好家庭教育
沉寂已久的幼儿园又有了孩子们“吵吵闹闹”的生气，这个史上最长寒假，终于结束了。在生活按下长暂停键之后，人们得到重新审视生活的机会。
无数个家长在这个漫长的假期经历了“父母”角色的自我检测，自己是否是个合格的家长？“开学了，我想对孩子说声谢谢！感谢他在这段特殊的日子里，总是轻易就原谅了我未曾克制的情绪，容忍了我的焦躁不安，感谢他用饱满的活力和真实的力量，给了我们温暖的陪伴。”一位学生家长在朋友圈感谢“主考官”对自己的包容。
学前阶段是孩子人格形成的关键时期，这个阶段幼教的首要任务是保证孩子的身心健康。其中，家庭教育至关重要。“作为一名长期从事学前教育的工作者，我的感悟是要在学前阶段用百分百的精力做好家庭教育。”刘凌在采访说，身心健康有问题的孩子的背后隐藏着家庭教育的问题、亲子关系的问题。
但现实情况往往是“孩子几岁，父母就是几岁”。“父母”成为唯一一个不需要“持证上岗”的角色，家庭教育的缺失成为普遍现象。绝大部分第一次为人父母的新手家长缺乏基础的心理学知识，欠缺教育引导的方法，面对孩子的成长问题束手无策。
“我想未来要通过立法的方式来明确家庭教育中家长的主体责任，每一位家长都需要在婚前学习最基础的教育知识，掌握家庭教育的必修课。”刘凌的另一个身份是深圳市人大代表，在调研了诸多问题学生背后的形成原因之后，她开始从立法层面着手推动社会对家庭教育的重视。
家庭教育中有一个高频出现的场景，孩子常常会向父母索要自己想要的玩具。一些溺爱孩子的父母、尤其是隔代的长辈常常会毫无节制地满足孩子，“有求必应”。还有的家长会以“人家有的东西不一定你也要有，你也有很多东西是别人没有的”为由拒绝孩子的需求。针对这两种极端的处理方式，刘凌分析：“心理学上有一个词叫做延迟满足，家长应该借助孩子每一个索取的契机，渗透教育的知识，从而培养孩子的各种品格。”一个寻常的生活场景也可以教会孩子“因劳获益”的道理，家长要通过对话引导孩子形成正确的价值观。
在家园共育的实践方面，深圳实验幼儿园已经开展了许多特色性探索。家长都会有一本“家长护照”，参与过幼儿园活动都会一一盖章为证。幼儿园设有课程委员会、安全督察委员会、伙食督察委员会，家长会参与到幼儿园的日常管理中；爸爸合唱团，故事妈妈团，家长通过各种方式参与到幼儿园的活动中；家长群体内部还组建了各种特色活动小组，每到周末便组织各种亲子活动，增进亲子关系。
2018年，在深圳实验幼儿园30周年的庆典上，家长代表、“故事妈妈团”前团长胡景天妈妈以自身经验为例，讲述了自己如何从一个新手妈妈因为受“三人行”幸福课程的影响，成长为一名“Super妈咪”的过程。刘凌介绍，“三人行”幸福课程是深圳实验幼儿园从创立之初就开始探索的一套基于儿童视角，立足本土，接轨世界的中国学前教育课程体系。它强调以中华优秀传统文化为根，重视关系的建构，重视儿童直接经验的获得，重视幼儿、教师、家长的共同成长。
“每个孩子都是一颗幸福的种子，同时也是独一无二的。我们要重视合作的力量，在逐渐延展的时、空、人三维度构成的社会实验场中，幼儿、教师、家长‘三人’通过内容丰富、形式多样的互动，来实现教育和发展的任务。”刘凌说，目前，深圳实验幼儿园已经向来自广东、西藏、贵州、青海、新疆、湖南等地的18家幼儿园结对推广“三人行”课程，“为孩子种下一生幸福的种子”正在成为更多幼教人的共识和追求。
追求幸福，自信心让“孩子”走得更远
“家园共育的紧密合作对增强幼儿的自信心有极大的促进作用。”刘凌说，自信心会给孩子带来一种“骄傲”的幸福感。深圳实验幼儿园的“爸爸合唱团”是一个成立多年的家长组织，每年还会去国际上参加各种大赛。孩子们只要说起自己的爸爸是合唱团的，脸上就写满了自豪。
回想自己的成长经历，刘凌说自信心是一个人成长过程中最不可或缺的因素。小时候，邻居家立志考文工团的姐姐天天早上起来练功，刘凌就像个小尾巴跟在姐姐后面，慢慢地就打下了舞蹈的底子。回到家，学美术的哥哥在家画画，她就在一旁学习，画画的基础知识也慢慢接触了。正是这些逐渐积累的基本功让后来就读师范专业的刘凌如鱼得水。在第一节美术课上，老师布置一个画鸡蛋的作业，全班同学要么画了个圈，要么画个椭圆，只有刘凌的“鸡蛋”画得有模有样，有背景、有投影、有高光……就这样，老师就选了她当课代表。老师的认可为她学好专业课树立了自信心，后来她一直是班上的“佼佼者”。
作为改革开放前夕第一批专业出身的幼教老师，刘凌毕业后便进入了贵州省委机关幼儿园。在幼儿园工作期间，她充分发挥了自己的专业优势，在全园率先开设了美术特色班，带领全班的孩子一起画画。在贵州省博物馆举行的一次作品征求活动中，刘凌班上的孩子的作品全部入选，这大大超出了大家的预期。
“这件事对于当时我这个新手教师来讲，是一种极大的认可，大大增强了我的专业自信。”后来，不仅是美术特色班，还有唐诗宋词班。她天生具有一种亲和力，每到放学的时候，孩子们一边背诵着唐诗宋词，一边有序地排成一列回家，这成了机关大院里每天最可爱的一道移动风景线。
1986年的冬天，刘凌第一次旅游到深圳。不同于贵州湿冷阴暗的冬天，这里蓝天白云，艳阳高照，树木常青。“那是我第一次見到会开花的树，热杜鹃像瀑布一样从一棵树上‘泼’下来，特别好看！”刘凌聊起第一次到深圳的所见所感，语气仿佛复现了当年的兴奋感。新世界的惊鸿一瞥让这个黔山秀景中长大的女孩儿顿时爱上了这个海滨城市。1988年，一向温顺乖巧、听从父母安排的刘凌便告别父母，只身从贵州来到了刚刚创办不久的深圳实验幼儿园。
到校报到两天之后，校长便通知刘凌准备上一节科学活动的观摩课——认识菊花。在此之前，学校这类的科学活动课，都是老师领着学生认挂图。初来乍到的刘凌便在上课的前一天向宿舍的赵老师请教。赵老师是一位来自上海的中年教师，教学经验丰富，待人和善，带着刘凌便赶去市中心的花店。天刚黑下来，街上的花店都关门了，就剩下一个店家正在清理被人挑选剩下的菊花，赵老师上前说明用意之后，老板把花都送给了她们。 第二天，刘凌便带着这些花到了课堂，上了一堂“生机勃勃”的科学课，“一鸣惊人”。“当时特别感谢赵老师出的主意，让我的第一节观摩课上得特别成功。”刘凌说，大获成功的观摩课大大增强了自己的自信心，也让自己在新的环境里站稳了脚跟。后来，脱产进修、结婚生子、复工晋升，故事的一切都变得顺遂如意。
事实并非如此。刘凌静静地说，虽然自己是一个专业从事教育工作的母亲，但是如今回顾自己在孩子成长过程中的教育，也会有一些遗憾。“比如说过于呵护孩子”，现在每当看到一些自己当年未曾用对的教育方法，刘凌就会向孩子道歉：“对不起呀，当年很多方法我也不太懂，现在看到就觉得很后悔。”儿子立马就会笑着对她说：“别这么说，我觉得都挺好的呀，我的童年很开心。”
传播幸福，搭建教师成长平台
在同行眼里，正高级教师、人大代表、知名高校的研究生导师、名校长……她几乎已经是一名幼教教师的职业顶点，但刘凌仍然和大家活跃在一线，主持名师工作室、做微课题研讨、听讲座、写论文。
“她一直以身示范，用自己的经历激励我们要牢记教书育人的责任和使命，与时俱进、终身学习。”工作室成员肖清在采访中说，每当自己疲惫之时，刘凌园长的那句“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力”就一直激励着她变得更加坚定。
“其实青年教师一直是我心里最柔软的一部分，老师如果不幸福，那学生肯定没办法幸福成长。我们需要帮助老师在专业上找到自信，获得幸福。”刘凌说，一名好老师对于一个孩子来讲十分重要，她特别重视教师的专业成长。从2010年申报深圳市福田区的名师工作室到后来的广东省级、深圳市级刘凌名园长工作室，十年间，工作室从最初的的摸石头过河，到现在已经成为幼教领域的一面旗帜。
谈到带领工作室的心得，她把工作室比作成一个剧组，在这里每个人都有机会来做导演，做演员，做场务……大家在工作室的平台上转换不同的角色，不断地相互学习，相互交流，相互锻炼。学员在相互分享交流的过程中，逐渐树立起自己的专业自信心。
学员彭衍淇在加入工作室之前，在对外帮扶的精准上存在着困惑。加入工作室以后，参考刘凌带领工作室成员走进特殊学校送关爱、对“百园扶百园专项行动”幼儿园进行精准帮扶等项目的经验，通过申请区级个人工作室，帮助了7所幼儿园通过市一级评估，得到了各级领导及社会各界人士的肯定与赞扬。
为了克服幼教教师“教学实践丰富、理论基础薄弱”的短板，刘凌在工作室的研讨活动中，多次邀请了来自高校的专业理论专家为成员补“理论之钙”。“在科学理论的支撑下，我们才会有更多新的思考，究竟什么是最适合我们自己的教育。”刘凌的名园长工作室目前有来自全市的30余名园长，都是学前教育的探索者和实践先锋。最近，工作室组织学员听了北师大教授一堂关于“国际理解教育”的讲座，这个常用于中小学领域的教育理念也进入了幼儿园园长的知识范畴。
“我觉得作为一名园长，教育的眼光一定要超前，不仅要有广泛的知识，还要有深厚的理论认知。要能够跳出幼教做幼教。”刘凌说，教育人只有视野变得更宽阔，心胸也才会更开阔。从做一个优秀的人开始，人做好了，教育也不会做得差。学员范朝霞告诉记者，工作室提供了很多跨领域的学习机会，涉及艺术、人文修养等各个方面，对自己开拓视野，提升内涵，综合全面的发展都起了很大的作用。
一个人可以走得很快，一群人走得更远，教育需要一代又一代人不懈努力。“我们的工作室就是要为更多的教育人搭好平台，为未来的教育家铺好路。”刘凌说，自己的成长经历中得到过很多老师的帮助，现在自己最大的梦想就是通过搭建好工作室的平台，让更多的后浪涌现出来。
人物专访：为什么现在很多原生家庭的父母与孩子会存在沟通问题？
刘凌：从历史的长河来看，社会的发展是从石器时代到农业时代，然后到工业时代，再到信息时代。每个时代的亲子關系都是变化发展的。我们国家最近一百年从农业时代急剧地过渡到工业时代，然后到信息时代。在当前这个信息爆炸的时代，孩子每天要面对大量的信息。他要的是什么？是自由，是平等，是父母对自己的尊重和理解。但是，很多家庭的父母还是农业时代的思想，“要对父母的话言听计从”，“棍棒底下出孝子”，“你得听我的，我有经验”。这就导致家长和孩子不在一个频道上交流，无法沟通。长此以往，彼此的不认同和不理解，必然会造成一些无可挽回的后果。很多孩子在这种情况下选择了极端的解决方式，自我伤害或者伤害他人，最后是两败俱伤。
沉寂已久的幼儿园又有了孩子们“吵吵闹闹”的生气，这个史上最长寒假，终于结束了。在生活按下长暂停键之后，人们得到重新审视生活的机会。
无数个家长在这个漫长的假期经历了“父母”角色的自我检测，自己是否是个合格的家长？“开学了，我想对孩子说声谢谢！感谢他在这段特殊的日子里，总是轻易就原谅了我未曾克制的情绪，容忍了我的焦躁不安，感谢他用饱满的活力和真实的力量，给了我们温暖的陪伴。”一位学生家长在朋友圈感谢“主考官”对自己的包容。
学前阶段是孩子人格形成的关键时期，这个阶段幼教的首要任务是保证孩子的身心健康。其中，家庭教育至关重要。“作为一名长期从事学前教育的工作者，我的感悟是要在学前阶段用百分百的精力做好家庭教育。”刘凌在采访说，身心健康有问题的孩子的背后隐藏着家庭教育的问题、亲子关系的问题。
但现实情况往往是“孩子几岁，父母就是几岁”。“父母”成为唯一一个不需要“持证上岗”的角色，家庭教育的缺失成为普遍现象。绝大部分第一次为人父母的新手家长缺乏基础的心理学知识，欠缺教育引导的方法，面对孩子的成长问题束手无策。
“我想未来要通过立法的方式来明确家庭教育中家长的主体责任，每一位家长都需要在婚前学习最基础的教育知识，掌握家庭教育的必修课。”刘凌的另一个身份是深圳市人大代表，在调研了诸多问题学生背后的形成原因之后，她开始从立法层面着手推动社会对家庭教育的重视。
家庭教育中有一个高频出现的场景，孩子常常会向父母索要自己想要的玩具。一些溺爱孩子的父母、尤其是隔代的长辈常常会毫无节制地满足孩子，“有求必应”。还有的家长会以“人家有的东西不一定你也要有，你也有很多东西是别人没有的”为由拒绝孩子的需求。针对这两种极端的处理方式，刘凌分析：“心理学上有一个词叫做延迟满足，家长应该借助孩子每一个索取的契机，渗透教育的知识，从而培养孩子的各种品格。”一个寻常的生活场景也可以教会孩子“因劳获益”的道理，家长要通过对话引导孩子形成正确的价值观。
在家园共育的实践方面，深圳实验幼儿园已经开展了许多特色性探索。家长都会有一本“家长护照”，参与过幼儿园活动都会一一盖章为证。幼儿园设有课程委员会、安全督察委员会、伙食督察委员会，家长会参与到幼儿园的日常管理中；爸爸合唱团，故事妈妈团，家长通过各种方式参与到幼儿园的活动中；家长群体内部还组建了各种特色活动小组，每到周末便组织各种亲子活动，增进亲子关系。
2018年，在深圳实验幼儿园30周年的庆典上，家长代表、“故事妈妈团”前团长胡景天妈妈以自身经验为例，讲述了自己如何从一个新手妈妈因为受“三人行”幸福课程的影响，成长为一名“Super妈咪”的过程。刘凌介绍，“三人行”幸福课程是深圳实验幼儿园从创立之初就开始探索的一套基于儿童视角，立足本土，接轨世界的中国学前教育课程体系。它强调以中华优秀传统文化为根，重视关系的建构，重视儿童直接经验的获得，重视幼儿、教师、家长的共同成长。
“每个孩子都是一颗幸福的种子，同时也是独一无二的。我们要重视合作的力量，在逐渐延展的时、空、人三维度构成的社会实验场中，幼儿、教师、家长‘三人’通过内容丰富、形式多样的互动，来实现教育和发展的任务。”刘凌说，目前，深圳实验幼儿园已经向来自广东、西藏、贵州、青海、新疆、湖南等地的18家幼儿园结对推广“三人行”课程，“为孩子种下一生幸福的种子”正在成为更多幼教人的共识和追求。
追求幸福，自信心让“孩子”走得更远
“家园共育的紧密合作对增强幼儿的自信心有极大的促进作用。”刘凌说，自信心会给孩子带来一种“骄傲”的幸福感。深圳实验幼儿园的“爸爸合唱团”是一个成立多年的家长组织，每年还会去国际上参加各种大赛。孩子们只要说起自己的爸爸是合唱团的，脸上就写满了自豪。
回想自己的成长经历，刘凌说自信心是一个人成长过程中最不可或缺的因素。小时候，邻居家立志考文工团的姐姐天天早上起来练功，刘凌就像个小尾巴跟在姐姐后面，慢慢地就打下了舞蹈的底子。回到家，学美术的哥哥在家画画，她就在一旁学习，画画的基础知识也慢慢接触了。正是这些逐渐积累的基本功让后来就读师范专业的刘凌如鱼得水。在第一节美术课上，老师布置一个画鸡蛋的作业，全班同学要么画了个圈，要么画个椭圆，只有刘凌的“鸡蛋”画得有模有样，有背景、有投影、有高光……就这样，老师就选了她当课代表。老师的认可为她学好专业课树立了自信心，后来她一直是班上的“佼佼者”。
作为改革开放前夕第一批专业出身的幼教老师，刘凌毕业后便进入了贵州省委机关幼儿园。在幼儿园工作期间，她充分发挥了自己的专业优势，在全园率先开设了美术特色班，带领全班的孩子一起画画。在贵州省博物馆举行的一次作品征求活动中，刘凌班上的孩子的作品全部入选，这大大超出了大家的预期。
“这件事对于当时我这个新手教师来讲，是一种极大的认可，大大增强了我的专业自信。”后来，不仅是美术特色班，还有唐诗宋词班。她天生具有一种亲和力，每到放学的时候，孩子们一边背诵着唐诗宋词，一边有序地排成一列回家，这成了机关大院里每天最可爱的一道移动风景线。
1986年的冬天，刘凌第一次旅游到深圳。不同于贵州湿冷阴暗的冬天，这里蓝天白云，艳阳高照，树木常青。“那是我第一次見到会开花的树，热杜鹃像瀑布一样从一棵树上‘泼’下来，特别好看！”刘凌聊起第一次到深圳的所见所感，语气仿佛复现了当年的兴奋感。新世界的惊鸿一瞥让这个黔山秀景中长大的女孩儿顿时爱上了这个海滨城市。1988年，一向温顺乖巧、听从父母安排的刘凌便告别父母，只身从贵州来到了刚刚创办不久的深圳实验幼儿园。
到校报到两天之后，校长便通知刘凌准备上一节科学活动的观摩课——认识菊花。在此之前，学校这类的科学活动课，都是老师领着学生认挂图。初来乍到的刘凌便在上课的前一天向宿舍的赵老师请教。赵老师是一位来自上海的中年教师，教学经验丰富，待人和善，带着刘凌便赶去市中心的花店。天刚黑下来，街上的花店都关门了，就剩下一个店家正在清理被人挑选剩下的菊花，赵老师上前说明用意之后，老板把花都送给了她们。 第二天，刘凌便带着这些花到了课堂，上了一堂“生机勃勃”的科学课，“一鸣惊人”。“当时特别感谢赵老师出的主意，让我的第一节观摩课上得特别成功。”刘凌说，大获成功的观摩课大大增强了自己的自信心，也让自己在新的环境里站稳了脚跟。后来，脱产进修、结婚生子、复工晋升，故事的一切都变得顺遂如意。
事实并非如此。刘凌静静地说，虽然自己是一个专业从事教育工作的母亲，但是如今回顾自己在孩子成长过程中的教育，也会有一些遗憾。“比如说过于呵护孩子”，现在每当看到一些自己当年未曾用对的教育方法，刘凌就会向孩子道歉：“对不起呀，当年很多方法我也不太懂，现在看到就觉得很后悔。”儿子立马就会笑着对她说：“别这么说，我觉得都挺好的呀，我的童年很开心。”
传播幸福，搭建教师成长平台
在同行眼里，正高级教师、人大代表、知名高校的研究生导师、名校长……她几乎已经是一名幼教教师的职业顶点，但刘凌仍然和大家活跃在一线，主持名师工作室、做微课题研讨、听讲座、写论文。
“她一直以身示范，用自己的经历激励我们要牢记教书育人的责任和使命，与时俱进、终身学习。”工作室成员肖清在采访中说，每当自己疲惫之时，刘凌园长的那句“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力”就一直激励着她变得更加坚定。
“其实青年教师一直是我心里最柔软的一部分，老师如果不幸福，那学生肯定没办法幸福成长。我们需要帮助老师在专业上找到自信，获得幸福。”刘凌说，一名好老师对于一个孩子来讲十分重要，她特别重视教师的专业成长。从2010年申报深圳市福田区的名师工作室到后来的广东省级、深圳市级刘凌名园长工作室，十年间，工作室从最初的的摸石头过河，到现在已经成为幼教领域的一面旗帜。
谈到带领工作室的心得，她把工作室比作成一个剧组，在这里每个人都有机会来做导演，做演员，做场务……大家在工作室的平台上转换不同的角色，不断地相互学习，相互交流，相互锻炼。学员在相互分享交流的过程中，逐渐树立起自己的专业自信心。
学员彭衍淇在加入工作室之前，在对外帮扶的精准上存在着困惑。加入工作室以后，参考刘凌带领工作室成员走进特殊学校送关爱、对“百园扶百园专项行动”幼儿园进行精准帮扶等项目的经验，通过申请区级个人工作室，帮助了7所幼儿园通过市一级评估，得到了各级领导及社会各界人士的肯定与赞扬。
为了克服幼教教师“教学实践丰富、理论基础薄弱”的短板，刘凌在工作室的研讨活动中，多次邀请了来自高校的专业理论专家为成员补“理论之钙”。“在科学理论的支撑下，我们才会有更多新的思考，究竟什么是最适合我们自己的教育。”刘凌的名园长工作室目前有来自全市的30余名园长，都是学前教育的探索者和实践先锋。最近，工作室组织学员听了北师大教授一堂关于“国际理解教育”的讲座，这个常用于中小学领域的教育理念也进入了幼儿园园长的知识范畴。
“我觉得作为一名园长，教育的眼光一定要超前，不仅要有广泛的知识，还要有深厚的理论认知。要能够跳出幼教做幼教。”刘凌说，教育人只有视野变得更宽阔，心胸也才会更开阔。从做一个优秀的人开始，人做好了，教育也不会做得差。学员范朝霞告诉记者，工作室提供了很多跨领域的学习机会，涉及艺术、人文修养等各个方面，对自己开拓视野，提升内涵，综合全面的发展都起了很大的作用。
一个人可以走得很快，一群人走得更远，教育需要一代又一代人不懈努力。“我们的工作室就是要为更多的教育人搭好平台，为未来的教育家铺好路。”刘凌说，自己的成长经历中得到过很多老师的帮助，现在自己最大的梦想就是通过搭建好工作室的平台，让更多的后浪涌现出来。
人物专访：为什么现在很多原生家庭的父母与孩子会存在沟通问题？
刘凌：从历史的长河来看，社会的发展是从石器时代到农业时代，然后到工业时代，再到信息时代。每个时代的亲子關系都是变化发展的。我们国家最近一百年从农业时代急剧地过渡到工业时代，然后到信息时代。在当前这个信息爆炸的时代，孩子每天要面对大量的信息。他要的是什么？是自由，是平等，是父母对自己的尊重和理解。但是，很多家庭的父母还是农业时代的思想，“要对父母的话言听计从”，“棍棒底下出孝子”，“你得听我的，我有经验”。这就导致家长和孩子不在一个频道上交流，无法沟通。长此以往，彼此的不认同和不理解，必然会造成一些无可挽回的后果。很多孩子在这种情况下选择了极端的解决方式，自我伤害或者伤害他人，最后是两败俱伤。