论文部分内容阅读
摘 要 经过一段时间的积累，高中生掌握了丰富的素材，然而在具体的写作过程中，学生却不会分析材料，或者不会深刻地分析材料，从而造成学生议论文写作中存在深度不够的问题。为解决这个问题，本文主要从挖掘原因与分析影响两个方面，深入地探讨了议论文写作中因果分析法的具体运用方法。
关键词 议论文写作;因果分析;挖掘原因;分析影响
经过一段时间的积累，大多数高中生都掌握了较为丰富的素材，在素材的厚度与广度方面也做得比较好，然而在具体的写作中，学生却缺乏对素材进行深刻分析的能力。“思辨性读写与表达”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的学习任务群之一，该任务群旨在培养高中生作文严谨的逻辑思维能力与深刻的分析能力。在此，笔者以“沉默与发声”“勤俭节约？摇拒绝浪费”的作文讲评为例，展示议论文写作因果分析法的运用方法。
首先看第一则作文材料：
阅读下面文字，根据要求作文。
沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。
——朱自清
邪恶获得胜利的唯一条件，就是善良的人们保持沉默。
——爱德蒙·伯克
你若沉默，请出于爱而沉默;你若发声，请出于爱而发聲。
——奥古斯丁
上述材料唤醒了你怎样的体验？引发了你怎样的思考？请写一篇文章。
材料一侧重于沉默的价值与意义，肯定了沉默是一种处世哲学。材料二从一个侧面展示了一味沉默的弊端，当善良的人们保持沉默，会让邪恶获得胜利，这里的沉默指的是冷漠麻木、没有原则，遇事一味退缩的做法。材料三则展示了沉默与发声需要考虑的因素之一：爱。综合三则材料，可将立意确定为：韬晦时沉默，捍卫处发声。
梳理立意后，我们来比较两个段落：
段落一：沉默是一种处世方式，内心平和，低调行事，可以避免不必要的纷争。贾诩自归于曹操帐下，保持沉默，从不主动献计，无比低调的处事方式让他在乱世之中能寿终正寝;而同一帐下的杨修却不懂得沉默，行事张扬而遭问斩，缺少了贾诩的这种处世之方式。明争暗斗的纷扰让他从中败下阵来，迎接他的是无尽的黑暗。
段落二：重庆大巴的惨案至今仍在我心中，女乘客与司机激烈争吵的背后竟是一车人的沉默。沉默、沉默，最终竟沉默了自己的生命。这是社会沉默的缩影。他们为何沉默？《乌合之众》中曾言：“群体的智商会低于群体里每一个人的正常智商，独立的声音稀有而宝贵。”人们的责任感随着沉默群体的扩大而不断被分散，这正是群体沉默的根源所在。个体的沉默有时并不可怖，可怖的是群体的沉默。一时的沉默带来的或许是一刻的安逸侥幸，但长久的沉默，带来的是邪恶，是灾难。
段落一尽管有段内对比，但举例论证后缺少具体的分析。段落二则对沉默的原因进行了具体分析，展现了小作者的逻辑思维能力。
通过比较，我们感受到深刻分析的意义、价值，那么，如何做到深刻分析呢？
一、朝深处想，揭示深层原因
我们可以从因果关系上把论点和论据联系起来。对事例中的行为，沿着“为什么”这个思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
仍以这三则材料为例，我们可以思考，人们为什么沉默？
人们之所以沉默，可能是一些人确实缺乏打破沉默的能力，具备发声能力者缺乏打破沉默的勇气，他们宁可放弃发声的能力去换取那份来自集体的归属感与安全感。这是从个人原因、社会环境等角度去分析。还可以引导学生进一步思考，沉默是个例还是普遍现象？现在人们为什么选择沉默？过去也这样吗？引导学生追溯历史，思考当下的发声环境。
从历史角度来看，中国历朝历代的大规模屠杀、改朝换代的战争、烂熟于心的中庸之道等对老百姓造成了长期的选择压力，那些正义敢言的人往往惹来杀身之祸。而那些沉默的顺民则能更好地适应这种高压环境，更好地生存、繁衍。
我们还深受“沉默是金”“小不忍则乱大谋”“枪打出头鸟”等古语的影响。
当下，随着大众传媒的日益发展，个人发声的渠道不断被拓展，我们惊讶地发现，谣言愈演愈烈，非法言论甚嚣尘上。许多人缺乏理性思考，盲目跟风，这种发声反而成为了社会治理的障碍。没有价值的发声，不如沉默。
由此可见，议论文分析深刻的路径之一是原因分析，可以针对现象思考本质，针对结果思考原因，从不同的角度揭示材料所蕴含的规律与道理。操作图例如下。
二、朝远处想，指明意义后果
除了原因分析，帮助议论文分析走向深刻的另一方法是分析其影响，我们一起来看两个段落。
段落一：沉默，用得好时是一种艺术。于自己，沉默并非无言，它给灵魂厚积薄发的时间。数年不鸣的楚庄王，在沉默中思索酝酿，终至鸣时九令共出，问鼎中原;定远侯班固数十年耕读积累，待到时机成熟，修编《汉书》，终成史学巨匠;诺奖得主大隅良典，32岁回国，一直默默无闻钻研生物学几十年，最终厚积薄发，在71岁时获得诺贝尔生物学奖……沉默能给予我们思考的时间，让我们在无声处变得强大，慎独悟身，不甘沉沦。
段落二：春秋时期的孔子，面对众人的不解，仍选择“知其不可而为之”，传播他认为的正统思想;鲁迅笔下的刘和珍君，走上大街请愿，直面人生惨淡，为不公的世道发声;陀思妥耶夫斯基在“超人哲学”的横流下，毅然发出另一种声音，写下《罪与罚》;疫情之下的吹哨人刘智明和李文亮，即使难逃检讨的追责，却依旧选择发声。古往今来，世界各处遍布着高歌的夜莺。保全自己，不应当以放任这世界为代价，发声着实引来了外部的嘈杂之声，却保全了自己的信念和清冽，也保全了世间的正道和温情，而这于一个人一个时代来说，才是真正的“丢掉祸患，保全自己”。
段落一在列举大量事例后点出“沉默能给予我们思考的时间”，这是沉默的价值所在，在长久的沉默之中充分思考、蓄积力量。段落二点出发声的意义，“保全了自己的信念和清冽，也保全了世间的正道和温情。”
关键词 议论文写作;因果分析;挖掘原因;分析影响
经过一段时间的积累，大多数高中生都掌握了较为丰富的素材，在素材的厚度与广度方面也做得比较好，然而在具体的写作中，学生却缺乏对素材进行深刻分析的能力。“思辨性读写与表达”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的学习任务群之一，该任务群旨在培养高中生作文严谨的逻辑思维能力与深刻的分析能力。在此，笔者以“沉默与发声”“勤俭节约？摇拒绝浪费”的作文讲评为例，展示议论文写作因果分析法的运用方法。
首先看第一则作文材料：
阅读下面文字，根据要求作文。
沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。
——朱自清
邪恶获得胜利的唯一条件，就是善良的人们保持沉默。
——爱德蒙·伯克
你若沉默，请出于爱而沉默;你若发声，请出于爱而发聲。
——奥古斯丁
上述材料唤醒了你怎样的体验？引发了你怎样的思考？请写一篇文章。
材料一侧重于沉默的价值与意义，肯定了沉默是一种处世哲学。材料二从一个侧面展示了一味沉默的弊端，当善良的人们保持沉默，会让邪恶获得胜利，这里的沉默指的是冷漠麻木、没有原则，遇事一味退缩的做法。材料三则展示了沉默与发声需要考虑的因素之一：爱。综合三则材料，可将立意确定为：韬晦时沉默，捍卫处发声。
梳理立意后，我们来比较两个段落：
段落一：沉默是一种处世方式，内心平和，低调行事，可以避免不必要的纷争。贾诩自归于曹操帐下，保持沉默，从不主动献计，无比低调的处事方式让他在乱世之中能寿终正寝;而同一帐下的杨修却不懂得沉默，行事张扬而遭问斩，缺少了贾诩的这种处世之方式。明争暗斗的纷扰让他从中败下阵来，迎接他的是无尽的黑暗。
段落二：重庆大巴的惨案至今仍在我心中，女乘客与司机激烈争吵的背后竟是一车人的沉默。沉默、沉默，最终竟沉默了自己的生命。这是社会沉默的缩影。他们为何沉默？《乌合之众》中曾言：“群体的智商会低于群体里每一个人的正常智商，独立的声音稀有而宝贵。”人们的责任感随着沉默群体的扩大而不断被分散，这正是群体沉默的根源所在。个体的沉默有时并不可怖，可怖的是群体的沉默。一时的沉默带来的或许是一刻的安逸侥幸，但长久的沉默，带来的是邪恶，是灾难。
段落一尽管有段内对比，但举例论证后缺少具体的分析。段落二则对沉默的原因进行了具体分析，展现了小作者的逻辑思维能力。
通过比较，我们感受到深刻分析的意义、价值，那么，如何做到深刻分析呢？
一、朝深处想，揭示深层原因
我们可以从因果关系上把论点和论据联系起来。对事例中的行为，沿着“为什么”这个思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
仍以这三则材料为例，我们可以思考，人们为什么沉默？
人们之所以沉默，可能是一些人确实缺乏打破沉默的能力，具备发声能力者缺乏打破沉默的勇气，他们宁可放弃发声的能力去换取那份来自集体的归属感与安全感。这是从个人原因、社会环境等角度去分析。还可以引导学生进一步思考，沉默是个例还是普遍现象？现在人们为什么选择沉默？过去也这样吗？引导学生追溯历史，思考当下的发声环境。
从历史角度来看，中国历朝历代的大规模屠杀、改朝换代的战争、烂熟于心的中庸之道等对老百姓造成了长期的选择压力，那些正义敢言的人往往惹来杀身之祸。而那些沉默的顺民则能更好地适应这种高压环境，更好地生存、繁衍。
我们还深受“沉默是金”“小不忍则乱大谋”“枪打出头鸟”等古语的影响。
当下，随着大众传媒的日益发展，个人发声的渠道不断被拓展，我们惊讶地发现，谣言愈演愈烈，非法言论甚嚣尘上。许多人缺乏理性思考，盲目跟风，这种发声反而成为了社会治理的障碍。没有价值的发声，不如沉默。
由此可见，议论文分析深刻的路径之一是原因分析，可以针对现象思考本质，针对结果思考原因，从不同的角度揭示材料所蕴含的规律与道理。操作图例如下。
二、朝远处想，指明意义后果
除了原因分析，帮助议论文分析走向深刻的另一方法是分析其影响，我们一起来看两个段落。
段落一：沉默，用得好时是一种艺术。于自己，沉默并非无言，它给灵魂厚积薄发的时间。数年不鸣的楚庄王，在沉默中思索酝酿，终至鸣时九令共出，问鼎中原;定远侯班固数十年耕读积累，待到时机成熟，修编《汉书》，终成史学巨匠;诺奖得主大隅良典，32岁回国，一直默默无闻钻研生物学几十年，最终厚积薄发，在71岁时获得诺贝尔生物学奖……沉默能给予我们思考的时间，让我们在无声处变得强大，慎独悟身，不甘沉沦。
段落二：春秋时期的孔子，面对众人的不解，仍选择“知其不可而为之”，传播他认为的正统思想;鲁迅笔下的刘和珍君，走上大街请愿，直面人生惨淡，为不公的世道发声;陀思妥耶夫斯基在“超人哲学”的横流下，毅然发出另一种声音，写下《罪与罚》;疫情之下的吹哨人刘智明和李文亮，即使难逃检讨的追责，却依旧选择发声。古往今来，世界各处遍布着高歌的夜莺。保全自己，不应当以放任这世界为代价，发声着实引来了外部的嘈杂之声，却保全了自己的信念和清冽，也保全了世间的正道和温情，而这于一个人一个时代来说，才是真正的“丢掉祸患，保全自己”。
段落一在列举大量事例后点出“沉默能给予我们思考的时间”，这是沉默的价值所在，在长久的沉默之中充分思考、蓄积力量。段落二点出发声的意义，“保全了自己的信念和清冽，也保全了世间的正道和温情。”