【摘 要】
　　从咿呀学语到与人交谈，我们都需要一个过程，那就是幼儿语言形成的过程。幼儿语言的学习对我们以后的发展尤为重要，我们要重视对孩子们的教育。在社会实践中锻炼孩子，加强与他们的口语交流。
　　【关键词】
　　幼儿语言 发展
　　一、幼儿语言的特点
　　不同时期幼儿语言有不同的特点。三四岁幼儿发音器官还不成熟，声带很短，很薄。但在4岁前就形成了名——动——名句子词序模式的结构，能够用简短的语言表达自己的请求和愿望。能够面对集体讲述自己感兴趣的事。四五岁的幼儿与三四岁幼儿相比，语言发音器官发育更加成熟，能够正确发出全部音节的生理条件已经具备。能够注意到自己和别人不同发音，意识到自己发音的问题。对句子语法信息有所接触并能产生一定的兴趣。5岁的孩子可以达到对简单句子进行理解，并能完整讲述自己经历的事。这个时候的孩子思维比较活跃，并且开始有了自己的思想。五六歲的孩子对字符有了更多的认识，语言方面各有自己不同的特点。认识到的句子类型也丰富起来。词汇也变得更加丰富。那些颜色鲜艳、生动形象的东西能够引起他们的注意，也容易受外界环境和周围人的影响，并且情绪波动也会很大，具体表现为易兴奋、易激动、易生气、易外露等。也是形成自我控制能力和良好品德及性格的最好时期。
　　二、应该怎样培养幼儿发音
　　1.纠正幼儿个别吐字不清楚的字或词，纠正他们的错音。调整他们声音的强弱，让他们尽可能的表现出抑扬顿挫的感觉，让他们在日常生活中多有感情的朗读文章，增强他们的语感，让他们找出语音的感觉。根据幼儿语言的规律去教导他们，锻炼他们的口语表达能力。
　　2.教导幼儿在日常生活中能够用语言表达生活中的事物，教育孩子用多种形容词来描述事物。教导他们一些意义相近或相反的词，让他们自己造句，自己享受词语连成句子的感觉。教师也要为他们提出新的要求，在他们进步的时候鼓励他们，不能急功近利，让他们把基础打好，一点点进步。
　　3.丰富幼儿生活，让幼儿在社会实践中学到东西。为幼儿创造丰富的条件，让他们多实践，在实践中丰富他们的生活，增长他们的见识。有利于发展他们的语言。积极鼓励孩子们积极参与学校组织的演讲活动，教师对于他们在语音方面的问题要及时指出并引导他们。让孩子们多与同学交流，鼓励孩子们积极参加学校组织的活动，从而锻炼他们的思维能力。
　　4.为他们营造一个好的口语交流的环境，加强对幼儿语言方面的教育。创新教师讲课方式，让课堂变得更有活力更精彩，让他们尽快投入课堂，融入课堂。从而吸收到更多的知识。从幼儿教育做起，为国家培养更好的人才。
　　【参考文献】
　　李雪英.幼儿语言教育初探【J】.金山，2008（11）