【摘 要】
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导生关系一直是研究生教育的一个核心问题，而有关什么是好导师、如何成为一名好导师的思考是这一问题的关键。为了进一步探寻良好导生关系的形成和发展路径，我们采用了扎根理论方法来探寻研究生心中好导师标准形成的相关因素，并以此为基础构建扎根于资料的理论模型。结果表明，研究生对于好导师标准的认识具有显著的阶段性和变化性，他们依据所处学习阶段和自身需求的变化而不断调整自己的这种认知。当其阶段性需求得到满足时，他
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院/基础教育大数据研究与应用实验室
【基金项目】
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湖南省社科规划教育学专项“后疫情时期我省中小学在线课程的实施与评价机制研究”（项目编号：21YBJ16）研究成果；
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导生关系一直是研究生教育的一个核心问题，而有关什么是好导师、如何成为一名好导师的思考是这一问题的关键。为了进一步探寻良好导生关系的形成和发展路径，我们采用了扎根理论方法来探寻研究生心中好导师标准形成的相关因素，并以此为基础构建扎根于资料的理论模型。结果表明，研究生对于好导师标准的认识具有显著的阶段性和变化性，他们依据所处学习阶段和自身需求的变化而不断调整自己的这种认知。当其阶段性需求得到满足时，他们就认为这是自己心中的好导师。研究结论较好地回应了马斯洛需要层次理论，并有效延伸了该理论在研究生教育中的应用。
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