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初中生物课作为义务教育阶段的基础课程，是其他学科无法代替的。但由于现在生物不参加中考，学校、家长、学生都不重视，导致生物教学出现目前的尴尬现状。那么，面对生物教学中存在的问题，我们生物教育工作者该采取那些对策来解决这些问题呢？就这些问题，我将自己的一些看法总结如下。
一、目前初中生物教学中的尴尬现状
1．生物教师队伍不专业。就我县来说，全县42位教师中，专业教师只有9位，其中还有一部分生物专业教师在其他岗位上工作。大部分学校生物课都是其他任课教师兼职，或者安置一些老弱病残的教师。这些教师没有系统学过生物学专业，没有参加过生物继续教育。可以想象这些人怎样能胜任生物教学工作，生物教学效果更无从谈起。
2．学校对生物教学工作重视不够。由于生物不参加中考，所以学校普遍重视不够，每周安排两课时，其它时间不允许生物老师占用一点。辅助教学的教具、挂图、模型等更是不愿投资，实验仪器要么不愿买，要么上级配发了也是束之高阁，一般不让师生动，生怕占了“主科”的学习时间。
3．学生学习热情不高。因为生物课和学生的学习生活有关，大部分学生还是很喜欢学习的。但由于中考不考生物，再加上老师们不能正确引导，就导致学生对生物学科不重视，有的学生甚至上课不翻生物书，做中考学科作业。久而久之，学生就对敷衍生物课学习也习以为常了，结果就是学习态度不端正，字迹潦草，卷面不整洁，学生的生物学科素养普遍较差，更不要说学习能力的培养和提高。
4．课堂效果普遍较差。由于生物不是中考科目，学校对生物教学不够重视，教师队伍不专业，学生学习热情不高，在这些因素的反复刺激下，生物学科教师必定会自觉放弃对自己的要求，不愿对课堂效果进行研究，固守陈旧的教学方法，没有新课程理念。有的老师上课时，不愿携带生物挂图、实物、模型、生物标本等直观教具。有的教师要不“满堂灌”，要不“满堂练”，要不“满堂看”，要不“满堂问”。没有习题设计，个别学生提出的问题也不愿解答，听到铃声马上下课。老师的消极情绪又反过来刺激学生的厌学情绪。
5．中招实验考试流于形式。目前的中招考试中有专门的理化生实验考试，三门考试共占15分。平时的教学中，由于学校普遍存在实验室设备简陋，缺乏实验材料，没有专门的实验员，准备实验嫌麻烦等因素，很多实验无法进行。教师只能在实验课上讲实验，在黑板上做实验，使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而枯燥无味。所以实验考试前，各校就安排集训式的实验模拟练习，突击让学生进行实验学习。再加上实验考试要求也相对不严格，更加纵然学校工作的功利性，靠实验探究来提高学生的创新精神和实践能力也成了一句空话。
二、初中生物教学现状造成的危害
所有这些消极因素造成的影响，最后全部由学生来承担新课程强调学科教学内容具有开放性、交叉性、综合性、整合性。学科知识是互相渗透的，如物理、化学的某些内容与生物知识是密切相关的。生物知识学不好，也会影响其他学科的学习。造成学生不能得到全面发展。就象一个人由于“偏食”而造成“营养不良”，发育畸形，影响身体健康一样影响高中的学习。因为到了高中，三分之二甚至更多的学生要选择学习理科，这样他们必须从头学起这些所谓的“小科”。对高中教师的教学和学生的学习造成较大的压力，从而影响高考成绩，对学生的学习和成长造成极大地危害！
三、改变初中生物教学现状的对策
1．建议将生物学科纳入中考。目前世界上各个国家，特别是发达国家对生物科学非常重视。生命科学涉及到国计民生的重大问题，如粮食问题、生态环境问题、动植物资源保护、疾病控制与人类健康等一系列问题都与生物学科密切相关。我国的航天事业，生物科学，远远落后于其他发达国家，这与我们的生物学基础教育不能说一点关系没有。为了提高国民的生物学素质，培养一大批生物科技人才，就必须从小打好基础。“考试就是指挥棒”，不考，就不会引起重视。能否把生物学科纳入中考，对提高教学质量有重大影响。从基层学校反馈的情况来看，绝大部分教师赞同把生物学科列入中考科目，这样不仅能够激发广大生物教师的教学积极性，发挥他们的聪明才智，全身心投入到生物教学中。也能稳定教师队伍。有一支强大的专业化教师队伍，是提高教学质量的重要条件。中考恢复生物科目，不但能够稳定现有的教师队伍，而且还能吸引一部分改行教师重新回到生物教学中来。还能调动学生主动学习。把生物纳入中考科目，能够调动学生的积极性，激发学习兴趣，引导学生主动学习，自主探究，学生的主体性才能得到发挥，创造力得以开发，情感态度与价值观得以陶冶。从而促进学生全面发展。
2．校长和教师要克服“短见”，树立为学生终身发展负责的观念。我认为教育改革的目的是为了全面提高受教育者的基本素質，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。只考虑眼前，只为学生眼前的中招服务这种做法是不对的。中招考试的，强迫学生学，中招不考的，限制学生学。这样，虽然在中招考试中，学生取得一些成绩，尝到一点甜头，但成绩只是暂时的，甜头过后只剩下将来学生生活中无法弥补的苦。在目前的考试制度下，大的政策变化难，但校长如果能有大教育的胸襟，能树立为学生终身发展负责的观念，教师能积极主动加强业务学习，认真负责组织生物教学，就能较快的改变生物教学目前面临的尴尬局面，最大限度的减少对学生的伤害。
3．教育学生形成良好的学习思维。学生是学习的主人，如果每个学生都能对自己的学习负责，都能克服只顾眼前短暂利益，只抓临时效益而为以后长期发展埋下祸根的错误思想，不管外界的学习氛围怎样，都能自觉把握自己的学习航标，认定学习哪些东西对自己的长期发展有利，这样，就能使自己高中乃至大学的学习生活更加顺利。
总之，要想改变目前初中生物教学中面临的尴尬局面，需要社会、学校、家长、学生的共同努力，需要政策上的宏观调控和教学中的细致管理。只有关注基础教育的同仁们能意识到这个问题，并能尽心尽力地为解决这一问题而努力，初中生物这一基础学科才能健康发展，才能真正使生物这一关系国计民生的基础学科发挥它应有的作用。
一、目前初中生物教学中的尴尬现状
1．生物教师队伍不专业。就我县来说，全县42位教师中，专业教师只有9位，其中还有一部分生物专业教师在其他岗位上工作。大部分学校生物课都是其他任课教师兼职，或者安置一些老弱病残的教师。这些教师没有系统学过生物学专业，没有参加过生物继续教育。可以想象这些人怎样能胜任生物教学工作，生物教学效果更无从谈起。
2．学校对生物教学工作重视不够。由于生物不参加中考，所以学校普遍重视不够，每周安排两课时，其它时间不允许生物老师占用一点。辅助教学的教具、挂图、模型等更是不愿投资，实验仪器要么不愿买，要么上级配发了也是束之高阁，一般不让师生动，生怕占了“主科”的学习时间。
3．学生学习热情不高。因为生物课和学生的学习生活有关，大部分学生还是很喜欢学习的。但由于中考不考生物，再加上老师们不能正确引导，就导致学生对生物学科不重视，有的学生甚至上课不翻生物书，做中考学科作业。久而久之，学生就对敷衍生物课学习也习以为常了，结果就是学习态度不端正，字迹潦草，卷面不整洁，学生的生物学科素养普遍较差，更不要说学习能力的培养和提高。
4．课堂效果普遍较差。由于生物不是中考科目，学校对生物教学不够重视，教师队伍不专业，学生学习热情不高，在这些因素的反复刺激下，生物学科教师必定会自觉放弃对自己的要求，不愿对课堂效果进行研究，固守陈旧的教学方法，没有新课程理念。有的老师上课时，不愿携带生物挂图、实物、模型、生物标本等直观教具。有的教师要不“满堂灌”，要不“满堂练”，要不“满堂看”，要不“满堂问”。没有习题设计，个别学生提出的问题也不愿解答，听到铃声马上下课。老师的消极情绪又反过来刺激学生的厌学情绪。
5．中招实验考试流于形式。目前的中招考试中有专门的理化生实验考试，三门考试共占15分。平时的教学中，由于学校普遍存在实验室设备简陋，缺乏实验材料，没有专门的实验员，准备实验嫌麻烦等因素，很多实验无法进行。教师只能在实验课上讲实验，在黑板上做实验，使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而枯燥无味。所以实验考试前，各校就安排集训式的实验模拟练习，突击让学生进行实验学习。再加上实验考试要求也相对不严格，更加纵然学校工作的功利性，靠实验探究来提高学生的创新精神和实践能力也成了一句空话。
二、初中生物教学现状造成的危害
所有这些消极因素造成的影响，最后全部由学生来承担新课程强调学科教学内容具有开放性、交叉性、综合性、整合性。学科知识是互相渗透的，如物理、化学的某些内容与生物知识是密切相关的。生物知识学不好，也会影响其他学科的学习。造成学生不能得到全面发展。就象一个人由于“偏食”而造成“营养不良”，发育畸形，影响身体健康一样影响高中的学习。因为到了高中，三分之二甚至更多的学生要选择学习理科，这样他们必须从头学起这些所谓的“小科”。对高中教师的教学和学生的学习造成较大的压力，从而影响高考成绩，对学生的学习和成长造成极大地危害！
三、改变初中生物教学现状的对策
1．建议将生物学科纳入中考。目前世界上各个国家，特别是发达国家对生物科学非常重视。生命科学涉及到国计民生的重大问题，如粮食问题、生态环境问题、动植物资源保护、疾病控制与人类健康等一系列问题都与生物学科密切相关。我国的航天事业，生物科学，远远落后于其他发达国家，这与我们的生物学基础教育不能说一点关系没有。为了提高国民的生物学素质，培养一大批生物科技人才，就必须从小打好基础。“考试就是指挥棒”，不考，就不会引起重视。能否把生物学科纳入中考，对提高教学质量有重大影响。从基层学校反馈的情况来看，绝大部分教师赞同把生物学科列入中考科目，这样不仅能够激发广大生物教师的教学积极性，发挥他们的聪明才智，全身心投入到生物教学中。也能稳定教师队伍。有一支强大的专业化教师队伍，是提高教学质量的重要条件。中考恢复生物科目，不但能够稳定现有的教师队伍，而且还能吸引一部分改行教师重新回到生物教学中来。还能调动学生主动学习。把生物纳入中考科目，能够调动学生的积极性，激发学习兴趣，引导学生主动学习，自主探究，学生的主体性才能得到发挥，创造力得以开发，情感态度与价值观得以陶冶。从而促进学生全面发展。
2．校长和教师要克服“短见”，树立为学生终身发展负责的观念。我认为教育改革的目的是为了全面提高受教育者的基本素質，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。只考虑眼前，只为学生眼前的中招服务这种做法是不对的。中招考试的，强迫学生学，中招不考的，限制学生学。这样，虽然在中招考试中，学生取得一些成绩，尝到一点甜头，但成绩只是暂时的，甜头过后只剩下将来学生生活中无法弥补的苦。在目前的考试制度下，大的政策变化难，但校长如果能有大教育的胸襟，能树立为学生终身发展负责的观念，教师能积极主动加强业务学习，认真负责组织生物教学，就能较快的改变生物教学目前面临的尴尬局面，最大限度的减少对学生的伤害。
3．教育学生形成良好的学习思维。学生是学习的主人，如果每个学生都能对自己的学习负责，都能克服只顾眼前短暂利益，只抓临时效益而为以后长期发展埋下祸根的错误思想，不管外界的学习氛围怎样，都能自觉把握自己的学习航标，认定学习哪些东西对自己的长期发展有利，这样，就能使自己高中乃至大学的学习生活更加顺利。
总之，要想改变目前初中生物教学中面临的尴尬局面，需要社会、学校、家长、学生的共同努力，需要政策上的宏观调控和教学中的细致管理。只有关注基础教育的同仁们能意识到这个问题，并能尽心尽力地为解决这一问题而努力，初中生物这一基础学科才能健康发展，才能真正使生物这一关系国计民生的基础学科发挥它应有的作用。