复习课是孩子们最不喜欢的。那怎样才能让我们的复习课上得有趣而高效呢？这是所有语文老师迫切想要掌握的“良方”。好的复习课应该有这样的要素。
　　一、讲究趣味
　　“兴趣是最好的老师”，这在复习课中显得尤为重要。只要学生对复习内容感兴趣，就会大大地睁着眼睛，高高地举起双手，甜甜地展开笑颜。那怎样才能激发学生的复习兴趣呢？
　　用多媒体创设情境。如复习春联，多媒体出示除夕贴春联的喜庆场面渲染情境，接着通过让学生“贴春联”的方式掌握春联的一些特点，然后通过“猜春联”的方式默写课文中的五副春联，最后通过 “送春联”的方式掌握春联的使用方法，学生整节课都兴致盎然，自然收获颇丰。
　　用同伴互助增加学习效能。在教学的时空里，我们不得不承认，教师给学生的知识不管多少、好坏，他们都觉得是强制性的，而同伴之间相互补充的知识，是他们更乐于接受的。
　　总之，在复习课中，趣味性是很更要的，作為老师，应该清晰地意识到这一点，在课堂的趣味性上多下点功夫。
　　二、充分准备
　　伟大领袖毛泽东曾说：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”复习课也要做好充分的准备。这儿要“准备”的是教师。准备什么呢？
　　首先，要理清复习的思路。复习什么？怎样复习？教师和学生都要胸中有数。其次，要印好检测的材料。这个检测的内容不必求多，而要求精，针对性强，特别是要把检测的重点放在对书本知识的掌握上。
　　三、前后贯通
　　课前学生自主复习，课上教师引导复习，复习课的结束并不预示着这个复习内容的结束，课后还必须引导学生小结反思，对课堂上掌握得不太好的内容再次进行复习，达到完全掌握。这样课前课内课后贯通，复习的知识自然就会形成一个序列，在学生的头脑中留下清晰的印记。
　　四、缩小容量
　　语文的复习方式分为两种，即单元复习和专题复习。但不管是哪一种复习，都必须注意课堂的容量。如一位老师复习的内容是六年级第二单元，因为时间有限，她必须在一节课内复习完，怎么办？这位老师很聪明，她在课前设计了一张复习导学单，这上面分栏列举了本单元应该掌握的知识点，而这些知识点的列举也是精心选择的。因为本单元的都是名家名篇，所以她安排了“作者”“其代表作”“作品风格”等栏目，对于一些需要背诵的内容，她安排了同桌互背和默写重点段的方式；对于一些没有要求背诵的课文，对课文内容几乎没有涉及。所以，一节课内，她轻松地完成了第二单元的教学，而且整节课听起来思路清晰，条理分明。
　　由此可见，当一节课的复习内容过多时，我们应该抓住重点，缩小容量，并采取一些行之有效的方法给学生提供帮助，这样学生才能学得轻松高效。
　　五、教给方法
　　授人鱼，不如授人以渔。复习课也要教给学生方法。如一位老师在复习比喻修辞手法的时候，定位的“训练点”是让学生了解比喻的作用，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学中教师没有简单地说教，而是很好地采用了“由扶到放”的方法，让学生在不断探究中自然而然地掌握这种知识。学习第一个比喻句的时候，教师首先问学生“你为什么喜欢这句话”，让学生在充分感受句子的美以后说：“老师也非常喜欢这句话，因为写书的叔叔把小池塘比作了一只大眼睛，这么一写，就把句子写得更美了。”这样，学生就从老师的描述中感受到，原来用了比喻句子会更美。在对第二个比喻句的学习中，教师引导学生自己说出了喜欢的原因，接着教师完全放手让学生自己说，因为有了前面的层层铺垫，学生都能从比喻句的运用这个角度来说，可见学生对比喻这种修辞手法的运用已基本掌握，课堂也真正实现了“授之以渔”。
　　再如一位老师复习对对子的时候，就把复习的重点放在方法的掌握上。对对子的思维方法如下：第一步想与它相关联的词语，如“鸟语”肯定对“花香”，“发明”肯定对“创造”；第二步想与它相反的词语，如“黑”对“白”，“天上”对“地下”；第三步就要采用拆字的方法了，如“绿草”就应该拆成“绿”和“草”两个字，“绿”表示颜色，所以它也只能对一个表示颜色的词，如“红”，“草”是一种植物，所以一般也是对一种植物，如“花”，那么合起来就是“绿草”对“红花”。这样教给学生方法以后，学生不仅掌握了对对子的方法，而且学起来也是兴致盎然的，学习的效率自然高。
　　当然，要上好一节复习课，还需要适度的评价激励，需要教师的教学机智等，但不管怎样，只要我们用心去上，我相信一定能改变复习课原来枯燥乏味、人见人畏的状态，将它变得生动有趣、人见人爱，而复习课的效率也一定会得到大幅度地提高。
　　作者简介：江苏省溧阳市溧城中心小学语文教师。