【摘 要】
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1.数学思想方法教学的心理学意义 学科的基本思想是学科知识的灵魂,是处理问题的基本观点,是对学科内容的理性认识。美国心理学家布鲁纳认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构,就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理”,“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的”。数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。学生只有掌握了数学思想方法,才能合理、
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1.数学思想方法教学的心理学意义
学科的基本思想是学科知识的灵魂,是处理问题的基本观点,是对学科内容的理性认识。美国心理学家布鲁纳认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构,就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理”,“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的”。数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。学生只有掌握了数学思想方法,才能合理、准确地转化数学问题中的条件,使复杂问题简单化,才能提高思维能力和解决数学问题的能力。数学思想、方法的教学应渗透数学教学的始终。
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