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摘 要：素质教育的提倡下，我国对中职学校提出较高要求，鼓励教师创新讲述方式，旨在锻炼学生的综合能力，满足社会对人才的需求。中职课堂里，学生参与度不高，教师讲述感到吃力，彼此间的隔阂越来越深，整体的授课效率停滞不前，应及时寻找到相应的解决办法，走出目前的困境。面对这种情况，教师及时转变理念，结合学生实际情况设计多样化的讲述方式，使之更好地参与进来，提升授课质量。学生在全新的环境下，放松心情打开思维空间，吃透所学内容并紧跟讲述节奏去探究更多的知识，成长社会需要的有用之才。
關键词：中职教学;课堂参与度;提升策略;探讨
新时期下，教师陈旧的讲述方式已不能满足学生真实需求，逐渐脱离社会进步轨道，使课堂气氛较为沉闷，参与度不高。中职学校看清未来发展趋势，审视以往的工作模式并找到其中不足，有方向地去改进，关注每位学生的成长，构建出新颖的课堂气氛，使之愿意参与进来，提升授课质量。中职学生来自不同的地区，基础层次也有所差异，教师以此为依据，结合其心理成长的规律，运用多样化的讲述手段，展现出课程的魅力，使学生在愉悦的环境下更好地参与到课堂活动中，释放出潜能，做到全方位的成长。
一、新颖的导入方式
教师在授课应结合学生的实际情况去设计相应的导入方式，使整个讲述过程在愉悦的环境下完成。教师运用新颖的导入方式抓住学生的思绪，在一个好的开端下展现出课程的内涵，使之看到全新的知识而不再感到枯燥，逐渐提升整体的参与度。信息时代下，教师可以利用多媒体等设备将书本内容以一种立体的方式表现出来，使文字饱含活力，学生的视线回归课堂，紧跟讲述节奏去接触新的知识，参与度提升。教师结合微信、QQ或游戏中的内容为切入点，满足学生的喜好，给以往沉闷的课堂注入青春感，让其更好地参与进来，与知识结合去解决现实的问题，专业能力得到锻炼。
二、构建愉悦气氛，重燃热情
中职的学生有着自身的思维方式，教师应对其想法表示尊重，运用有趣的情境使之参与进来，通过喜爱的方式去寻找所需的答案。教师不再采用略带强制性的讲述方式，站在学生的角度去想，以年龄的特点为依据构建出愉悦的气氛，使之重燃热情，尝试参与新的课堂活动。教师构建多种有趣的情境，学生在熟悉的场景中逐渐深入，对重难点层层剖析并轻松地掌握。对于抽象的知识，学生在情境中形成一个较为系统的框架，理清自身的思路，找到切入点去寻找所需在结果，提升专业技巧。这个过程里学生产生了成就感，激发其参与的热情，教师不断优化着讲述方式，将知识分解开，让其轻松地吃透所学内容而不再抵触。
三、丰富讲述内容，提高参与度
信息时代下，中职教师为了提升整体的参与度，利用网络资源来丰富讲述的内容，让学生接触到多层面的知识，使以往的枯燥感消失。教师看清未来发展的趋势，找到新知识与书本内容的关系，融入人文、历史、科技等，使学生感受到专业的魅力，形成较强的自信，愿意参与课堂活动，授课效率提升。教师安排好课程的进度，让学生既了解书本的内容，又能看到专业发展的进程，使之发现自身的不足，在改进的过程中将多种解题技巧迁移为自身的能力，产生一定的成就感，促使其开始探究更多内容。学生在丰富的讲述内容中产生求知的欲望，紧跟教师的讲述节奏以满足自身专业的需要，提高了整体的参与度。
四、强化互动环节，提升主动性
中职的不同学科下，教师选用的方法略有不同，却都需要学生的配合，整体参与度的提升成为目前教师探究的新内容。中职学生有着个体差异，教师讲述时应巧设问题，强化互动环节，让学生表达出心中所想而不再受到约束，逐渐感受到自身是课堂的主体，愿意参与进来。教师在讲述时可以将学生分成4-6组，对问题进行讨论，分享自身看法时思路碰撞迸发出创新意识，与组员共同运用新旧知识去验证想法，形成主动意识。学生在互动中从角度去看问题，教师从旁纠正有偏差的思路，减轻理解的难度，在组员的帮助下寻找到所需的答案，产生团队意识，为将来走向社会提供了辅助。
五、更新理念，形成参与意识
新时期下，教师要放低姿态融入到学生中，以平等交流的方式等收集其真实的想法，拉近彼此的距离，以情感为纽带建立起沟通的桥梁。中职学生感受到教师的关爱，以往抵触的情绪消散，随之而来的是相互的信任和尊重，愿意去配合而形成参与意识。学生对教师产生崇拜感，在课堂中放松戒备愿意参与互动，气氛愈发活跃，甚至堂堂课都有笑声，用真诚去授课，让其释放出自身的潜能，提升专业素养。
六、结束语
社会进步的背景下，中职教师及时转变理念，结合学生实际情况设计出新颖的讲述方式，构建出饱含时代及趣味感的课堂，提升整体的参与度。教师以发展的眼光看待学生，加强彼此的互动，收集到学生真实的需求，改进以往陈旧的讲述手段，使课堂气氛愉悦，学生更好地融入进来，打破思维的禁锢，运用所学知识去解决生活中的问题，综合能力得到锻炼。中职学生在新颖的环境下看到专业的实用性，愿意参与到课堂中，形成正确的观念并规范行为，逐渐正视自身的优缺点，有方向地去改进，弥补自身的不足，释放出潜能去探究更多知识，满足社会对全能型人才的需求。实践中，教师寻找着提升整体参与度的策略，满足学生多层次的需求，走出新时期下生源复杂且教学水平略显不足的困境，保证授课的质量，跟上时代进步潮流。
参考文献
[1]浅议中职会计教学有效性提高的策略[J].王桂林.课程教育研究.2019（25）.
[2]中职教师对学生创业能力的培养及引导研究[J].周颖.现代营销（信息版）.2019（10）.
[3]提升学生语文课堂参与度的教学策略探研[J].谢廷勤.成才之路.2019（33）.
關键词：中职教学;课堂参与度;提升策略;探讨
新时期下，教师陈旧的讲述方式已不能满足学生真实需求，逐渐脱离社会进步轨道，使课堂气氛较为沉闷，参与度不高。中职学校看清未来发展趋势，审视以往的工作模式并找到其中不足，有方向地去改进，关注每位学生的成长，构建出新颖的课堂气氛，使之愿意参与进来，提升授课质量。中职学生来自不同的地区，基础层次也有所差异，教师以此为依据，结合其心理成长的规律，运用多样化的讲述手段，展现出课程的魅力，使学生在愉悦的环境下更好地参与到课堂活动中，释放出潜能，做到全方位的成长。
一、新颖的导入方式
教师在授课应结合学生的实际情况去设计相应的导入方式，使整个讲述过程在愉悦的环境下完成。教师运用新颖的导入方式抓住学生的思绪，在一个好的开端下展现出课程的内涵，使之看到全新的知识而不再感到枯燥，逐渐提升整体的参与度。信息时代下，教师可以利用多媒体等设备将书本内容以一种立体的方式表现出来，使文字饱含活力，学生的视线回归课堂，紧跟讲述节奏去接触新的知识，参与度提升。教师结合微信、QQ或游戏中的内容为切入点，满足学生的喜好，给以往沉闷的课堂注入青春感，让其更好地参与进来，与知识结合去解决现实的问题，专业能力得到锻炼。
二、构建愉悦气氛，重燃热情
中职的学生有着自身的思维方式，教师应对其想法表示尊重，运用有趣的情境使之参与进来，通过喜爱的方式去寻找所需的答案。教师不再采用略带强制性的讲述方式，站在学生的角度去想，以年龄的特点为依据构建出愉悦的气氛，使之重燃热情，尝试参与新的课堂活动。教师构建多种有趣的情境，学生在熟悉的场景中逐渐深入，对重难点层层剖析并轻松地掌握。对于抽象的知识，学生在情境中形成一个较为系统的框架，理清自身的思路，找到切入点去寻找所需在结果，提升专业技巧。这个过程里学生产生了成就感，激发其参与的热情，教师不断优化着讲述方式，将知识分解开，让其轻松地吃透所学内容而不再抵触。
三、丰富讲述内容，提高参与度
信息时代下，中职教师为了提升整体的参与度，利用网络资源来丰富讲述的内容，让学生接触到多层面的知识，使以往的枯燥感消失。教师看清未来发展的趋势，找到新知识与书本内容的关系，融入人文、历史、科技等，使学生感受到专业的魅力，形成较强的自信，愿意参与课堂活动，授课效率提升。教师安排好课程的进度，让学生既了解书本的内容，又能看到专业发展的进程，使之发现自身的不足，在改进的过程中将多种解题技巧迁移为自身的能力，产生一定的成就感，促使其开始探究更多内容。学生在丰富的讲述内容中产生求知的欲望，紧跟教师的讲述节奏以满足自身专业的需要，提高了整体的参与度。
四、强化互动环节，提升主动性
中职的不同学科下，教师选用的方法略有不同，却都需要学生的配合，整体参与度的提升成为目前教师探究的新内容。中职学生有着个体差异，教师讲述时应巧设问题，强化互动环节，让学生表达出心中所想而不再受到约束，逐渐感受到自身是课堂的主体，愿意参与进来。教师在讲述时可以将学生分成4-6组，对问题进行讨论，分享自身看法时思路碰撞迸发出创新意识，与组员共同运用新旧知识去验证想法，形成主动意识。学生在互动中从角度去看问题，教师从旁纠正有偏差的思路，减轻理解的难度，在组员的帮助下寻找到所需的答案，产生团队意识，为将来走向社会提供了辅助。
五、更新理念，形成参与意识
新时期下，教师要放低姿态融入到学生中，以平等交流的方式等收集其真实的想法，拉近彼此的距离，以情感为纽带建立起沟通的桥梁。中职学生感受到教师的关爱，以往抵触的情绪消散，随之而来的是相互的信任和尊重，愿意去配合而形成参与意识。学生对教师产生崇拜感，在课堂中放松戒备愿意参与互动，气氛愈发活跃，甚至堂堂课都有笑声，用真诚去授课，让其释放出自身的潜能，提升专业素养。
六、结束语
社会进步的背景下，中职教师及时转变理念，结合学生实际情况设计出新颖的讲述方式，构建出饱含时代及趣味感的课堂，提升整体的参与度。教师以发展的眼光看待学生，加强彼此的互动，收集到学生真实的需求，改进以往陈旧的讲述手段，使课堂气氛愉悦，学生更好地融入进来，打破思维的禁锢，运用所学知识去解决生活中的问题，综合能力得到锻炼。中职学生在新颖的环境下看到专业的实用性，愿意参与到课堂中，形成正确的观念并规范行为，逐渐正视自身的优缺点，有方向地去改进，弥补自身的不足，释放出潜能去探究更多知识，满足社会对全能型人才的需求。实践中，教师寻找着提升整体参与度的策略，满足学生多层次的需求，走出新时期下生源复杂且教学水平略显不足的困境，保证授课的质量，跟上时代进步潮流。
参考文献
[1]浅议中职会计教学有效性提高的策略[J].王桂林.课程教育研究.2019（25）.
[2]中职教师对学生创业能力的培养及引导研究[J].周颖.现代营销（信息版）.2019（10）.
[3]提升学生语文课堂参与度的教学策略探研[J].谢廷勤.成才之路.2019（33）.