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《普通高中思想政治课程标准(试验)》确立了高中思想政治课程的“三维目标”,而且强调以情感态度价值观为优先目标。在教学中要有效落实情感态度和价值观的目标,就应激发学生学习思想政治课的兴趣。布鲁纳说过:“兴趣是最好的老师。”对于中学生而言,学习兴趣决定了学习效果。乐学才能善求,有了兴趣,才能激发强烈的求知欲,才会锲而不舍,孜孜以求。笔者在思想政治教学中注重研究和实施情趣教学法,围绕教学目标,在激发学生兴趣上下功夫,收到了事半功倍的教学效果。
一、巧设导语,引起注意,激发学生学习兴趣
一堂课要上得新鲜生动,能够吸引学生,引起他们的学习兴趣,新课的导入是关键的第一步,这就需要有一个吸引人的开头。因此,高中政治教师要下功夫去研究教材,去探讨,去查找资料。好的开头,一下就能抓住学生的心,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,激发学生强烈的求知欲,为整个一堂课的教学提供良好的切入点。
在教学中,笔者经常利用大家所熟知的歌曲、小品、名人名句、影视剧或者一些生动的小故事作为“引子”唤起学生的注意力,学生的学习兴趣便油然而生。例如,笔者在讲授“国民收入的分配”这一内容时,在导入时就很好地应用了“小品”这个“引子”。在课堂上,笔者放映了2004年春节联欢晚会小品《粮票的故事》,并提出问题:为什么小叮当的爷爷生活的那个时代用粮票,而现在不用了?这一小品生动有趣,大大激发了学生的学习兴趣。
二、创造直观形象、生动活泼、轻松愉快的教学氛围,激发学生学习兴趣
要想学生对这门课有好感,就得设法让这门课吸引学生,诱发学生积极主动地思考探索。高一思想政治与现实经济生活联系紧密,笔者在讲述经济常识基本概念、观点和原理时,要选择学生熟悉、具有典型启发意义的事例设计教学情境,抽象、枯燥的经济学概念、观点、原理就会变得生动、形象、直观,从而触发学生思考探究的兴趣。
如学习“商品的基本属性”时,笔者设计了如下教学情境:
1.提问:商品是用于交换的劳动产品。为了实现交换,商品生产者生产的产品必须具有什么特点?引起学生思考。
2.做直观演示。出示物品:一支无笔帽的破钢笔,高中语文、地理、历史课本第一册各一本,《中学生学习报》一张。走下讲台,向学生推销。
3.引导学生分析交换结果:只有《中学生学习报》推销了出去,为什么会这样?学生不假思索就说出了答案:破笔无用;语文、地理、历史课本虽然有用,但大家有,不需要;只需要这份报纸。
三、贴近生活,聚焦社会热点,激发学生学习兴趣
思想政治课强调立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,围绕学生关注的社会热点问题组织教学,全面落实课程目标。思想政治课有很强的时代性,笔者在教学中较注重结合课文内容,聚焦社会热点。如在教学“建立社会主义思想道德体系”时,笔者适时联系2008年9月以来石家庄“三鹿奶粉”出现三聚氰胺,导致全国出现众多“结石宝宝”这一事件,让学生思考三鹿集团的领导集体及奶源供应商为什么会道德缺失,并最终触犯刑法?社会主义市场经济条件下还要不要加强社会主义思想道德建设?
四、利用音乐教学,寓教于乐,激发学生学习兴趣
音乐的运用,也是思想政治课教学中非常重要的一个手段。利用音乐可以创造一个良好的教学环境,增强教学内容的吸引力、感染力,形成轻松、活泼、生动、愉快的教学气氛。例如,在讲授青春误读中“子女如何正确处理与父母之间的关系”这一教学内容时,笔者就播放歌曲《让爱住我家》。“爱就是付出,让家不缺乏,让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜秋冬春夏,全心全意爱我们家……”学生听到这优美的旋律不由自主合唱起来,在歌声中深深感受到“爱”在家庭中沉甸甸的份量,这样就为子女解决与父母之间的矛盾奠定了坚实的情感基础。
五、开展课堂讨论,激发学生参与课堂学习的热情
讨论是指教师创设情境,激活学生思维,在课堂上就某一问题、某一重点展开讨论。这种讨论可以机动灵活,既可以就教材中的“想一想,议一议”展开讨论,也可以就教材中引起学生争议的问题展开讨论。讨论应尽量贴近生活、贴近学生实际,这样容易使学生产生亲切感、认同感,有利于发挥学生的主观能动性。
例如,在谈到“自我保护”问题时,就联系中学生与歹徒英勇搏斗而壮烈牺牲的故事,引导学生展开讨论,使学生懂得面对强大的歹徒要讲究与之做斗争的好方法,不但要斗勇,更要斗智。如打报警电话110,告诉家长或教师等。通过讨论,使学生能在教师的指导下寻找答案,这样获得的知识比以前接受现成的知识更加巩固、扎实,并大大激发学生参与课堂的热情。
总之,在教学中,笔者积极注重对学生的培养,注意尊重、保护、鼓励学生在生活实践中表现出的独特性,让学生敢于主动实践。一是要把学生真正放在主体的位置上,教师要由教学中的主角、讲师变为“导演”和“教练”;二要善于捕捉和欣赏学生在生活实践中所表现出来的独特见解;三要重视多元评价和发展性评价。只有这样,学生们才会在生活实践中积极去探究、积累和感悟,进而去内化和发展。
一、巧设导语,引起注意,激发学生学习兴趣
一堂课要上得新鲜生动,能够吸引学生,引起他们的学习兴趣,新课的导入是关键的第一步,这就需要有一个吸引人的开头。因此,高中政治教师要下功夫去研究教材,去探讨,去查找资料。好的开头,一下就能抓住学生的心,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,激发学生强烈的求知欲,为整个一堂课的教学提供良好的切入点。
在教学中,笔者经常利用大家所熟知的歌曲、小品、名人名句、影视剧或者一些生动的小故事作为“引子”唤起学生的注意力,学生的学习兴趣便油然而生。例如,笔者在讲授“国民收入的分配”这一内容时,在导入时就很好地应用了“小品”这个“引子”。在课堂上,笔者放映了2004年春节联欢晚会小品《粮票的故事》,并提出问题:为什么小叮当的爷爷生活的那个时代用粮票,而现在不用了?这一小品生动有趣,大大激发了学生的学习兴趣。
二、创造直观形象、生动活泼、轻松愉快的教学氛围,激发学生学习兴趣
要想学生对这门课有好感,就得设法让这门课吸引学生,诱发学生积极主动地思考探索。高一思想政治与现实经济生活联系紧密,笔者在讲述经济常识基本概念、观点和原理时,要选择学生熟悉、具有典型启发意义的事例设计教学情境,抽象、枯燥的经济学概念、观点、原理就会变得生动、形象、直观,从而触发学生思考探究的兴趣。
如学习“商品的基本属性”时,笔者设计了如下教学情境:
1.提问:商品是用于交换的劳动产品。为了实现交换,商品生产者生产的产品必须具有什么特点?引起学生思考。
2.做直观演示。出示物品:一支无笔帽的破钢笔,高中语文、地理、历史课本第一册各一本,《中学生学习报》一张。走下讲台,向学生推销。
3.引导学生分析交换结果:只有《中学生学习报》推销了出去,为什么会这样?学生不假思索就说出了答案:破笔无用;语文、地理、历史课本虽然有用,但大家有,不需要;只需要这份报纸。
三、贴近生活,聚焦社会热点,激发学生学习兴趣
思想政治课强调立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,围绕学生关注的社会热点问题组织教学,全面落实课程目标。思想政治课有很强的时代性,笔者在教学中较注重结合课文内容,聚焦社会热点。如在教学“建立社会主义思想道德体系”时,笔者适时联系2008年9月以来石家庄“三鹿奶粉”出现三聚氰胺,导致全国出现众多“结石宝宝”这一事件,让学生思考三鹿集团的领导集体及奶源供应商为什么会道德缺失,并最终触犯刑法?社会主义市场经济条件下还要不要加强社会主义思想道德建设?
四、利用音乐教学,寓教于乐,激发学生学习兴趣
音乐的运用,也是思想政治课教学中非常重要的一个手段。利用音乐可以创造一个良好的教学环境,增强教学内容的吸引力、感染力,形成轻松、活泼、生动、愉快的教学气氛。例如,在讲授青春误读中“子女如何正确处理与父母之间的关系”这一教学内容时,笔者就播放歌曲《让爱住我家》。“爱就是付出,让家不缺乏,让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜秋冬春夏,全心全意爱我们家……”学生听到这优美的旋律不由自主合唱起来,在歌声中深深感受到“爱”在家庭中沉甸甸的份量,这样就为子女解决与父母之间的矛盾奠定了坚实的情感基础。
五、开展课堂讨论,激发学生参与课堂学习的热情
讨论是指教师创设情境,激活学生思维,在课堂上就某一问题、某一重点展开讨论。这种讨论可以机动灵活,既可以就教材中的“想一想,议一议”展开讨论,也可以就教材中引起学生争议的问题展开讨论。讨论应尽量贴近生活、贴近学生实际,这样容易使学生产生亲切感、认同感,有利于发挥学生的主观能动性。
例如,在谈到“自我保护”问题时,就联系中学生与歹徒英勇搏斗而壮烈牺牲的故事,引导学生展开讨论,使学生懂得面对强大的歹徒要讲究与之做斗争的好方法,不但要斗勇,更要斗智。如打报警电话110,告诉家长或教师等。通过讨论,使学生能在教师的指导下寻找答案,这样获得的知识比以前接受现成的知识更加巩固、扎实,并大大激发学生参与课堂的热情。
总之,在教学中,笔者积极注重对学生的培养,注意尊重、保护、鼓励学生在生活实践中表现出的独特性,让学生敢于主动实践。一是要把学生真正放在主体的位置上,教师要由教学中的主角、讲师变为“导演”和“教练”;二要善于捕捉和欣赏学生在生活实践中所表现出来的独特见解;三要重视多元评价和发展性评价。只有这样,学生们才会在生活实践中积极去探究、积累和感悟,进而去内化和发展。