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本文从当前农村初中生家庭教育存在的问题入手，并提出提升家长家庭教育观念、加强家长和学生、学校之间的交流、建立寄宿制学校、加强学生性格教育等对策，旨在提升初中学生的教育质量，以供参考。在新课改的背景下，为了紧跟改革实施的步伐，现阶段的初中教育无论从教学方法、教学理念、教学目的还是教学内容都与传统的模式相比发生了变化。但是在关于农村初中教育问题上还应该值得关注，如何提高农村教育及教育质量，仍然是现阶段需要注意的一个焦点问题。
中学阶段的学生开始有了非常强烈的主观意识，更需要家长进行正确指导和教育，然而在一些家庭中，特别是农村家庭中的父母常常会忽略子女的教育，导致学生在成长过程中没有感受到家庭的温暖和关爱，很容易走向歧途。因此，为了进一步提升农村的教育质量，就要首先从家庭教育中入手。
一、当前农村初中生家庭教育存在的问题
家长是与学生接触时间最长的人，不论是从基因上还是从日常生活习惯上来讲，家长都会对学生思维模式产生潜移默化的影响，要想提高学生的学习能力，首先就要从家长的素养出发，为学生树立良好的表率作用，从而提高学生的学习能力。
（一）农村家长的家庭教育观念淡薄
多数农村家长文化水平低，没有接受过专业的系统学习，大多数时间都在忙于农活，部分家长为了给学生创造更好的生活条件外出打工，与学生相处的时间就变得更少，并且潜意识认为教育主要是学校的任务。在教育学生的方式上缺少科学的指导，更多是通过发布命令要求学生完成任务，甚至一些家长还在信奉“棍棒教育”，动辄进行打骂。这种观念下成长的孩子不仅会有非常大的心理阴影，造成性格上的缺陷，还容易将这种负面影响带给身边的人，情况严重还会影响社会的秩序。并且暴力教育下的学生和家长关系通常都会比较紧张，双方的交流隔阂较大，尤其是初中阶段的学生进入青春期，具有强烈的逆反心理，紧张的家庭关系，容易使学生走上歧途。
（二）家长和孩子缺少交流
在与家长的沟通过程中，我发现很多家长表示工作忙，没有时间与学生沟通。但是教育问题是影响学生终身的问题，很多家长直到学生出现了问题才意识到教育的重要性，那时候为时已晚。农村家庭认为初中阶段的孩子已经足够成熟，并且能够掌握自己的行为，尤其是学习上，更不需要进行督促，家长只需要给孩子金钱上的支撑即可。但实际上家长往往忽略这个阶段的学生有非常强烈的沟通欲望和表达欲望，非常渴望与父母交流。
家长将更多的时间用于处理工作，而不是和学生交流学习生活的中的情况，不仅会使学生的安全感逐渐降低，失去对家长的信任，还会使内心的情感无处倾诉，这也是学生出现早恋现象的主要原因。还有一部分家长不善言辞，不会用适当的方式和孩子进行交流，索性就放弃交流。这也就加重学生和教师的交流量，教师精力有限，无法顾及每个学生的思想变化，如果将交流的任务完全交付于教师显然也是不科学的。只有家校合力，共同注重与学生的交流，才能及时洞察学生的变化，帮助学生解决问题，提升教育质量。
（三）留守儿童现象严重
只要经济实力允许，家长往往会选择让学生接受更好的教育，在经济落后的农村中学上学的学生，基本都是留守儿童，很多情况是和爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起生活。一方面，爷爷奶奶的年龄较大，对很多新时代的教育不了解，并且隔代教育中，往往会出现隔阂。另一方面，隔代教育非常容易出现长辈溺爱的情况，学生独立生活的能力不能得到提升，还不能掌握正确与人相处的方式。这也就使很多农村的留守儿童难以接受正常的家庭教育。家长的长期缺位也容易造成学生性格方面的不足，影响学生的健康成长。
（四）对学生实事求是学习态度的影响
学习的过程是面对自己的过程，因此在学习的过程中需要实事求是，正确面对学习中的问题。但是在当下的教学工作中，发现很多学生碍于面子，喜欢隐藏自己在学习中遇到的问题，觉得问问题是一件很不好的事情，导致在当下学习过程中很多学习不能及时解决存在的疑惑，长此以往成为影响学生学习质量的主要矛盾。当下部分农村家长爱面子，不肯直视自己的缺点，导致学生在耳濡目染中养成了不好的学习习惯。
（五）对学生创新能力的影响
创新能力对学生在学习中举一反三的能力要求非常高，可以提高学生自主学习能力。但是在当下的教学过程中我发现，很多农村学生都缺乏创新意识，这是与其家长循规蹈矩的生活习惯离不开的。当下很多家长喜欢学生根据自己的意愿生活，因此对学生表现出来的好奇心予以了否定，在学生尝试着采用自己的方法解决问题时，部分家长还会对学生提出批评，导致学生对新鲜事物的好奇心降低，在学习中更多是听教师的话，很少根据自己的想法完成学习，导致学生学习能力的降低。
二、改善农村初中家庭教育问题的具体措施
（一）提升家长的家庭教育观念
农村经济条件有限，生活环境特殊，想要集中性的给家长开展思想教育难度较大。因此，学校尽可能采用家访的形式开展教育宣传活动。具体措施如下，首先，邀请专业的教育专家设计讲座，内容主要为“如何进行正确的家庭教育”。其次，安排学校的教师组成活动小组，并邀请村支书或者其他村委会成员进行辅助。最后，让活动小组去往学生家庭，通过讲座的方式，让家长了解正确进行家庭教育的重要性，掌握科学的教育理念和方法。采用这种方式主要有两个原因，其一，农村初中的学生较少，即便是挨家挨户进行家访也不会浪费多的时间。其二，只有从思想上改变家长对家庭教育的態度，才能在行为上进行规范，让家长参与到学生的教育工作中，从而提升教育质量。除了进行讲座教育，还可以在农村成立教育机构，邀请志愿者共同参与，建立教育阅览室、设置亲子活动空间，并设计多种游戏。
（二）加强家长和孩子的交流
目前，大多数农村家庭的父母并没有充足时间用来与孩子进行沟通，这里的沟通是指有效沟通，是要保证沟通能起到作用的高质量沟通。首先，需要改变的是家长暴力的语言使用习惯，学校可以通过家长会的形式，对家长进行集中性的指导，并根据不同学生的特性提出交流的建议，要引导家长主动和孩子进行沟通，聆听孩子的内心世界，了解孩子的困惑。家长会也是家长之间相互学习非常有效的途径，教师可以邀请交流情况比较好的家长分享自己的经验，让其他家长进行借鉴。其次，学校要尽可能安排校园的开放日，让家长了解学生的日常学习状态，这样有助于家长增强对孩子的认知，为展开有效交流奠定基础。最后，学校和教师也要尽可能安排需要家长进行辅助的作业，为学生和家长进行沟通创造机会。例如，教师可以安排学生和家长共同完成一项手工作业，或者在家长的帮助之下学会一种农活。在活动中家长更容易将自己的经验与学生进行分享，能够为交流创造一个良好的氛围。教师要鼓励各家长多与学生交流，培养家长与学生之间坚固的感情，从而让家长及时发现学生在学习和生活中存在的问题，起到防患于未然的作用。比如，在高中英语教学中，教师可以以“与爸爸妈妈合作一首英文歌”为活动的主体，为学生与家长之间的交流提供契机，让家长与学生交流合作的过程中，提高学生的学习能力和英语学习积极性。 （三）建立寄宿制学校和留守儿童活动室
因为各种因素，留守儿童并不能得到来自家庭充分的关爱，教师作为和学生相处时间最长的角色，要主动承担起关爱学生的责任，在学校资金允许的情况下，尽量提供集中住宿的条件，也就是开办寄宿制学校。一方面，能够方便教师进行统一管理，确保每个学生都能得到平等对待，另一方面，群体生活能够提升学生的生活自理能力，锻炼学生与人相处的方法，并且能够在群体中感受温暖，弥补父母不在身边的遗憾。这样的形式能够让家长减轻一些负担，并且能更放心將学生交至学校。
需要注意的是，寄宿制学校意味着教师需要投入更多的精力和耐心，不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的衣食住行，要解决学生在生活和情感方面遇到的问题，弥补家庭教育责任缺位及远离父母给孩子带来的亲情缺失。尤其是一些单亲家庭或者情况特殊的学生更要如此。
教师是学生的第二任父母，即便是教师的任务量会因此增加，教师也要给予学生足够的耐心和爱心，让学生在温暖的氛围中健康成长。在现阶段的发展过程中，由于偏远地区的人民群众的活动场所有限，尤其是对于学生来讲，缺少业余活动的场所，因此，可以充分利用校园资源和基础设施，在周末或者下课时间也能够对外开放，在学校内建设一些列的平台设施，丰富学生的业余活动，让学生能够在各种活动中受到启发，锻炼身体。在此过程中要注意，放置处向变相收费的情况，避免加重学生的家庭负担，杜绝学校利用校园开放的资源给学生进行补课，让学生加重精神和课业负担，争取更好的利用校园开放的机会来培养学生进一步成长，让学生能够有丰富的课外活动，加强与教师、同学之间的沟通交流，避免出现精神上的情感孤独。
（四）加强家长和学校之间的联系
教育是一项需要多方共同配合才能完成的任务，尤其是需要家庭和学校相互配合。因此，加强家长和学校的联系就变得非常重要。学校要尽可能建立多种沟通渠道，满足不同家长的沟通需求，向家长公布学校以及教师的联系方式，以便家长及时和学校进行沟通。学校还可以印发《家校园地》资料，为家长和学生的共同活动提供参考，也为他们提供讨论、交流的阵地。针对一些情况特殊的家庭，就可以采用家访的形式与家长进行交流。交流的主要目的是交换学生在校/家的情况和信息，技能让教师了解学生在家庭中的表现，又能让家长了解学生学习上的情况，以便于双方协商，制定出更适合学生的教育方式和手段，帮助学生健康地进行学习和生活。
（五）加强学生的性格教育
初中阶段的学生会与比较明显的性格变化，或者过度自卑，或者过度自负。尤其是农村的孩子，经济条件本身较差，很容易产生自卑心理。但是随着社会的发展，出现了一种新的情况，就是独生子女，很多独生子女在家都受到父母的过度溺爱，导致学生缺乏基本的生活自理能力，没有分享意识，具体行为表现是以自我为中心，罕有自立自强、吃苦耐劳的优秀品质。一些学生在学习或者生活中遇到挫折就退缩，不敢勇于面对挑战和失败。然而这种品质恰恰是当今社会必备的品质。因此，教师应该重视学生的性格教育，引导学生建立同情心、学会关心他人，学会直面挫折和挑战，最重要的是让学生时刻怀着感恩的心。
（六）鼓励家长养成知错就改的谦虚心态
很多农村家长在教育的过程中认为自己是长者，认为即便是错了也不能由孩子指出，导致学生在与家长交流的过程中感受到了压力，严重影响家长与学生良好关系的养成。因此在以后的教学过程中，教师要鼓励家长以朋友的身份沟通，一旦意识到自身在生活或者工作中出现了问题，要虚心接受孩子的指正，并对学生优秀的判断能力进行鼓励，从而提高学生的自信心，学生生活中的自信心会带到其学习中，从而提高学生的学习积极性为学生以后的成长和发展奠定坚实的素养基础。
三、结语
家长在学生的成长中肩负着重要的使命，即便是受到经济因素的影响，也无法忽略家长对学生健康成长中发挥的作用，农村教育资源落后，但并不代表学生的家庭教育也要因此落后，学校要积极动员家长共同参与到学生的教育活动中，为双方创造更大的交流空间，通过多元的活动形式让学生接受更科学的教学。
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中学阶段的学生开始有了非常强烈的主观意识，更需要家长进行正确指导和教育，然而在一些家庭中，特别是农村家庭中的父母常常会忽略子女的教育，导致学生在成长过程中没有感受到家庭的温暖和关爱，很容易走向歧途。因此，为了进一步提升农村的教育质量，就要首先从家庭教育中入手。
一、当前农村初中生家庭教育存在的问题
家长是与学生接触时间最长的人，不论是从基因上还是从日常生活习惯上来讲，家长都会对学生思维模式产生潜移默化的影响，要想提高学生的学习能力，首先就要从家长的素养出发，为学生树立良好的表率作用，从而提高学生的学习能力。
（一）农村家长的家庭教育观念淡薄
多数农村家长文化水平低，没有接受过专业的系统学习，大多数时间都在忙于农活，部分家长为了给学生创造更好的生活条件外出打工，与学生相处的时间就变得更少，并且潜意识认为教育主要是学校的任务。在教育学生的方式上缺少科学的指导，更多是通过发布命令要求学生完成任务，甚至一些家长还在信奉“棍棒教育”，动辄进行打骂。这种观念下成长的孩子不仅会有非常大的心理阴影，造成性格上的缺陷，还容易将这种负面影响带给身边的人，情况严重还会影响社会的秩序。并且暴力教育下的学生和家长关系通常都会比较紧张，双方的交流隔阂较大，尤其是初中阶段的学生进入青春期，具有强烈的逆反心理，紧张的家庭关系，容易使学生走上歧途。
（二）家长和孩子缺少交流
在与家长的沟通过程中，我发现很多家长表示工作忙，没有时间与学生沟通。但是教育问题是影响学生终身的问题，很多家长直到学生出现了问题才意识到教育的重要性，那时候为时已晚。农村家庭认为初中阶段的孩子已经足够成熟，并且能够掌握自己的行为，尤其是学习上，更不需要进行督促，家长只需要给孩子金钱上的支撑即可。但实际上家长往往忽略这个阶段的学生有非常强烈的沟通欲望和表达欲望，非常渴望与父母交流。
家长将更多的时间用于处理工作，而不是和学生交流学习生活的中的情况，不仅会使学生的安全感逐渐降低，失去对家长的信任，还会使内心的情感无处倾诉，这也是学生出现早恋现象的主要原因。还有一部分家长不善言辞，不会用适当的方式和孩子进行交流，索性就放弃交流。这也就加重学生和教师的交流量，教师精力有限，无法顾及每个学生的思想变化，如果将交流的任务完全交付于教师显然也是不科学的。只有家校合力，共同注重与学生的交流，才能及时洞察学生的变化，帮助学生解决问题，提升教育质量。
（三）留守儿童现象严重
只要经济实力允许，家长往往会选择让学生接受更好的教育，在经济落后的农村中学上学的学生，基本都是留守儿童，很多情况是和爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起生活。一方面，爷爷奶奶的年龄较大，对很多新时代的教育不了解，并且隔代教育中，往往会出现隔阂。另一方面，隔代教育非常容易出现长辈溺爱的情况，学生独立生活的能力不能得到提升，还不能掌握正确与人相处的方式。这也就使很多农村的留守儿童难以接受正常的家庭教育。家长的长期缺位也容易造成学生性格方面的不足，影响学生的健康成长。
（四）对学生实事求是学习态度的影响
学习的过程是面对自己的过程，因此在学习的过程中需要实事求是，正确面对学习中的问题。但是在当下的教学工作中，发现很多学生碍于面子，喜欢隐藏自己在学习中遇到的问题，觉得问问题是一件很不好的事情，导致在当下学习过程中很多学习不能及时解决存在的疑惑，长此以往成为影响学生学习质量的主要矛盾。当下部分农村家长爱面子，不肯直视自己的缺点，导致学生在耳濡目染中养成了不好的学习习惯。
（五）对学生创新能力的影响
创新能力对学生在学习中举一反三的能力要求非常高，可以提高学生自主学习能力。但是在当下的教学过程中我发现，很多农村学生都缺乏创新意识，这是与其家长循规蹈矩的生活习惯离不开的。当下很多家长喜欢学生根据自己的意愿生活，因此对学生表现出来的好奇心予以了否定，在学生尝试着采用自己的方法解决问题时，部分家长还会对学生提出批评，导致学生对新鲜事物的好奇心降低，在学习中更多是听教师的话，很少根据自己的想法完成学习，导致学生学习能力的降低。
二、改善农村初中家庭教育问题的具体措施
（一）提升家长的家庭教育观念
农村经济条件有限，生活环境特殊，想要集中性的给家长开展思想教育难度较大。因此，学校尽可能采用家访的形式开展教育宣传活动。具体措施如下，首先，邀请专业的教育专家设计讲座，内容主要为“如何进行正确的家庭教育”。其次，安排学校的教师组成活动小组，并邀请村支书或者其他村委会成员进行辅助。最后，让活动小组去往学生家庭，通过讲座的方式，让家长了解正确进行家庭教育的重要性，掌握科学的教育理念和方法。采用这种方式主要有两个原因，其一，农村初中的学生较少，即便是挨家挨户进行家访也不会浪费多的时间。其二，只有从思想上改变家长对家庭教育的態度，才能在行为上进行规范，让家长参与到学生的教育工作中，从而提升教育质量。除了进行讲座教育，还可以在农村成立教育机构，邀请志愿者共同参与，建立教育阅览室、设置亲子活动空间，并设计多种游戏。
（二）加强家长和孩子的交流
目前，大多数农村家庭的父母并没有充足时间用来与孩子进行沟通，这里的沟通是指有效沟通，是要保证沟通能起到作用的高质量沟通。首先，需要改变的是家长暴力的语言使用习惯，学校可以通过家长会的形式，对家长进行集中性的指导，并根据不同学生的特性提出交流的建议，要引导家长主动和孩子进行沟通，聆听孩子的内心世界，了解孩子的困惑。家长会也是家长之间相互学习非常有效的途径，教师可以邀请交流情况比较好的家长分享自己的经验，让其他家长进行借鉴。其次，学校要尽可能安排校园的开放日，让家长了解学生的日常学习状态，这样有助于家长增强对孩子的认知，为展开有效交流奠定基础。最后，学校和教师也要尽可能安排需要家长进行辅助的作业，为学生和家长进行沟通创造机会。例如，教师可以安排学生和家长共同完成一项手工作业，或者在家长的帮助之下学会一种农活。在活动中家长更容易将自己的经验与学生进行分享，能够为交流创造一个良好的氛围。教师要鼓励各家长多与学生交流，培养家长与学生之间坚固的感情，从而让家长及时发现学生在学习和生活中存在的问题，起到防患于未然的作用。比如，在高中英语教学中，教师可以以“与爸爸妈妈合作一首英文歌”为活动的主体，为学生与家长之间的交流提供契机，让家长与学生交流合作的过程中，提高学生的学习能力和英语学习积极性。 （三）建立寄宿制学校和留守儿童活动室
因为各种因素，留守儿童并不能得到来自家庭充分的关爱，教师作为和学生相处时间最长的角色，要主动承担起关爱学生的责任，在学校资金允许的情况下，尽量提供集中住宿的条件，也就是开办寄宿制学校。一方面，能够方便教师进行统一管理，确保每个学生都能得到平等对待，另一方面，群体生活能够提升学生的生活自理能力，锻炼学生与人相处的方法，并且能够在群体中感受温暖，弥补父母不在身边的遗憾。这样的形式能够让家长减轻一些负担，并且能更放心將学生交至学校。
需要注意的是，寄宿制学校意味着教师需要投入更多的精力和耐心，不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的衣食住行，要解决学生在生活和情感方面遇到的问题，弥补家庭教育责任缺位及远离父母给孩子带来的亲情缺失。尤其是一些单亲家庭或者情况特殊的学生更要如此。
教师是学生的第二任父母，即便是教师的任务量会因此增加，教师也要给予学生足够的耐心和爱心，让学生在温暖的氛围中健康成长。在现阶段的发展过程中，由于偏远地区的人民群众的活动场所有限，尤其是对于学生来讲，缺少业余活动的场所，因此，可以充分利用校园资源和基础设施，在周末或者下课时间也能够对外开放，在学校内建设一些列的平台设施，丰富学生的业余活动，让学生能够在各种活动中受到启发，锻炼身体。在此过程中要注意，放置处向变相收费的情况，避免加重学生的家庭负担，杜绝学校利用校园开放的资源给学生进行补课，让学生加重精神和课业负担，争取更好的利用校园开放的机会来培养学生进一步成长，让学生能够有丰富的课外活动，加强与教师、同学之间的沟通交流，避免出现精神上的情感孤独。
（四）加强家长和学校之间的联系
教育是一项需要多方共同配合才能完成的任务，尤其是需要家庭和学校相互配合。因此，加强家长和学校的联系就变得非常重要。学校要尽可能建立多种沟通渠道，满足不同家长的沟通需求，向家长公布学校以及教师的联系方式，以便家长及时和学校进行沟通。学校还可以印发《家校园地》资料，为家长和学生的共同活动提供参考，也为他们提供讨论、交流的阵地。针对一些情况特殊的家庭，就可以采用家访的形式与家长进行交流。交流的主要目的是交换学生在校/家的情况和信息，技能让教师了解学生在家庭中的表现，又能让家长了解学生学习上的情况，以便于双方协商，制定出更适合学生的教育方式和手段，帮助学生健康地进行学习和生活。
（五）加强学生的性格教育
初中阶段的学生会与比较明显的性格变化，或者过度自卑，或者过度自负。尤其是农村的孩子，经济条件本身较差，很容易产生自卑心理。但是随着社会的发展，出现了一种新的情况，就是独生子女，很多独生子女在家都受到父母的过度溺爱，导致学生缺乏基本的生活自理能力，没有分享意识，具体行为表现是以自我为中心，罕有自立自强、吃苦耐劳的优秀品质。一些学生在学习或者生活中遇到挫折就退缩，不敢勇于面对挑战和失败。然而这种品质恰恰是当今社会必备的品质。因此，教师应该重视学生的性格教育，引导学生建立同情心、学会关心他人，学会直面挫折和挑战，最重要的是让学生时刻怀着感恩的心。
（六）鼓励家长养成知错就改的谦虚心态
很多农村家长在教育的过程中认为自己是长者，认为即便是错了也不能由孩子指出，导致学生在与家长交流的过程中感受到了压力，严重影响家长与学生良好关系的养成。因此在以后的教学过程中，教师要鼓励家长以朋友的身份沟通，一旦意识到自身在生活或者工作中出现了问题，要虚心接受孩子的指正，并对学生优秀的判断能力进行鼓励，从而提高学生的自信心，学生生活中的自信心会带到其学习中，从而提高学生的学习积极性为学生以后的成长和发展奠定坚实的素养基础。
三、结语
家长在学生的成长中肩负着重要的使命，即便是受到经济因素的影响，也无法忽略家长对学生健康成长中发挥的作用，农村教育资源落后，但并不代表学生的家庭教育也要因此落后，学校要积极动员家长共同参与到学生的教育活动中，为双方创造更大的交流空间，通过多元的活动形式让学生接受更科学的教学。
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