论文部分内容阅读
笔者以为，如果我们尝试把一些流行元素与作文教学相结合，至少可以减少中学生写作文的恐惧心理，达到事半功倍的效果。现就此进行一些探讨。
一.流行歌曲与作文教学相结合的现实意义。
1.流行歌曲是初中生课余生活的主要内容。
随着全球经济一体化和文化多元时代的到来以及媒体的日益发达，流行文化如洪水般涌进中学校园，以其娱乐性、时尚性、鲜活性等特点深受中学生的热捧，尤其是流行歌曲。在中学校园，《红楼梦》《水浒传》等中国古典名著备受冷落，鲁迅的作品敌不过周迅的电影，背不出古诗的却能把周杰伦口齿不清的歌词背得滚瓜烂熟。戴MP3行走，听音乐入眠成了许多中学生最常见的生活方式。课间聊聊歌星，路上哼唱新歌，晚上音乐催眠，周末相约K歌，成了许多中学生课余生活的主要内容。
2.流行歌曲是初中生精神世界的方向标。
流行歌曲作为初中生所接触的最主要的流行文化，深受流行文化熏染的他们，在思维、语言、行为各方面，也往往带有流行文化的特质。他们的口语交际、书面表达甚至是思维方式，很明显地带有流行文化的痕迹。初中生正处在生理和心理断乳期，容易被外界事物所影响，流行歌曲所表达的思想情感，所渗透的人生观、价值观、爱情观等等，必然会影响中学生的思想，改造着他们的精神世界。
3..流行歌曲是语文的隐性课程资源。
流行歌曲歌词作为歌曲的文学部分，它同其他文学作品一样凭借着语言，能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务，所塑造的文学形象是完整的，具有独立的艺术价值，具有强烈的艺术魅力。学者庄捃华强调说：“一件真正的音乐文学作品，首先应是一件真正的文学作品，具有独立艺术价值的文学作品。”
许多优秀的歌词具有很强的艺术性，一首歌词就是一首意境优美的诗歌，一篇形神兼备的散文，一个生动感人的故事。它们的创作有很多与我们所熟悉的文学作品有着紧密的联系，如动力火车《当》与汉代乐府诗《上邪》、熊天平《火柴天堂》与安徒生《卖火柴的小女孩》、朴树《生如夏花》与泰戈尔《飞鸟集》都有很大的联系。这些优秀歌词中的语言珍品和人文内涵，就是语文学习中不可多得的宝贵资源。用它作教材，同样可以丰厚学生的人文素养，培养他们正确的人生观、价值观。将流行歌曲歌词开发为初中作文教学资源，既开拓学生的文学视野，弥补学生课外阅读不足的缺陷，又能够拓展作文教学资源，切实提高学生作文水平。
二.流行歌曲与作文教学的有机结合。
（一）拓展作文选材宽度
当今的初中生学习压力山大，作业任务重，许多同学由于缺乏课外阅读兴趣，没有良好的阅读习惯，课外文章读得少，写作素材自然就匮乏。而流行歌曲歌词具有十分复杂的文化蕴涵和非常丰富的思想艺术营养，它题材广泛、内容丰富，涵盖了社会生活的方方面面，是一个巨大的写作材料库。
1.情感类歌曲让学生体会真情。
许多歌曲的歌词往往情感真挚，取材于身边的生活，贴近实际，情深脉脉，很容易打动听众的心灵。比如最受中学生欢迎的周杰伦吟唱的歌曲《听妈妈的话》：“为什么别人在那看漫画，我却在学画画对着钢琴说话；别人在玩游戏，我却靠在墙壁背我的ABC；……”歌词中生动地刻画出了许多中学生对现实生活的无奈，很容易引起初中生的共鸣。他的另一首歌曲《三年二班》则唱出许许多多学生的心声，歌词中透着少年的桀骜不驯，充满了许多朋友在年青时的疑惑与心声，那是一段青涩而令人回味的少年时光，勾起了听者许多许多的回忆。这些流行歌曲，让学生在学会哼唱的基础上，从歌词中找寻自己生活中的影子，以激发学生寻找自己生活中值得抒写的材料的兴趣。
2.励志类歌曲让学生感悟生活。
同样，流行歌曲中有不少激人奋进、促人警醒的，在不断哼唱的同时，我们会被歌词中所透露出的信念、斗志所激励，甚至有许多歌词成为永恒的经典。像“阳光总在风雨后”让人勇敢地面对挫折，“爱拼才会赢”则成为许多立志奋斗努力拼搏者的座右铭。再如“信乐团”演唱的《海阔天空》：“……才张开翅膀，风却便沉默。习惯伤痛能不能算收获？……”优美的旋律，富有哲理的歌词，展现了一段面对挫折永不放弃、坚持奋斗终于守得云开见月明的辛酸人生经历。这样的歌词不仅会激励听者，更会让听者在旋律中引发对自己曾有的拼搏岁月的刻骨铭心的回忆。
3.现实类歌曲让学生正视社会。
许多老师摒弃流行歌曲的原因之一是流行歌曲中充斥着情与爱，格调低下。其实不然，有不少流行歌曲关注社会，倡导人性，是极佳的教育素材。这样的歌曲在BEYOND乐队的创作中俯拾皆是，《长城》表达对祖国的热爱和对历史沧桑的唏嘘，《献给不懂环保的人》呼吁人们关注生态环境，保护自己生活的家园，《俾面派对》公开批评香港娱乐圈的浮华作风，《AMANI》抒发了对海湾战争后和平长久的渴望，也警示了人们必须要以自己的努力斗争来争取和平。
当然，对学生而言，歌星本身的经历也是一种不可多得的写作素材。学生追星，往往只看到歌星在镁光灯下光鲜亮丽的一面，殊不知，在其成功的背后是日复一日，年复一年坚持不懈的付出。许多歌星走上成功的坎坷经历就是一个个生动的实例，一篇篇鲜活的教材。
（二）增强作文立意厚度。
现在的初中生作文往往立意浅显，缺少深度。这跟学生的知识、阅读的积累，人生的阅历有很大的关系。我们不妨利用歌星的影响力，还有他们的歌曲来帮助学生增强文章的厚度。
1.反复吟咏歌词，汲取歌词力量。
有许多流行歌曲，不光有优美动听的旋律，最能打动听众的是歌词中给人奋进的力量。许多歌词中所透露出的直达人心的温暖，才是这首歌永久流传的重要因素。《常回家看看》之所以流行，除了旋律，恐怕最主要的是歌词所传达出的对当代社会空巢老人的高度关注。
再如五月天的《我心中尚未崩坏的地方》是对自己身处竞争日益激烈的音乐圈作出的最尖锐深刻的批判与自省。正如主唱阿信所言：“辛辛苦苦好不容易孵育出一张新专辑，但发片后要宣传专辑时，往往人们第一眼会注意到的、媒体镁光灯对准的，都是与音乐本身无关的部分。”但歌词丝毫没有表达这种沮丧，“每个孤独天亮，我都一个人唱，默默的让著旋律 和我心交响。就算会有一天，没人与我合唱，至少在我的心中还有个尚未崩坏的地方”。它传递这样的信念：不管环境如何变迁、市场怎么变化，作音乐的人心中还是该有所坚持。这样的歌曲与我们学生的生活在某种程度上何其相似！许多学生为了成绩，为了父母的期盼，付出了艰辛的努力，但不是每一个学生都能如愿以偿，换取自己想的结果。但只要自己“心中有一块尚未崩坏的地方”，信念不灭，生活又何尝不精彩呢？ 2.探寻创作背景，提升作文深度。
许多歌词并不是作者信手拈来、唾手可得的，每一首优秀歌词的背后也许都有一个故事。在和学生一起歌唱时，不妨引导学生去探寻一下歌曲的创作背景，了解一下背后的故事，也许那正是解读歌词最好的钥匙。比如香港BEYOND乐队就是一支富有博大胸怀、富有同情心、关注社会的乐队。20世纪50年代以来，反种族歧视、争取民主和平的政治运动在世界蓬勃发展。这些进步性的运动难免会遭到一些小的失败，南非黑人领袖曼德拉就被关押长达15年之久，经过艰苦的斗争在1988年出狱。出狱后，曼德拉继续领导南非的反种族歧视运动，终于在1990年成为南非第一任黑人总统，标志着这场斗争的最后胜利。BEYOND在1988年创作的《光辉岁月》正是歌颂了曼德拉伟大而光辉的一生，也表达了自己对种族歧视的怨恨。“钟声响起归家的讯号，在他生命里，仿佛带点唏嘘。黑色给他的意义，是一生奉献。肤色斗争中，年月把拥有变做失去……”歌词热情赞扬了曼德拉总统光辉的一生。这样的歌曲，在哼唱的同时，向同学们介绍一下其创作背景，不仅可开拓学生的视野，更能引导他们在平时的写作中把眼光不再囿于狭小的个人空间，而投向社会，关注民生，聚焦世界。
（三）增强作文构思深度。
1.培养想象能力。
平时我们的作文教学常常是机械的形式训练，缺少内在的激情与动机，难以激活以情感和需要为动力的语言表达机制。因此，学生一到作文课便头痛。如果引入学生喜欢或熟悉的歌曲，在课堂反复播放，激发学生强烈的独特感受，让学生发挥自己的想象力，进行充分的联想。那么学生会在感受美、创造美、欣赏美的过程中极大地激发其创作热情。
浙江省特级教师肖培东有一节作文教学公开课，就是采用“流行歌曲激发法”，播放了苏芮的经典歌曲《奉献》，在肖老师充满激情的引导下，一个个学生自觉提起笔来，甚至有女生在朗读自己的作文时，泣不成声。
再如韩红的《天亮了》。歌曲叙述了1999年发生在贵州麻岭风景区的缆车事故，一对遇难的夫妇用自己的双手托起两岁半的儿子，把生的希望留给了儿子。每次听这首歌都会令人潸然泪下。在课堂反复播放歌曲的同时，让学生们在歌曲声中闭上眼睛进行联想和想象，然后对这个故事进行扩写、改写和再创作。有的同学以孩子第一人称的口吻表达了对遇难父母的思念，有的从遇难夫妇的角度再现了灾难发生那一刻的情景，也有的同学联想到了汶川大地震中那一幕幕感人的画面。作文课上多作这样的训练，题材得以拓展，学生的心智得到磨练，对社会、对生活的认识更加深刻，作文能力也随之得到增强。
2.构建巧妙结构。
其实，巧用流行歌词写作的情况早已不是新鲜事物。许多歌词洗练的词句，不仅为作文提供了丰富的素材，增强了文章的厚度，同时选用经典歌词，巧作文章标题，既可以统领全文，使文章一脉贯通，也可以使全文结构清晰，层次分明。
比如有同学在《我长大了》一文中分别引用了台湾歌星张雨生的三首歌《一天到晚游泳的鱼》《青涩的记忆》《我的未来不是梦》为小标题，以时间为顺序，记录自己人生幼年、少年、青年三个阶段的生活内容。层次清楚，结构完整，让人耳目一新。
3.深化文章主题。
卒章显志。许多精美的文章都会在结尾处运用优美而又有哲理的语句来点明中心，抒发情感，达到画龙点睛的作用。而许多优秀的歌词正有这样的特点，借用抒情意味或哲理意义强的流行歌词做结尾，便能极大地增强文章的感召力。比如写《那一次我流泪了》一文时，小作者叙述了自己从小喜欢的爱好——画画随着初中学业的加重被父母横加阻拦，于是她虽然学习成绩逐步上升，但不再快乐。文章的结尾引用了范玮琪的《最初的梦想》里的歌词：“我的耳边又响起了范玮琪的歌声‘最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放？最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂’，是啊，不管明天怎样，我的人生我做主。”文章借歌词点明中心，深化了主题。
（四）增添作文语言亮度。
1.妙用歌名。
标题是文章的眼睛，题好一半文。一个简明而又意味深长的标题，便能给读者以耳目一新之感。若将歌名或歌词略加剪裁引用，往往能出奇制胜，让人眼前一亮。在近年的高考题中也有实例，2009年北京高考题“我有一双隐形的翅膀”，直接来源于张韶涵的歌曲《隐形的翅膀》。考生在自己的作文中运用则不胜枚举，例如写“母爱”类题材可以“烛光里的妈妈”、“爱的奉献”、“真的爱你”等为题，写“理想”类题材则可以“我和我追逐的梦”、“最初的梦想”、“我的未来不是梦”等为题，写“挫折”类题材可以“阳光总在风雨后”“爱拼才会赢”“相信自己”等为题，写“友情”类题材则可以“同桌的你”、“懂你”、“青春纪念册”等为题。
这些歌曲万口传唱，亲切动人，引作题目，能与读者产生强烈的共鸣，准确表情达意，达到画龙点睛的作用。
2.巧用修辞。
流行歌曲歌词大部分都是经过精心构思之作，常常运用反复、比喻、排比、顶真等修辞手法来叙述故事、抒发情感。优秀的流行歌词就是新鲜生动的现代诗歌，里面闪耀灵动的色彩，蕴藏精妙的韵味。教师在平时的作文教学中可以利用流行歌曲歌词开展仿写训练，从句式、结构、修辞的角度指导学生学习、鉴赏流行歌曲歌词，使学生在快乐的吟咏中逐步提高语言表达能力。
比如范玮琪的《最初的梦想》：“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方；如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会晓得执着的人，拥有隐形翅膀。”两个“如果……又……”将情感进一步延伸，强烈地表达了在追求梦想的道路上往往会遭遇许多挫折，但只有永不放弃坚持不懈才能到达胜利的彼岸。在哼唱的基础上，不妨让学生仿照前两个句子的特点进行仿写、续写，既锻炼了语言能力，也是对歌词主旨的进一步感悟。
3.换词、纠错。
歌词作为一种文学方式，具有悠久的传统，流行歌词一直是诗歌文学的重要载体。它的语文艺术性极高。平时在教学中引导学生仔细品味，必能逐步提高学生的遣词造句能力。 （1）换词。就是提供歌词中的例句，进行字词赏析，以此提高学生的词语辨析和鉴赏能力。例如由周杰伦演唱方文山作词的《东风破》中“你走之后，酒暖回忆思念瘦”一句，一“暖”一“瘦”，形象传神，境界全出。形象地刻画出了伊人走后，倍添思念，衣带渐宽的情景。练习时，可把这两词先用其他词替换掉，如改成“你走之后，酒添回忆思念增”，或是让学生尝试用其他的词来替换，从而体会原词的妙处所在。
（2）纠错。就是要求学生从流行歌曲中找到一些典型的错误，并试着加以纠正，借此提高学生的综合分析特别是语言辨析和运用的能力，达到纯洁中华民族语言，提高思想认识的目的。例如《中华民谣》中“朝花夕拾杯中酒”纯属生拉硬扯，把不相干的事物放在一起。如《红豆》中“还没有为你把红豆熬成缠绵的伤口”，看起来挺诗情画意，但红豆如何“熬成缠绵的伤口”，“缠绵”又如何修饰“伤口”？如《I believe》中“你不说话的时候，也是一种其实你在回应我”，这句歌词说得有点颠三倒四，正确的说法应该是“你不说话的时候，其实也是你在回应我”。
（3）填词。在学生能力逐步提高的基础上，可以试着让对自己喜欢的歌曲进行再创造，让他们把原词去掉，根据自己的想法和设定的主题填词。虽然对学生来说，有一定的难度，但学生常常会乐此不疲。如让学生根据《相亲相爱的一家人》进行班歌创作。经过大家集体创作，产生了新作《相亲相爱803》：“我喜欢一起床就有灿烂的阳光在等待，我喜欢每一天都看到大家微笑的脸庞，我喜欢每一刻都为了自己最初的梦想而奋斗，我喜欢一家人都为了同一个目标跳动。……因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，真心才能换来你我的真情。”
生活即语文，语文教学不应该囿于课本为中心的课堂教学，作文教学亦如此。我们应该以更加积极与开放的姿态来接纳吸收这些生活的流行元素，促使作文教学走人性化、多元化的发展之路。流行歌曲与作文教学相结合，是有益的尝试，使学生在涌动的感情旋律中，快乐地作文。
参考文献：
1.庄捃华，音乐文学概论，词刊，音乐家学会杂志社，1992.
2.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（2011年版），北京师范大学出版社.
3.蔡伟，流行歌曲介入作文教学的探索，《上海教育科研》，2001年04期.
沈根元，语文教师，现居浙江桐乡。责任编校：石在中
一.流行歌曲与作文教学相结合的现实意义。
1.流行歌曲是初中生课余生活的主要内容。
随着全球经济一体化和文化多元时代的到来以及媒体的日益发达，流行文化如洪水般涌进中学校园，以其娱乐性、时尚性、鲜活性等特点深受中学生的热捧，尤其是流行歌曲。在中学校园，《红楼梦》《水浒传》等中国古典名著备受冷落，鲁迅的作品敌不过周迅的电影，背不出古诗的却能把周杰伦口齿不清的歌词背得滚瓜烂熟。戴MP3行走，听音乐入眠成了许多中学生最常见的生活方式。课间聊聊歌星，路上哼唱新歌，晚上音乐催眠，周末相约K歌，成了许多中学生课余生活的主要内容。
2.流行歌曲是初中生精神世界的方向标。
流行歌曲作为初中生所接触的最主要的流行文化，深受流行文化熏染的他们，在思维、语言、行为各方面，也往往带有流行文化的特质。他们的口语交际、书面表达甚至是思维方式，很明显地带有流行文化的痕迹。初中生正处在生理和心理断乳期，容易被外界事物所影响，流行歌曲所表达的思想情感，所渗透的人生观、价值观、爱情观等等，必然会影响中学生的思想，改造着他们的精神世界。
3..流行歌曲是语文的隐性课程资源。
流行歌曲歌词作为歌曲的文学部分，它同其他文学作品一样凭借着语言，能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务，所塑造的文学形象是完整的，具有独立的艺术价值，具有强烈的艺术魅力。学者庄捃华强调说：“一件真正的音乐文学作品，首先应是一件真正的文学作品，具有独立艺术价值的文学作品。”
许多优秀的歌词具有很强的艺术性，一首歌词就是一首意境优美的诗歌，一篇形神兼备的散文，一个生动感人的故事。它们的创作有很多与我们所熟悉的文学作品有着紧密的联系，如动力火车《当》与汉代乐府诗《上邪》、熊天平《火柴天堂》与安徒生《卖火柴的小女孩》、朴树《生如夏花》与泰戈尔《飞鸟集》都有很大的联系。这些优秀歌词中的语言珍品和人文内涵，就是语文学习中不可多得的宝贵资源。用它作教材，同样可以丰厚学生的人文素养，培养他们正确的人生观、价值观。将流行歌曲歌词开发为初中作文教学资源，既开拓学生的文学视野，弥补学生课外阅读不足的缺陷，又能够拓展作文教学资源，切实提高学生作文水平。
二.流行歌曲与作文教学的有机结合。
（一）拓展作文选材宽度
当今的初中生学习压力山大，作业任务重，许多同学由于缺乏课外阅读兴趣，没有良好的阅读习惯，课外文章读得少，写作素材自然就匮乏。而流行歌曲歌词具有十分复杂的文化蕴涵和非常丰富的思想艺术营养，它题材广泛、内容丰富，涵盖了社会生活的方方面面，是一个巨大的写作材料库。
1.情感类歌曲让学生体会真情。
许多歌曲的歌词往往情感真挚，取材于身边的生活，贴近实际，情深脉脉，很容易打动听众的心灵。比如最受中学生欢迎的周杰伦吟唱的歌曲《听妈妈的话》：“为什么别人在那看漫画，我却在学画画对着钢琴说话；别人在玩游戏，我却靠在墙壁背我的ABC；……”歌词中生动地刻画出了许多中学生对现实生活的无奈，很容易引起初中生的共鸣。他的另一首歌曲《三年二班》则唱出许许多多学生的心声，歌词中透着少年的桀骜不驯，充满了许多朋友在年青时的疑惑与心声，那是一段青涩而令人回味的少年时光，勾起了听者许多许多的回忆。这些流行歌曲，让学生在学会哼唱的基础上，从歌词中找寻自己生活中的影子，以激发学生寻找自己生活中值得抒写的材料的兴趣。
2.励志类歌曲让学生感悟生活。
同样，流行歌曲中有不少激人奋进、促人警醒的，在不断哼唱的同时，我们会被歌词中所透露出的信念、斗志所激励，甚至有许多歌词成为永恒的经典。像“阳光总在风雨后”让人勇敢地面对挫折，“爱拼才会赢”则成为许多立志奋斗努力拼搏者的座右铭。再如“信乐团”演唱的《海阔天空》：“……才张开翅膀，风却便沉默。习惯伤痛能不能算收获？……”优美的旋律，富有哲理的歌词，展现了一段面对挫折永不放弃、坚持奋斗终于守得云开见月明的辛酸人生经历。这样的歌词不仅会激励听者，更会让听者在旋律中引发对自己曾有的拼搏岁月的刻骨铭心的回忆。
3.现实类歌曲让学生正视社会。
许多老师摒弃流行歌曲的原因之一是流行歌曲中充斥着情与爱，格调低下。其实不然，有不少流行歌曲关注社会，倡导人性，是极佳的教育素材。这样的歌曲在BEYOND乐队的创作中俯拾皆是，《长城》表达对祖国的热爱和对历史沧桑的唏嘘，《献给不懂环保的人》呼吁人们关注生态环境，保护自己生活的家园，《俾面派对》公开批评香港娱乐圈的浮华作风，《AMANI》抒发了对海湾战争后和平长久的渴望，也警示了人们必须要以自己的努力斗争来争取和平。
当然，对学生而言，歌星本身的经历也是一种不可多得的写作素材。学生追星，往往只看到歌星在镁光灯下光鲜亮丽的一面，殊不知，在其成功的背后是日复一日，年复一年坚持不懈的付出。许多歌星走上成功的坎坷经历就是一个个生动的实例，一篇篇鲜活的教材。
（二）增强作文立意厚度。
现在的初中生作文往往立意浅显，缺少深度。这跟学生的知识、阅读的积累，人生的阅历有很大的关系。我们不妨利用歌星的影响力，还有他们的歌曲来帮助学生增强文章的厚度。
1.反复吟咏歌词，汲取歌词力量。
有许多流行歌曲，不光有优美动听的旋律，最能打动听众的是歌词中给人奋进的力量。许多歌词中所透露出的直达人心的温暖，才是这首歌永久流传的重要因素。《常回家看看》之所以流行，除了旋律，恐怕最主要的是歌词所传达出的对当代社会空巢老人的高度关注。
再如五月天的《我心中尚未崩坏的地方》是对自己身处竞争日益激烈的音乐圈作出的最尖锐深刻的批判与自省。正如主唱阿信所言：“辛辛苦苦好不容易孵育出一张新专辑，但发片后要宣传专辑时，往往人们第一眼会注意到的、媒体镁光灯对准的，都是与音乐本身无关的部分。”但歌词丝毫没有表达这种沮丧，“每个孤独天亮，我都一个人唱，默默的让著旋律 和我心交响。就算会有一天，没人与我合唱，至少在我的心中还有个尚未崩坏的地方”。它传递这样的信念：不管环境如何变迁、市场怎么变化，作音乐的人心中还是该有所坚持。这样的歌曲与我们学生的生活在某种程度上何其相似！许多学生为了成绩，为了父母的期盼，付出了艰辛的努力，但不是每一个学生都能如愿以偿，换取自己想的结果。但只要自己“心中有一块尚未崩坏的地方”，信念不灭，生活又何尝不精彩呢？ 2.探寻创作背景，提升作文深度。
许多歌词并不是作者信手拈来、唾手可得的，每一首优秀歌词的背后也许都有一个故事。在和学生一起歌唱时，不妨引导学生去探寻一下歌曲的创作背景，了解一下背后的故事，也许那正是解读歌词最好的钥匙。比如香港BEYOND乐队就是一支富有博大胸怀、富有同情心、关注社会的乐队。20世纪50年代以来，反种族歧视、争取民主和平的政治运动在世界蓬勃发展。这些进步性的运动难免会遭到一些小的失败，南非黑人领袖曼德拉就被关押长达15年之久，经过艰苦的斗争在1988年出狱。出狱后，曼德拉继续领导南非的反种族歧视运动，终于在1990年成为南非第一任黑人总统，标志着这场斗争的最后胜利。BEYOND在1988年创作的《光辉岁月》正是歌颂了曼德拉伟大而光辉的一生，也表达了自己对种族歧视的怨恨。“钟声响起归家的讯号，在他生命里，仿佛带点唏嘘。黑色给他的意义，是一生奉献。肤色斗争中，年月把拥有变做失去……”歌词热情赞扬了曼德拉总统光辉的一生。这样的歌曲，在哼唱的同时，向同学们介绍一下其创作背景，不仅可开拓学生的视野，更能引导他们在平时的写作中把眼光不再囿于狭小的个人空间，而投向社会，关注民生，聚焦世界。
（三）增强作文构思深度。
1.培养想象能力。
平时我们的作文教学常常是机械的形式训练，缺少内在的激情与动机，难以激活以情感和需要为动力的语言表达机制。因此，学生一到作文课便头痛。如果引入学生喜欢或熟悉的歌曲，在课堂反复播放，激发学生强烈的独特感受，让学生发挥自己的想象力，进行充分的联想。那么学生会在感受美、创造美、欣赏美的过程中极大地激发其创作热情。
浙江省特级教师肖培东有一节作文教学公开课，就是采用“流行歌曲激发法”，播放了苏芮的经典歌曲《奉献》，在肖老师充满激情的引导下，一个个学生自觉提起笔来，甚至有女生在朗读自己的作文时，泣不成声。
再如韩红的《天亮了》。歌曲叙述了1999年发生在贵州麻岭风景区的缆车事故，一对遇难的夫妇用自己的双手托起两岁半的儿子，把生的希望留给了儿子。每次听这首歌都会令人潸然泪下。在课堂反复播放歌曲的同时，让学生们在歌曲声中闭上眼睛进行联想和想象，然后对这个故事进行扩写、改写和再创作。有的同学以孩子第一人称的口吻表达了对遇难父母的思念，有的从遇难夫妇的角度再现了灾难发生那一刻的情景，也有的同学联想到了汶川大地震中那一幕幕感人的画面。作文课上多作这样的训练，题材得以拓展，学生的心智得到磨练，对社会、对生活的认识更加深刻，作文能力也随之得到增强。
2.构建巧妙结构。
其实，巧用流行歌词写作的情况早已不是新鲜事物。许多歌词洗练的词句，不仅为作文提供了丰富的素材，增强了文章的厚度，同时选用经典歌词，巧作文章标题，既可以统领全文，使文章一脉贯通，也可以使全文结构清晰，层次分明。
比如有同学在《我长大了》一文中分别引用了台湾歌星张雨生的三首歌《一天到晚游泳的鱼》《青涩的记忆》《我的未来不是梦》为小标题，以时间为顺序，记录自己人生幼年、少年、青年三个阶段的生活内容。层次清楚，结构完整，让人耳目一新。
3.深化文章主题。
卒章显志。许多精美的文章都会在结尾处运用优美而又有哲理的语句来点明中心，抒发情感，达到画龙点睛的作用。而许多优秀的歌词正有这样的特点，借用抒情意味或哲理意义强的流行歌词做结尾，便能极大地增强文章的感召力。比如写《那一次我流泪了》一文时，小作者叙述了自己从小喜欢的爱好——画画随着初中学业的加重被父母横加阻拦，于是她虽然学习成绩逐步上升，但不再快乐。文章的结尾引用了范玮琪的《最初的梦想》里的歌词：“我的耳边又响起了范玮琪的歌声‘最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放？最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂’，是啊，不管明天怎样，我的人生我做主。”文章借歌词点明中心，深化了主题。
（四）增添作文语言亮度。
1.妙用歌名。
标题是文章的眼睛，题好一半文。一个简明而又意味深长的标题，便能给读者以耳目一新之感。若将歌名或歌词略加剪裁引用，往往能出奇制胜，让人眼前一亮。在近年的高考题中也有实例，2009年北京高考题“我有一双隐形的翅膀”，直接来源于张韶涵的歌曲《隐形的翅膀》。考生在自己的作文中运用则不胜枚举，例如写“母爱”类题材可以“烛光里的妈妈”、“爱的奉献”、“真的爱你”等为题，写“理想”类题材则可以“我和我追逐的梦”、“最初的梦想”、“我的未来不是梦”等为题，写“挫折”类题材可以“阳光总在风雨后”“爱拼才会赢”“相信自己”等为题，写“友情”类题材则可以“同桌的你”、“懂你”、“青春纪念册”等为题。
这些歌曲万口传唱，亲切动人，引作题目，能与读者产生强烈的共鸣，准确表情达意，达到画龙点睛的作用。
2.巧用修辞。
流行歌曲歌词大部分都是经过精心构思之作，常常运用反复、比喻、排比、顶真等修辞手法来叙述故事、抒发情感。优秀的流行歌词就是新鲜生动的现代诗歌，里面闪耀灵动的色彩，蕴藏精妙的韵味。教师在平时的作文教学中可以利用流行歌曲歌词开展仿写训练，从句式、结构、修辞的角度指导学生学习、鉴赏流行歌曲歌词，使学生在快乐的吟咏中逐步提高语言表达能力。
比如范玮琪的《最初的梦想》：“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方；如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会晓得执着的人，拥有隐形翅膀。”两个“如果……又……”将情感进一步延伸，强烈地表达了在追求梦想的道路上往往会遭遇许多挫折，但只有永不放弃坚持不懈才能到达胜利的彼岸。在哼唱的基础上，不妨让学生仿照前两个句子的特点进行仿写、续写，既锻炼了语言能力，也是对歌词主旨的进一步感悟。
3.换词、纠错。
歌词作为一种文学方式，具有悠久的传统，流行歌词一直是诗歌文学的重要载体。它的语文艺术性极高。平时在教学中引导学生仔细品味，必能逐步提高学生的遣词造句能力。 （1）换词。就是提供歌词中的例句，进行字词赏析，以此提高学生的词语辨析和鉴赏能力。例如由周杰伦演唱方文山作词的《东风破》中“你走之后，酒暖回忆思念瘦”一句，一“暖”一“瘦”，形象传神，境界全出。形象地刻画出了伊人走后，倍添思念，衣带渐宽的情景。练习时，可把这两词先用其他词替换掉，如改成“你走之后，酒添回忆思念增”，或是让学生尝试用其他的词来替换，从而体会原词的妙处所在。
（2）纠错。就是要求学生从流行歌曲中找到一些典型的错误，并试着加以纠正，借此提高学生的综合分析特别是语言辨析和运用的能力，达到纯洁中华民族语言，提高思想认识的目的。例如《中华民谣》中“朝花夕拾杯中酒”纯属生拉硬扯，把不相干的事物放在一起。如《红豆》中“还没有为你把红豆熬成缠绵的伤口”，看起来挺诗情画意，但红豆如何“熬成缠绵的伤口”，“缠绵”又如何修饰“伤口”？如《I believe》中“你不说话的时候，也是一种其实你在回应我”，这句歌词说得有点颠三倒四，正确的说法应该是“你不说话的时候，其实也是你在回应我”。
（3）填词。在学生能力逐步提高的基础上，可以试着让对自己喜欢的歌曲进行再创造，让他们把原词去掉，根据自己的想法和设定的主题填词。虽然对学生来说，有一定的难度，但学生常常会乐此不疲。如让学生根据《相亲相爱的一家人》进行班歌创作。经过大家集体创作，产生了新作《相亲相爱803》：“我喜欢一起床就有灿烂的阳光在等待，我喜欢每一天都看到大家微笑的脸庞，我喜欢每一刻都为了自己最初的梦想而奋斗，我喜欢一家人都为了同一个目标跳动。……因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，真心才能换来你我的真情。”
生活即语文，语文教学不应该囿于课本为中心的课堂教学，作文教学亦如此。我们应该以更加积极与开放的姿态来接纳吸收这些生活的流行元素，促使作文教学走人性化、多元化的发展之路。流行歌曲与作文教学相结合，是有益的尝试，使学生在涌动的感情旋律中，快乐地作文。
参考文献：
1.庄捃华，音乐文学概论，词刊，音乐家学会杂志社，1992.
2.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（2011年版），北京师范大学出版社.
3.蔡伟，流行歌曲介入作文教学的探索，《上海教育科研》，2001年04期.
沈根元，语文教师，现居浙江桐乡。责任编校：石在中