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低段学生年龄较小，对故事类课文内容比较敏感，教师推出讲述故事、演绎故事、讨论故事、描绘故事学习活动，学生反馈积极，其调动作用更为显著。故事具有吸引力，学生认同感更高，教师抓住学生阅读关注点展开设计，能够创造更多阅读教学契机，也能够对学生形成心灵触动，以唤醒学生阅读思维。
小学语文低段故事类课文教学策略探析
【摘 要】
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低段学生年龄较小，对故事类课文内容比较敏感，教师推出讲述故事、演绎故事、讨论故事、描绘故事学习活动，学生反馈积极，其调动作用更为显著。故事具有吸引力，学生认同感更高，教师抓住学生阅读关注点展开设计，能够创造更多阅读教学契机，也能够对学生形成心灵触动，以唤醒学生阅读思维。
【机 构】
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广西壮族自治区南宁市大联小学
【出 处】
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新教育
【发表日期】
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2022年35期
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