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摘 要：素质教育背景下，初中学校的教学目标也逐渐从文化知识教学转向德育教育。所谓师者，传道授业解惑也。传授学生做人做事的道理是教师教育教学的首要任务。传统教育理念将教学侧重点放在授业上，关注学生对文化知识的理解和掌握，从而忽视了德育教育的重要性，在素质教育理念的号召下，初中教育的主要目标发生了转变，而如何有效实现对初中生的德育教育成为了现阶段初中教师重点探索的课题。本文对初中的与教育的创新教学方法进行研究，给相关教育工作者以参考。
关键词：初中教育 德育教育 教学方法 创新
德育教育是指教师通过多元的教学方式对学生进行思想观念、政治观念、道德素质、法律意识以及心理健康上的正确引导教育。是教师教育教学任务的重要组成部分。德育教育要求教师尊重学生的成长发展规律，坚持生本教育理念，培养学生成为兼具理想、文化、道德，全方位发展的中国特色社会主义建设所需人才。德育教育是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生养成良好的人格品质，为学生日后的成长发展奠定基础。
1 建立和谐的师生关系
德育教育是对学生人格品质的构建，同时也是对学生心理健康的维护。实现这一教育目的的首要条件就是教师要了解学生的性格特征，兴趣爱好以及心理状态。教师要与学生建立亦师亦友的和谐关系，拿下严师的面具，真正融入到学生群体中，从而了解学生真实的需求。和谐师生关系的建立需要教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，提升师生之间的有效互动，细心观察学生，在学生遇到学习困难或者心理困扰的时候给予及时的指点和帮助，让学生对教师产生亲近、信任心理，这样也可以提升教师开展德育教育的效率和质量。[1]班主任是对学生进行德育教育的主要力量，所以班主任也要以身作则，发挥为人师者的榜样作用，用自身的人格品质潜移默化的影响学生。班主任也要做好与其他任课教师的交流工作，及时了解学生的学习状态，然后将自习课、班会课等时间充分利用起来，可以与学生进行促膝而谈的沟通，也可以通过播放纪录片等方式实现对学生的育德教育。
2 将德育教育融入所有课程教学中
现阶段很多初中教师在德育教育的认知上还是存在一定的偏见和误区，部分教师认为教育教学的侧重点还是应该放在文化知识的教学上，从而忽视了德育教育。还有部分教师认为对学生开展德育工作是班主任、道德与法治教师和教导主任的工作任务，其他课程教师则完成教学任务就可以了。这样的认知使得初中德育教育出现断层，难以快速推进落实。事实上，德育教育是每个教师都应肩负起的责任和义务，是为人师者的首要教学任务。所以初中学校管理者要定期给教师队伍进行培训，将德育教育的重要性，德育教育的主要渗透形式传达给教师，让教师可以正视德育，端正自身的教育教学态度，将德育教育渗透到各学科的教学过程中，推动素质教育的落实进程。学校也需要将德育教育相关内容纳入教师考核与学生学习评估体系中，以此来确定德育的教育地位，同时也发挥监督促进作用。
3 形成有效的家校联动机制
对学生进行教育从来都不是学校一方的责任，家长和家庭教育对学生的影响也是不可估量的，家庭教育也是初中德育教育的一个重要环节，学校和教师要建立行之有效的家校统一联动机制，随时将学校教育进度和情况分享给家长，并指导家长为学生在家营造优质的生活教育环境，促进学生思想道德素质和综合素养的提升。[2]比如：当学生在家有意愿帮助父母做一些力所能及的事情時，父母一定要满足学生意愿，不要用：“这不用你做，爸爸（妈妈）来就行了，有这时间你还不如去多看会书呢。”这样的话语打消学生劳动的积极性，学生的生活并不全是学习，要劳逸结合，一方面可以帮助学生舒缓、释放学习压力，另一方面这也是学生独立自主能力、孝顺父母良好品质的体现。而在学校教师就可以从劳动教育和尊敬孝顺这两个方面对学生进行德育渗透，进而实现家校联动统一教育。
4 组织丰富的德育教育活动
传统应试教育理念下，教师的教学模式单一，教学内容枯燥，学生被动学习，学习兴趣被消磨，学生缺乏自主探索的机会，而且被教师严格的形象所影响，使得很多学生在学习过程中不敢回答问题，不敢问问题，很多时候教师都是在唱一个人的独角戏，这也使得德育教育的效率和质量难以提升。新课程改革中提出，教师要带领学生走出教材，走出教室，实现视野的拓展和思维的发散。所以班主任和各科任课教师要定期根据教学内容组织一些实践教学活动。[3]比如：组织学生做义工参与交通指挥、对校区周围的马路进行打扫、针对经典的有教育价值的时事新闻组织辩论赛、在教师节、父亲节、母亲节、建军节、中秋节等有意义的传统节日中组织写作、惊喜制作、登山等活动，让学生在参与活动的过程中实现自身综合素质的培养和提升。
5 结语
总而言之，初中阶段的学生是培养思想观念和人格品质的关键时期，教师要做好学生的德育教育工作，德育教育不是一蹴而就的，教师要以充分的耐心来将德育教育融入与学生的日常相处中，并将所有课程教师和家长联合起来，为学生营造全方位的德育氛围，实现对学生潜移默化的德育渗透。同时教师也要组织丰富的实践德育活动，让学生通过亲身体验提升辨别是非、善恶、美丑的能力，进而实现学生思想道德素养和综合素质的有效提升。
参考文献：
[1] 连伟繁.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国校外教育，2017，23（17）：122-123.
[2] 谢伟峰.初中科学教学中德育教育开展策略探究[J].读与写，2020，17（21）：209.
[3] 张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料，2018（28）.
关键词：初中教育 德育教育 教学方法 创新
德育教育是指教师通过多元的教学方式对学生进行思想观念、政治观念、道德素质、法律意识以及心理健康上的正确引导教育。是教师教育教学任务的重要组成部分。德育教育要求教师尊重学生的成长发展规律，坚持生本教育理念，培养学生成为兼具理想、文化、道德，全方位发展的中国特色社会主义建设所需人才。德育教育是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生养成良好的人格品质，为学生日后的成长发展奠定基础。
1 建立和谐的师生关系
德育教育是对学生人格品质的构建，同时也是对学生心理健康的维护。实现这一教育目的的首要条件就是教师要了解学生的性格特征，兴趣爱好以及心理状态。教师要与学生建立亦师亦友的和谐关系，拿下严师的面具，真正融入到学生群体中，从而了解学生真实的需求。和谐师生关系的建立需要教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，提升师生之间的有效互动，细心观察学生，在学生遇到学习困难或者心理困扰的时候给予及时的指点和帮助，让学生对教师产生亲近、信任心理，这样也可以提升教师开展德育教育的效率和质量。[1]班主任是对学生进行德育教育的主要力量，所以班主任也要以身作则，发挥为人师者的榜样作用，用自身的人格品质潜移默化的影响学生。班主任也要做好与其他任课教师的交流工作，及时了解学生的学习状态，然后将自习课、班会课等时间充分利用起来，可以与学生进行促膝而谈的沟通，也可以通过播放纪录片等方式实现对学生的育德教育。
2 将德育教育融入所有课程教学中
现阶段很多初中教师在德育教育的认知上还是存在一定的偏见和误区，部分教师认为教育教学的侧重点还是应该放在文化知识的教学上，从而忽视了德育教育。还有部分教师认为对学生开展德育工作是班主任、道德与法治教师和教导主任的工作任务，其他课程教师则完成教学任务就可以了。这样的认知使得初中德育教育出现断层，难以快速推进落实。事实上，德育教育是每个教师都应肩负起的责任和义务，是为人师者的首要教学任务。所以初中学校管理者要定期给教师队伍进行培训，将德育教育的重要性，德育教育的主要渗透形式传达给教师，让教师可以正视德育，端正自身的教育教学态度，将德育教育渗透到各学科的教学过程中，推动素质教育的落实进程。学校也需要将德育教育相关内容纳入教师考核与学生学习评估体系中，以此来确定德育的教育地位，同时也发挥监督促进作用。
3 形成有效的家校联动机制
对学生进行教育从来都不是学校一方的责任，家长和家庭教育对学生的影响也是不可估量的，家庭教育也是初中德育教育的一个重要环节，学校和教师要建立行之有效的家校统一联动机制，随时将学校教育进度和情况分享给家长，并指导家长为学生在家营造优质的生活教育环境，促进学生思想道德素质和综合素养的提升。[2]比如：当学生在家有意愿帮助父母做一些力所能及的事情時，父母一定要满足学生意愿，不要用：“这不用你做，爸爸（妈妈）来就行了，有这时间你还不如去多看会书呢。”这样的话语打消学生劳动的积极性，学生的生活并不全是学习，要劳逸结合，一方面可以帮助学生舒缓、释放学习压力，另一方面这也是学生独立自主能力、孝顺父母良好品质的体现。而在学校教师就可以从劳动教育和尊敬孝顺这两个方面对学生进行德育渗透，进而实现家校联动统一教育。
4 组织丰富的德育教育活动
传统应试教育理念下，教师的教学模式单一，教学内容枯燥，学生被动学习，学习兴趣被消磨，学生缺乏自主探索的机会，而且被教师严格的形象所影响，使得很多学生在学习过程中不敢回答问题，不敢问问题，很多时候教师都是在唱一个人的独角戏，这也使得德育教育的效率和质量难以提升。新课程改革中提出，教师要带领学生走出教材，走出教室，实现视野的拓展和思维的发散。所以班主任和各科任课教师要定期根据教学内容组织一些实践教学活动。[3]比如：组织学生做义工参与交通指挥、对校区周围的马路进行打扫、针对经典的有教育价值的时事新闻组织辩论赛、在教师节、父亲节、母亲节、建军节、中秋节等有意义的传统节日中组织写作、惊喜制作、登山等活动，让学生在参与活动的过程中实现自身综合素质的培养和提升。
5 结语
总而言之，初中阶段的学生是培养思想观念和人格品质的关键时期，教师要做好学生的德育教育工作，德育教育不是一蹴而就的，教师要以充分的耐心来将德育教育融入与学生的日常相处中，并将所有课程教师和家长联合起来，为学生营造全方位的德育氛围，实现对学生潜移默化的德育渗透。同时教师也要组织丰富的实践德育活动，让学生通过亲身体验提升辨别是非、善恶、美丑的能力，进而实现学生思想道德素养和综合素质的有效提升。
参考文献：
[1] 连伟繁.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国校外教育，2017，23（17）：122-123.
[2] 谢伟峰.初中科学教学中德育教育开展策略探究[J].读与写，2020，17（21）：209.
[3] 张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料，2018（28）.