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【摘 要】 随着素质教育的发展和改革，小学英语教学受到了更多关注，小学英语是基础，是学生学习英语的起点，在小学阶段打好学习英语的基础有助于学生英语学习水平的提升。在小学英语教学中，词汇教学是关键。怎样才能做好小学英语单词的有效教学呢？本文主要分析和探讨了提高小学生英语单词记忆效率的方法。
【关键词】 小学英语;单词记忆;有效方法
英语是一门应用非常广泛的语言，英语词汇是构成英语的主要元素，有英语教育专家说过：没有词汇就不能传达任何东西。在小学英语教学中，教师应该注重对英语单词的教学，积极创新教学方法，提升学生英语知识学习的效果，为社会培养更多优秀的英语专业人才。
一、小学英语单词教学存在的问题
1.教学方法单一
创新教学方法是提升课堂教学效率的关键，特别是小学生比较活跃，他们喜欢趣味课堂。英语单词的教学本身是枯燥乏味的，在当前的小学英语教学中，很多教师采取的教学方法单一，只注重单词记忆，学生死记硬背，学习压力非常大，个别学生甚至会讨厌学习英语单词，丧失了对英语的学习兴趣。
2.词汇的关联性不强
英语是一门与生活实际相关的语言，很多英语单词都是相互联系在一起的，將小学英语单词教学与生活实际联系在一起，实现各词汇之间的关联是非常有必要的。教师在教学中只要注重词汇之间的关联性，运用一些小技巧就能增强学生学习单词的兴趣。但在实际教学中，教师忽视了词汇之间的关联性，单一的词汇教学不仅增加了教学难度，也增加了学生学习的难度。
二、提高小学生英语单词记忆效率的方法
1.创新英语单词教学模式
教师在设计小学英语单词教学时应该遵循学生的身心发展特点，使课堂氛围变得更加活跃。教师可以运用多媒体开展教学，充分运用多媒体的直观性和形象性，当然教师也可以将单词教学与英语游戏结合在一起，提高学生的记忆强度。例如，在小学英语“We love animals”的教学中，主要的话题是动物，教学目标是引导学生会说bird， monkey，elephant等单词，能够用What’s that？ It’s …询问不认识的动物（或其他事物）并回答，会用Cool！ I like it.表达赞美或欣赏。教师可以设计符合学生生活的情境，激活学生原有的知识储备，让他们在游戏中学习，对单词的掌握更加深刻。教师可以邀请两个学生，一个站在讲台前（近处），另一个站在教室后面（远处），轮流模仿动物，教师分别用What’s this？What’s that？向全班提问，通过设定不同的距离帮助学生理解What’s this？What’s that？的区别。同时，教师将本节课需要学习的单词放在卡片上，抽选卡片对学生进行提问，看哪个小组回答得又快又准。这样的竞争会带给学生刺激和成就感，提高学生对英语单词的记忆。
2.联系生活实际，进行形象教学
小学生的思维偏于形象化，他们对形状、声音、颜色等元素比较敏感，教师在英语单词的教学中应该从学生的发展特点入手，结合生活实际进行形象教学。例如，在小学英语“At the farm”的教学中，主要的教学目标是学生能听说认读单词tomato，green，bean，potato，carrot以及它们的复数形式，为提升学生对这些单词的记忆，教师就可以从生活实际入手。在课前，教师可以给学生布置任务——以小组为单位，每个小组可以带一种蔬菜到教室，以实物为导入，增强英语单词的学习乐趣。有的小组带了土豆，有的小组带了番茄，小组之间再进行蔬菜的互换，让单词与实物结合在一起，加深学生的印象和记忆。学生掌握了这些单词后，教师再以这些词汇为基础给出话题“请简单地描述你熟悉的蔬菜”，在这个话题中，学生会将所学的词汇联系在一起，实现单词的关联性学习，从而提高小学英语单词记忆的效率。
3.单词记忆的多种方法
（1）图画记忆法
图画是非常直观的，在小学英语单词教学中，教师可以尝试图画记忆法。例如，在教学人体五官词汇的时候，教师要将单词拆分来看，如“nose”这个单词，视觉重心可以集中到“o”上面，圆圆的“o”就像鼻孔，从而引出它的意思，使学生的记忆形象化。又如“eye”这个单词，视觉重心可以放到“e”上面，两个对称的“e”就像眼睛一样，加深学生对单词的记忆。
（2）趣味记忆法
英语单词的学习本身是非常枯燥的，但教师要让记忆单词的过程变得更加有趣，趣味记忆法的运用可以实现这一目标。在汉语学习中会有词语接龙的游戏，那么英语单词也可以开展单词接龙的游戏，从学生已知的单词出发，如red—duck—know—window—week，单词接龙的游戏可以唤起学生的思维，就算有的单词没有教学过，学生也可以自主拼出来，教师再加以引导，增加了学生的词汇量，同时也让记忆单词的过程更加有趣，促进学生英语单词的记忆效率。
总的来说，要想提升小学英语单词的记忆效率，促进学生英语学习能力的提升，积极创新教学方法和教学手段是非常有必要的。希望通过本文的探讨能够给小学英语教师提供一定的参考，帮助学生找到学习英语单词的方法，加深学生对单词的记忆程度，从而促进学生英语成绩的提升，为英语学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]李文婷.创新记忆方法，提高小学英语单词记忆效率[J].读与写，2020，17（4）：125-127.
【关键词】 小学英语;单词记忆;有效方法
英语是一门应用非常广泛的语言，英语词汇是构成英语的主要元素，有英语教育专家说过：没有词汇就不能传达任何东西。在小学英语教学中，教师应该注重对英语单词的教学，积极创新教学方法，提升学生英语知识学习的效果，为社会培养更多优秀的英语专业人才。
一、小学英语单词教学存在的问题
1.教学方法单一
创新教学方法是提升课堂教学效率的关键，特别是小学生比较活跃，他们喜欢趣味课堂。英语单词的教学本身是枯燥乏味的，在当前的小学英语教学中，很多教师采取的教学方法单一，只注重单词记忆，学生死记硬背，学习压力非常大，个别学生甚至会讨厌学习英语单词，丧失了对英语的学习兴趣。
2.词汇的关联性不强
英语是一门与生活实际相关的语言，很多英语单词都是相互联系在一起的，將小学英语单词教学与生活实际联系在一起，实现各词汇之间的关联是非常有必要的。教师在教学中只要注重词汇之间的关联性，运用一些小技巧就能增强学生学习单词的兴趣。但在实际教学中，教师忽视了词汇之间的关联性，单一的词汇教学不仅增加了教学难度，也增加了学生学习的难度。
二、提高小学生英语单词记忆效率的方法
1.创新英语单词教学模式
教师在设计小学英语单词教学时应该遵循学生的身心发展特点，使课堂氛围变得更加活跃。教师可以运用多媒体开展教学，充分运用多媒体的直观性和形象性，当然教师也可以将单词教学与英语游戏结合在一起，提高学生的记忆强度。例如，在小学英语“We love animals”的教学中，主要的话题是动物，教学目标是引导学生会说bird， monkey，elephant等单词，能够用What’s that？ It’s …询问不认识的动物（或其他事物）并回答，会用Cool！ I like it.表达赞美或欣赏。教师可以设计符合学生生活的情境，激活学生原有的知识储备，让他们在游戏中学习，对单词的掌握更加深刻。教师可以邀请两个学生，一个站在讲台前（近处），另一个站在教室后面（远处），轮流模仿动物，教师分别用What’s this？What’s that？向全班提问，通过设定不同的距离帮助学生理解What’s this？What’s that？的区别。同时，教师将本节课需要学习的单词放在卡片上，抽选卡片对学生进行提问，看哪个小组回答得又快又准。这样的竞争会带给学生刺激和成就感，提高学生对英语单词的记忆。
2.联系生活实际，进行形象教学
小学生的思维偏于形象化，他们对形状、声音、颜色等元素比较敏感，教师在英语单词的教学中应该从学生的发展特点入手，结合生活实际进行形象教学。例如，在小学英语“At the farm”的教学中，主要的教学目标是学生能听说认读单词tomato，green，bean，potato，carrot以及它们的复数形式，为提升学生对这些单词的记忆，教师就可以从生活实际入手。在课前，教师可以给学生布置任务——以小组为单位，每个小组可以带一种蔬菜到教室，以实物为导入，增强英语单词的学习乐趣。有的小组带了土豆，有的小组带了番茄，小组之间再进行蔬菜的互换，让单词与实物结合在一起，加深学生的印象和记忆。学生掌握了这些单词后，教师再以这些词汇为基础给出话题“请简单地描述你熟悉的蔬菜”，在这个话题中，学生会将所学的词汇联系在一起，实现单词的关联性学习，从而提高小学英语单词记忆的效率。
3.单词记忆的多种方法
（1）图画记忆法
图画是非常直观的，在小学英语单词教学中，教师可以尝试图画记忆法。例如，在教学人体五官词汇的时候，教师要将单词拆分来看，如“nose”这个单词，视觉重心可以集中到“o”上面，圆圆的“o”就像鼻孔，从而引出它的意思，使学生的记忆形象化。又如“eye”这个单词，视觉重心可以放到“e”上面，两个对称的“e”就像眼睛一样，加深学生对单词的记忆。
（2）趣味记忆法
英语单词的学习本身是非常枯燥的，但教师要让记忆单词的过程变得更加有趣，趣味记忆法的运用可以实现这一目标。在汉语学习中会有词语接龙的游戏，那么英语单词也可以开展单词接龙的游戏，从学生已知的单词出发，如red—duck—know—window—week，单词接龙的游戏可以唤起学生的思维，就算有的单词没有教学过，学生也可以自主拼出来，教师再加以引导，增加了学生的词汇量，同时也让记忆单词的过程更加有趣，促进学生英语单词的记忆效率。
总的来说，要想提升小学英语单词的记忆效率，促进学生英语学习能力的提升，积极创新教学方法和教学手段是非常有必要的。希望通过本文的探讨能够给小学英语教师提供一定的参考，帮助学生找到学习英语单词的方法，加深学生对单词的记忆程度，从而促进学生英语成绩的提升，为英语学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]李文婷.创新记忆方法，提高小学英语单词记忆效率[J].读与写，2020，17（4）：125-127.