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在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建已成为小学教育的重要目标，其中以英语学科的高效课堂构建最为艰难，由于英语学科缺少基础的语言环境，而且学生在思维水平和语言能力方面尚有不足。在这种教育背景下，教师为了实现小学英语学科的启蒙教育目标，实现对学生的认知启发，做好对课堂教学工作的创新设计至关重要，文章以此为切入点展开讨论。
一、创新课前导入，激发学生兴趣
从课堂教学流程来看，课前导入环节的价值在于激发学生学习兴趣，引导学生的思维状态。为此，教师要进一步做好对学生的认知掌握，并能够根据学生的实际情况进行具有针对性的教学设计，由此来满足学生的认知需求，实现学习兴趣的有效激发。
学生喜欢具体形象的事物，在课堂导入阶段可运用信息技术进行导入，让学生可以通过他们喜欢的Flash视频对课堂内容产生基础认知，并能够进一步实现对他们学习动力的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。例如，在进行Our animal friends一课的教学导入时，教师运用信息技术为学生播放关于动物的视频资料，里面包括活泼的兔子、可爱的小狗、漂亮的鹦鹉等。为更好地激发学生的学习兴趣，还会给这些小动物进行配音，使它们之间实现“对话”，如为学生播放“The little white rabbit and the big bad wolf”的故事，学生通过观看动物之间的对话来进一步提升认知效果，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、强化课堂互动，提升知识理解
强化课堂互动是落实学生课堂主体地位、实现师生课堂互动的重要教学方法，教师可在提升学生知识理解效果的基础上，让他们对英语知识产生更强的学习主动性，这对于提升英语课堂教学效果、实现高效课堂教学目标起到了积极推动作用。
在实际教学过程中，为强化学生的课堂学习体验，使学生有更好的学习感受，教师要落实学生的主体地位，围绕学生的认知水平和思维能力开展教学活动，让学生有机会与自己进行互动，深入到英语知识的探究学习过程中，去感受和体会英语知识的学习乐趣，由此来实现对他们的进一步认知启发。例如，在进行Seasons一课的教学时，为进一步提升学生的学习体验，教师提出“Which season do you like？”的问题，学生根据自己的喜好进行选择。之后，以学生的选择为基础将他们分成四个小组，每个小组的成员需要通过互动讨论，找出自己喜欢的季节有哪些特点，自己喜欢该季节的原因，让他们在讨论过程中获得语言表达、逻辑思维能力的锻炼，由此实现学生之间的相互学习，为他们的学习进步带来助力，也为小学英语高效课堂构建带来助力。
三、丰富课堂训练，增强课堂体验
在小学英语课堂教学中，课堂训练环节是教师考查学生课堂学习效果、锻炼学生思维水平的重要环节。在该环节中，为了保证课堂教学工作的有效性，教师必须进一步做好对学生课堂表现的观察，并结合学生的实际水平进行课堂训练模式设计，由此来进一步提升学生的课堂学习效果，实现小学英语课堂训练环节的关键目标。
例如，在完成Let’s make a fruit salad一課的课堂教学后，将学生分成若干小组，并让他们进行水果沙拉的制作。在这一环节中，为了提升学生的课堂学习体验，教师不会对学生进行任何指导。教师组织全班学生一起进行各个小组水果沙拉的品尝，并评比出他们最喜欢的沙拉。之后，制作出“最受同学喜欢的沙拉”的小组成员，分享他们的制作方法和心得，由此实现制作方法的分享，使全班学生都能够学习和掌握制作可口沙拉的方式。在此基础上，可以让学生回家后按照该方法给家长做沙拉，实现校园生活与家庭生活之间的有效连接，在完成对学生英语知识教学的同时，也能够提升学生的综合生活能力，实现素质教育目标。
四、设计实践作业，培养应用能力
在小学英语课堂教学环节中，设计实践作业是培养学生英语知识应用能力、实现素质教育目标的重要方法。从英语知识的本质角度看，其作为基础性的语言知识，需要学生进入生活中进行应用探究，才能够更好地完成对英语知识的认知和理解。在这种情况下，教师要进一步做好实践体验类作业的设计，实现对学生的认知启发，并让他们感受到学习乐趣。例如，教师在完成How much？一课的教学后，可以为学生设计课后实践作业。在作业中，学生需要在家长的陪同下到超市去购物。在购物过程中，学生用英语与售货员、收银员进行交流，家长只能陪同不能帮助。在这种以生活为基础的实践教学中，学生不仅可以感受到学习英语的乐趣，同时还能够学会应用英语知识去解决生活问题，这对于学生的英语素养构建起到了关键作用，小学英语高效课堂的构建目标也由此得以实现。
总而言之，做好构建小学英语高效课堂的策略研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够使学生感受到学习的乐趣，这对于实现英语学科的启蒙教育目标至关重要。在实际工作中，为带给学生更好的学习体验，教师要进一步做好对学生的认知启发，使他们可以真正参与到英语知识的学习环节中，并提升学生对英语知识的认知和学习效果，由此进一步实现对他们的认知启发，为小学英语课堂教学工作的有效开展打下坚实的基础。
一、创新课前导入，激发学生兴趣
从课堂教学流程来看，课前导入环节的价值在于激发学生学习兴趣，引导学生的思维状态。为此，教师要进一步做好对学生的认知掌握，并能够根据学生的实际情况进行具有针对性的教学设计，由此来满足学生的认知需求，实现学习兴趣的有效激发。
学生喜欢具体形象的事物，在课堂导入阶段可运用信息技术进行导入，让学生可以通过他们喜欢的Flash视频对课堂内容产生基础认知，并能够进一步实现对他们学习动力的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。例如，在进行Our animal friends一课的教学导入时，教师运用信息技术为学生播放关于动物的视频资料，里面包括活泼的兔子、可爱的小狗、漂亮的鹦鹉等。为更好地激发学生的学习兴趣，还会给这些小动物进行配音，使它们之间实现“对话”，如为学生播放“The little white rabbit and the big bad wolf”的故事，学生通过观看动物之间的对话来进一步提升认知效果，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、强化课堂互动，提升知识理解
强化课堂互动是落实学生课堂主体地位、实现师生课堂互动的重要教学方法，教师可在提升学生知识理解效果的基础上，让他们对英语知识产生更强的学习主动性，这对于提升英语课堂教学效果、实现高效课堂教学目标起到了积极推动作用。
在实际教学过程中，为强化学生的课堂学习体验，使学生有更好的学习感受，教师要落实学生的主体地位，围绕学生的认知水平和思维能力开展教学活动，让学生有机会与自己进行互动，深入到英语知识的探究学习过程中，去感受和体会英语知识的学习乐趣，由此来实现对他们的进一步认知启发。例如，在进行Seasons一课的教学时，为进一步提升学生的学习体验，教师提出“Which season do you like？”的问题，学生根据自己的喜好进行选择。之后，以学生的选择为基础将他们分成四个小组，每个小组的成员需要通过互动讨论，找出自己喜欢的季节有哪些特点，自己喜欢该季节的原因，让他们在讨论过程中获得语言表达、逻辑思维能力的锻炼，由此实现学生之间的相互学习，为他们的学习进步带来助力，也为小学英语高效课堂构建带来助力。
三、丰富课堂训练，增强课堂体验
在小学英语课堂教学中，课堂训练环节是教师考查学生课堂学习效果、锻炼学生思维水平的重要环节。在该环节中，为了保证课堂教学工作的有效性，教师必须进一步做好对学生课堂表现的观察，并结合学生的实际水平进行课堂训练模式设计，由此来进一步提升学生的课堂学习效果，实现小学英语课堂训练环节的关键目标。
例如，在完成Let’s make a fruit salad一課的课堂教学后，将学生分成若干小组，并让他们进行水果沙拉的制作。在这一环节中，为了提升学生的课堂学习体验，教师不会对学生进行任何指导。教师组织全班学生一起进行各个小组水果沙拉的品尝，并评比出他们最喜欢的沙拉。之后，制作出“最受同学喜欢的沙拉”的小组成员，分享他们的制作方法和心得，由此实现制作方法的分享，使全班学生都能够学习和掌握制作可口沙拉的方式。在此基础上，可以让学生回家后按照该方法给家长做沙拉，实现校园生活与家庭生活之间的有效连接，在完成对学生英语知识教学的同时，也能够提升学生的综合生活能力，实现素质教育目标。
四、设计实践作业，培养应用能力
在小学英语课堂教学环节中，设计实践作业是培养学生英语知识应用能力、实现素质教育目标的重要方法。从英语知识的本质角度看，其作为基础性的语言知识，需要学生进入生活中进行应用探究，才能够更好地完成对英语知识的认知和理解。在这种情况下，教师要进一步做好实践体验类作业的设计，实现对学生的认知启发，并让他们感受到学习乐趣。例如，教师在完成How much？一课的教学后，可以为学生设计课后实践作业。在作业中，学生需要在家长的陪同下到超市去购物。在购物过程中，学生用英语与售货员、收银员进行交流，家长只能陪同不能帮助。在这种以生活为基础的实践教学中，学生不仅可以感受到学习英语的乐趣，同时还能够学会应用英语知识去解决生活问题，这对于学生的英语素养构建起到了关键作用，小学英语高效课堂的构建目标也由此得以实现。
总而言之，做好构建小学英语高效课堂的策略研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够使学生感受到学习的乐趣，这对于实现英语学科的启蒙教育目标至关重要。在实际工作中，为带给学生更好的学习体验，教师要进一步做好对学生的认知启发，使他们可以真正参与到英语知识的学习环节中，并提升学生对英语知识的认知和学习效果，由此进一步实现对他们的认知启发，为小学英语课堂教学工作的有效开展打下坚实的基础。