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一、树立课外阅读的正确理念
要营造阅读环境，理念要先行。笔者认为，语文教师要搞好课堂阅读教学，学好教材，就要积极地组织学生参加课外阅读，扩大学生阅读的广度和深度，丰富学生的精神世界，使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要全面实现课程目标，教师在课程改革中就必须摒弃以往的阅读观念，树立与时代发展相协调的语文阅读观，即大阅读观。
语文大阅读观是指学生在教师的引导启发下，自觉地在课外选择与课堂所学语文知识相应的，由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物，并根据学生实际情况，发挥个人主观能动性，采取适当的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累的阅读。
确立了这样的观念，在以阅读为本的语文教学中，教师才能更好地尊重学生的个性化行为，注重阅读教学的整体感悟，重视在阅读教学的过程中体现好价值观、知识能力、过程方法这三个维度目标的整合，既教书，又育人；既形成能力，又掌握方法，全面提高学生的语文素养。
二、提供课外阅读的物质资源
要营造良好的阅读环境就应为学生提供课外阅读的物质资源。学校图书馆、阅览室不仅是供应图书资料的地方，也是学校的文化中心。笔者配合学校，为学生提供借书或阅览的机会。除正常的每周一次给学生开放之外，还争取节假日、周末向学生开放，保证学生课外阅读的物质基础和阅读时间。同时，笔者还采用学生捐赠一部分优秀书刊，班费订阅一部分优秀书刊及学校赞助等方法开设图书角和阅览角。图书、报刊尽量适合学生口味和利于培养学生思维，为学生提供充足阅读资源，给学生以源头活水。再者，笔者依托多媒体为学生创设一种立体、美观、视野广阔的审美环境，激发学生审美情感。通过多媒体找到学生喜欢的、图文并茂、以动带静的阅读内容，让学生阅读欣赏，丰富他们的阅读内容。
三、指导学生课外阅读的内容和方法
现在市场上的书浩如烟海，但良莠不齐，一些书店以赢利为目的，竭力向学生销售一些言情、武打小说，或杂七杂八的复习资料，学生有限的课外阅读被这些书挤占了。因此教师只有正确地指导学生选择阅读内容、阅读方法，才能让学生正确地阅读、广泛地阅读、有选择地阅读，达到集思广益的目的。
（一）指导学生选择阅读的内容
阅读内容直接关系阅读的质量。有目的、有次序地指导学生选择阅读的内容，有利于兼顾学生阅读的质和量，避免产生阅读浪费和流于形式现象。笔者在指导学生选择课外读本时注意了以下四个方面的原则：1.有利于课内向课外延伸。2.有利于智力开发。3.有利于学生思想品德培养。思想性好的书籍，有利于陶冶学生高尚的情操和培养良好的思想道德；4.适合中学生阅读的中外名著。向中学生推荐高质量的课外读物，特别是名著，树立品牌意识，不仅有利于遏制目前比较混乱的图书市场，还有利于丰富学生语言，加深文化积淀，培养高雅的情趣和文化的举止。
（二）指导学生阅读的方法
科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的目的。笔者在指导学生课外阅读时注意了比较阅读、积累阅读、精读、泛读、跳读相结合阅读等方法。
1.比较阅读的方法：比较阅读是把相关内容的作品放在一起进行阅读，让学生通过阅读比较领会文章实质。有利于学生语言综合、归纳能力的提高，促使学生的知识向广度、浓度发展。
2.积累阅读的方法：没有语言的积累，就不可能正确地掌握和运用语言。笔者就是采用让学生积累阅读资料的办法，加强学生的语言积累，提高学生的语言运用能力的。
3.精读、泛读、跳读相结合阅读的方法：精读就是针对名著、佳作、名言、警句、精段而言，要不惜时间、精力，细细咀嚼品味，领会其真谛。
泛读是针对一些报纸、杂志、一般性的小说而言，只要读读标题、导语、摘要，了解其大概即可。跳读就是为加快阅读速度，尽快吸收更多的信息的一种阅读方法。一般跳过次要的句段，品味精句、精段。跳读既有利于扩大学生阅读面，又有利于培养学生选择和处理信息的能力。精读、泛读、跳读相结合阅读既有利于学生把阅读落到实处，又有利于学生快速掌握阅读信息。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动
丰富多彩的课外阅读活动，有利于培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性。
（一）组建文学社
文学社是校园文学活动的主力，让文学社成员在兴趣课上或课余鉴赏名家名作，品评名家名作的思想、艺术，讨论作品潜在的意义，模仿办报、办刊，有利于推动课外阅读的深入开展，培养和造就一批文学爱好者。
（二）进行名著导读专题讲座
为了让学生正确地阅读名著，达到吸收其精华、剔除其糟粕的目的。教师用讲座的形式，引导学生正确领会作品的写作背景、人物形象、作品主题、艺术特色和思想意义，有利于降低学生的阅读难度，激发学生阅读的兴趣。
（三）开展课外阅读交流活动
定期举行名家名作阅读心得交流、主题班会、故事会、知识讲座、手抄报比赛，与此同时利用课外阅读课让学生进行唐诗名句接龙、散文名篇挑刺比赛等，对课外阅读的深入开展起积极的推动作用。
要营造阅读环境，理念要先行。笔者认为，语文教师要搞好课堂阅读教学，学好教材，就要积极地组织学生参加课外阅读，扩大学生阅读的广度和深度，丰富学生的精神世界，使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要全面实现课程目标，教师在课程改革中就必须摒弃以往的阅读观念，树立与时代发展相协调的语文阅读观，即大阅读观。
语文大阅读观是指学生在教师的引导启发下，自觉地在课外选择与课堂所学语文知识相应的，由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物，并根据学生实际情况，发挥个人主观能动性，采取适当的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累的阅读。
确立了这样的观念，在以阅读为本的语文教学中，教师才能更好地尊重学生的个性化行为，注重阅读教学的整体感悟，重视在阅读教学的过程中体现好价值观、知识能力、过程方法这三个维度目标的整合，既教书，又育人；既形成能力，又掌握方法，全面提高学生的语文素养。
二、提供课外阅读的物质资源
要营造良好的阅读环境就应为学生提供课外阅读的物质资源。学校图书馆、阅览室不仅是供应图书资料的地方，也是学校的文化中心。笔者配合学校，为学生提供借书或阅览的机会。除正常的每周一次给学生开放之外，还争取节假日、周末向学生开放，保证学生课外阅读的物质基础和阅读时间。同时，笔者还采用学生捐赠一部分优秀书刊，班费订阅一部分优秀书刊及学校赞助等方法开设图书角和阅览角。图书、报刊尽量适合学生口味和利于培养学生思维，为学生提供充足阅读资源，给学生以源头活水。再者，笔者依托多媒体为学生创设一种立体、美观、视野广阔的审美环境，激发学生审美情感。通过多媒体找到学生喜欢的、图文并茂、以动带静的阅读内容，让学生阅读欣赏，丰富他们的阅读内容。
三、指导学生课外阅读的内容和方法
现在市场上的书浩如烟海，但良莠不齐，一些书店以赢利为目的，竭力向学生销售一些言情、武打小说，或杂七杂八的复习资料，学生有限的课外阅读被这些书挤占了。因此教师只有正确地指导学生选择阅读内容、阅读方法，才能让学生正确地阅读、广泛地阅读、有选择地阅读，达到集思广益的目的。
（一）指导学生选择阅读的内容
阅读内容直接关系阅读的质量。有目的、有次序地指导学生选择阅读的内容，有利于兼顾学生阅读的质和量，避免产生阅读浪费和流于形式现象。笔者在指导学生选择课外读本时注意了以下四个方面的原则：1.有利于课内向课外延伸。2.有利于智力开发。3.有利于学生思想品德培养。思想性好的书籍，有利于陶冶学生高尚的情操和培养良好的思想道德；4.适合中学生阅读的中外名著。向中学生推荐高质量的课外读物，特别是名著，树立品牌意识，不仅有利于遏制目前比较混乱的图书市场，还有利于丰富学生语言，加深文化积淀，培养高雅的情趣和文化的举止。
（二）指导学生阅读的方法
科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的目的。笔者在指导学生课外阅读时注意了比较阅读、积累阅读、精读、泛读、跳读相结合阅读等方法。
1.比较阅读的方法：比较阅读是把相关内容的作品放在一起进行阅读，让学生通过阅读比较领会文章实质。有利于学生语言综合、归纳能力的提高，促使学生的知识向广度、浓度发展。
2.积累阅读的方法：没有语言的积累，就不可能正确地掌握和运用语言。笔者就是采用让学生积累阅读资料的办法，加强学生的语言积累，提高学生的语言运用能力的。
3.精读、泛读、跳读相结合阅读的方法：精读就是针对名著、佳作、名言、警句、精段而言，要不惜时间、精力，细细咀嚼品味，领会其真谛。
泛读是针对一些报纸、杂志、一般性的小说而言，只要读读标题、导语、摘要，了解其大概即可。跳读就是为加快阅读速度，尽快吸收更多的信息的一种阅读方法。一般跳过次要的句段，品味精句、精段。跳读既有利于扩大学生阅读面，又有利于培养学生选择和处理信息的能力。精读、泛读、跳读相结合阅读既有利于学生把阅读落到实处，又有利于学生快速掌握阅读信息。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动
丰富多彩的课外阅读活动，有利于培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性。
（一）组建文学社
文学社是校园文学活动的主力，让文学社成员在兴趣课上或课余鉴赏名家名作，品评名家名作的思想、艺术，讨论作品潜在的意义，模仿办报、办刊，有利于推动课外阅读的深入开展，培养和造就一批文学爱好者。
（二）进行名著导读专题讲座
为了让学生正确地阅读名著，达到吸收其精华、剔除其糟粕的目的。教师用讲座的形式，引导学生正确领会作品的写作背景、人物形象、作品主题、艺术特色和思想意义，有利于降低学生的阅读难度，激发学生阅读的兴趣。
（三）开展课外阅读交流活动
定期举行名家名作阅读心得交流、主题班会、故事会、知识讲座、手抄报比赛，与此同时利用课外阅读课让学生进行唐诗名句接龙、散文名篇挑刺比赛等，对课外阅读的深入开展起积极的推动作用。