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纵观我国的发展史，其实不难发现，我国如今的成就不仅依赖于夜以继日、艰苦奋斗的特色社会主义建设者，还依赖于我国和其他国家之间的交流。因此，加强中国和世界各国的交流是使我国走上长效发展道路的主要举措之一。而在交流过程中，语言是交流的基本工具，在实际生活当中，英语因为其应用的广泛性被当作一种世界语言。因此掌握这门语言不论对个人发展还是国家发展都是十分重要的。为了培养我国人民的英语素质，提升我国人民的英语水平，我国在小学就开设了英语课。然而通常小学英语学习不错的学生到了初中阶段，英语成绩却直线下滑，造成这种现象的原因是多元化的，但是最根本的原因就是小学和初中的英语教学没有衔接好。因此，为了有效提升学生的学习质量，提高老师的教学效率，我们就一定要做好小学英语和初中英语的衔接工作。
1. 中小学英语的教学现状
1.1教材特点
就实际而言，小学英语教材当中有大量的插图，能够让学生们更加直观地感受英语的应用场合，能够有效提升学生实际应用语言的能力。在教学的编排方面，小学英语教学内容和大多数学生的认知是高度契合的，遵循话题、功能以及人物的编排模式。
初中英语教材则更加重视营造教学情境，并且在这种情境下增强学生的体验感，进而使学生更好地感受到英语的魅力，能够让学生的语言感受能力、语言表达能力甚至英文文字表达能力得到显著提升。而在初中英语课本内容当中，对于每一个单元都会有相关的讨论话题，这个时候初中英语老师就能够应用多元化的方法来进行授课。
1.2教学方式特点
在实际进行小学英语教学实践过程当中，小学英语老师能够在全面了解学生学习基础的条件之下，依据学生们的心理特点，构建一个相对科学性、合理性的教学流程。就实际而言，小学英语对于学生学习的要求比较低，因此，小学英语老师能够有大量的时间进行课件的制作，进而营造出一种极具启发性以及趣味性的英语教学情境，并且把听、说、读、写的相关教学内容和英语教学活动进行有机的结合，进而营造一个欢快的教学气氛。但是，部分老师却忽略了一个非常重要的问题，小学英语教育是对今后初中英语以及高中英语教育的一个原始铺垫，单词的构成、音标的发音、基础短语的实际应用以及相对简单的语法知识等最基础的教学内容已经被舍弃，这是直接导致学生在初中英语学习过程中成绩严重下滑的根本原因。
初中英語教学的氛围是比较活跃的，同时也是十分跳跃的，单词储备量的加大、语法知识的深入等内容的学习，直接导致了趣味性教学甚至游戏教学的时间和小学相比十分匮乏，大多数英语课堂教学实践都被英汉互译、完形填空以及相关语法知识占据，所以对于那些小学英语基础就比较差的学生而言，更难学好英语这门学科。
2. 做好英语教学小初衔接的有效举措
2.1小学英语和初中英语的教学目的和相关知识进行连接
在实际工作实践过程当中，老师能够在两个方面入手：一方面是老师更加深入地研究小学英语知识，并且对其进行细致的整理，引导学生系统地复习小学英语内容，进而能够让学生们更加直观地掌握英语知识，如：单词拼写方式的构成、基础短语和句型在实际生活中的应用等;另一方面，老师还可以巧用合适的方式，如设定某个场景，以情景剧的形式进行辅助教学，在巩固已学知识的同时，进一步提升初中英语学习的适应性。
2.2培养学生自主学习能力
“把学生的课堂还给学生”这既是适应新时代发展的重要举措亦是新课程改革的核心要求。现阶段作为课堂主导地位的老师，应该顺应时代发展，与时俱进，让学生成为课堂的主导地位。首先应该培养学生的自学能力，在讲课之前让学生先回家预习，第二天上课的时候老师应该布置2-3个问题，让学生带着问题去自学，之后分组讨论，与小组成员们交流学习内容，在这个过程中学生肯定会遇到各式各样的问题，老师应该有服务意识，在学生问到问题的时候应该予以适当引导，让学生有一个独立思考的过程，最后在其中一个小组中选择一个代表来前面展示学习成果，回答问题、示范读单词或者课文等等，通过这种方式不仅仅能激发学生的求知欲，还能让学生有自主学习的意识，从而能够养成一个良好的学习习惯。
2.3掌握学生对小学英语知识的程度，以便开展初中英语教学
初中英语教师开始英语教学的前几节课可以学习进行摸底测试，了解一下学生对小学英语的掌握程度，尤其要注重小学英语和初中英语的衔接部分，通过分析，可以更有针对性地进行教学，对多数掌握不够的英语内容进行更加系统的讲解，为学生学好初中英语打好基础。在讲解初中英语内容时更加轻易地介入，这样学生接受新的教学内容会更轻松。
3. 总结
总之，英语学习是一个长期的学习，而在英语学习过程当中又能够分为不同阶段，这些阶段的英语学习内容不一样，老师教学方式也不一样，所以为了更好地适应下一阶段的学习，英语老师一定要做好衔接工作，特别是对于小学和初中英语的衔接而言，更加重要。
参考文献
[1] 钟华祥. 有效衔接科学发展——浅谈中小学英语教学的有效衔接[J]. 当代教研论丛， 2016（03）.
[2] 吴莉. 浅谈中小学英语教学衔接的常见问题及解决办法[J]. 校园英语（教研版）， 2016（04）.
（作者单位：北京市西城区小荷培训学校）
1. 中小学英语的教学现状
1.1教材特点
就实际而言，小学英语教材当中有大量的插图，能够让学生们更加直观地感受英语的应用场合，能够有效提升学生实际应用语言的能力。在教学的编排方面，小学英语教学内容和大多数学生的认知是高度契合的，遵循话题、功能以及人物的编排模式。
初中英语教材则更加重视营造教学情境，并且在这种情境下增强学生的体验感，进而使学生更好地感受到英语的魅力，能够让学生的语言感受能力、语言表达能力甚至英文文字表达能力得到显著提升。而在初中英语课本内容当中，对于每一个单元都会有相关的讨论话题，这个时候初中英语老师就能够应用多元化的方法来进行授课。
1.2教学方式特点
在实际进行小学英语教学实践过程当中，小学英语老师能够在全面了解学生学习基础的条件之下，依据学生们的心理特点，构建一个相对科学性、合理性的教学流程。就实际而言，小学英语对于学生学习的要求比较低，因此，小学英语老师能够有大量的时间进行课件的制作，进而营造出一种极具启发性以及趣味性的英语教学情境，并且把听、说、读、写的相关教学内容和英语教学活动进行有机的结合，进而营造一个欢快的教学气氛。但是，部分老师却忽略了一个非常重要的问题，小学英语教育是对今后初中英语以及高中英语教育的一个原始铺垫，单词的构成、音标的发音、基础短语的实际应用以及相对简单的语法知识等最基础的教学内容已经被舍弃，这是直接导致学生在初中英语学习过程中成绩严重下滑的根本原因。
初中英語教学的氛围是比较活跃的，同时也是十分跳跃的，单词储备量的加大、语法知识的深入等内容的学习，直接导致了趣味性教学甚至游戏教学的时间和小学相比十分匮乏，大多数英语课堂教学实践都被英汉互译、完形填空以及相关语法知识占据，所以对于那些小学英语基础就比较差的学生而言，更难学好英语这门学科。
2. 做好英语教学小初衔接的有效举措
2.1小学英语和初中英语的教学目的和相关知识进行连接
在实际工作实践过程当中，老师能够在两个方面入手：一方面是老师更加深入地研究小学英语知识，并且对其进行细致的整理，引导学生系统地复习小学英语内容，进而能够让学生们更加直观地掌握英语知识，如：单词拼写方式的构成、基础短语和句型在实际生活中的应用等;另一方面，老师还可以巧用合适的方式，如设定某个场景，以情景剧的形式进行辅助教学，在巩固已学知识的同时，进一步提升初中英语学习的适应性。
2.2培养学生自主学习能力
“把学生的课堂还给学生”这既是适应新时代发展的重要举措亦是新课程改革的核心要求。现阶段作为课堂主导地位的老师，应该顺应时代发展，与时俱进，让学生成为课堂的主导地位。首先应该培养学生的自学能力，在讲课之前让学生先回家预习，第二天上课的时候老师应该布置2-3个问题，让学生带着问题去自学，之后分组讨论，与小组成员们交流学习内容，在这个过程中学生肯定会遇到各式各样的问题，老师应该有服务意识，在学生问到问题的时候应该予以适当引导，让学生有一个独立思考的过程，最后在其中一个小组中选择一个代表来前面展示学习成果，回答问题、示范读单词或者课文等等，通过这种方式不仅仅能激发学生的求知欲，还能让学生有自主学习的意识，从而能够养成一个良好的学习习惯。
2.3掌握学生对小学英语知识的程度，以便开展初中英语教学
初中英语教师开始英语教学的前几节课可以学习进行摸底测试，了解一下学生对小学英语的掌握程度，尤其要注重小学英语和初中英语的衔接部分，通过分析，可以更有针对性地进行教学，对多数掌握不够的英语内容进行更加系统的讲解，为学生学好初中英语打好基础。在讲解初中英语内容时更加轻易地介入，这样学生接受新的教学内容会更轻松。
3. 总结
总之，英语学习是一个长期的学习，而在英语学习过程当中又能够分为不同阶段，这些阶段的英语学习内容不一样，老师教学方式也不一样，所以为了更好地适应下一阶段的学习，英语老师一定要做好衔接工作，特别是对于小学和初中英语的衔接而言，更加重要。
参考文献
[1] 钟华祥. 有效衔接科学发展——浅谈中小学英语教学的有效衔接[J]. 当代教研论丛， 2016（03）.
[2] 吴莉. 浅谈中小学英语教学衔接的常见问题及解决办法[J]. 校园英语（教研版）， 2016（04）.
（作者单位：北京市西城区小荷培训学校）