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1. 教材整合的必要性
1.1整合教材能够很好地践行因人施教的理念
在教学过程中，教师要结合教学大纲，并根据学生实际情况来对自己的教学进行合理化设计，对教材进行全方面的整合，这样才能让每个学生都受益，更好地践行因人施教的理念。除此之外，教师的教学水平也会在这个过程中得到有效的提高，逐渐形成自身独特的教学风格，营造积极的课堂氛围。
1.2整合教材与新课改对英语教学的要求相符
新課改给教师的教学观念带来了很大的冲击，无论是教师的教学行为，还是学生的学习行为，都产生了很大的变化。在以往的教学中，教材是教学的基点，教师的教学是围绕教材顺序和内容展开的，这就难免陷入教学无重点的误区，使得课堂教学变得极为枯燥乏味，学生难以主动投入到学习中来，也对学习没有充足的兴趣。因此，教师要对教材实施有效整合，突出教学的重点，增加趣味性，并通过充分发挥英语自身所具备的语言魅力，充分激发学生的学习兴趣。
1.3改正教材缺陷
在整合教材的过程中，我们经常会发现教材中所存在的一些缺陷，教师可以结合教学实际对教材进行调整，包括调整教学顺序和教学内容，这样能够帮助学生更好地掌握重点，使教师的教学更具整体性和逻辑性。
2. 在整合教材过程中应遵循的原则
教师整合教材的过程中就是一个对教材整体进行一系列操作的过程，只有做到有的放矢，才能使教材的使用更有效。要想做到这一点，教师必须从整体上把握教材，详细掌握教材中的内容，所进行的整合工作才能更为高效。
3. 教材整合在初中英语教学中的应用
3.1采取有效方法与途径整合课外资源
（1）在导入环节整合课外资源
对于课堂教学来说，生活化的教学和真实化的教学才是最适合学生的。有了良好的导入，学生的兴趣就会迅速增加，对课堂教学留下深刻的印象。因此，教师在创设课堂导入环节的内容时，一定要注意导入内容的启发性与感染性，利用情景创设的艺术性为学生渲染更为浓厚的学习氛围，选用精当的语言，采取有效方法激发学生情感，让情景真实地展现在学生面前，激发学生的情感，增强师生间的互动。教学内容不同，所采取的导入方法也要有相对应的修改。这样做的目的是要激发学生的兴趣，让学生觉得英语不再是一个难学的科目，激发学生的主体意识。
（2）对教学活动进行巧妙设计
在课堂教学过程中，很多教师为了吸引学生的注意力，都会挖空心思，为学生设计一些巧妙的教学活动，期望自己的教学能够更加精彩。但是在实际的教学中我们发现，那些虚构的情境并不能收到很好的效果，那些真实的，生活化的场景，才能使学生真正地融入其中，从综合的角度去使用语言。教学活动的形式比较丰富，教师可以通过情境对话、情景剧表演、脱口秀展示等形式设计教学活动，将学生的兴奋点拓展到新知识的探索上，以便更好地激发学生的思维，提高课堂教学效果。
（3）在课堂结尾进行情感的升华
在课堂的结尾，我们可以结合教学做一些PPT故事，也可以做成一段与教学主题相关的视频，或是小诗、chant、歌曲等，利用教师的教学智慧整合教材内容，更好地推进教学情感的升华。
（4）对每节课读进行一番总结
总结环节能够很好地帮助学生理顺知识，但是总结的环境并不是单纯地对知识点进行罗列，而是要利用知识点之间的联系，引导学生将其编写成思维导读、故事、歌曲等形式，这样不仅能够增加知识的趣味性，还能帮助学生更好地记忆。教师也可以将课堂总结的权利交给学生，让他们在沟通交流的过程中发表自己的见解，活跃课堂氛围。这样不仅能够促使学生共同提高，还能收到良好的教学效果。除此之外，教师还要对学生的总结进行评价，以此激发学生的智慧，为他们构建放飞思想的空间，激发学生的英语学习兴趣。
（5）将网络应用到教学中来
我们目前可以应用的网络平台比较多，如QQ、微信、校讯通等，教师可以结合教材的主题，让学生每个周末利用这些网络平台写一些英语小片段，以有效激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。随着科学技术的发展，网络给学生的学习和教师的教学带来了很大的便利。当前学生利用网络的途径有很多，如收听VOA，BBC，CNN等，还能从网上查电子词典，下载电子教材等。
3.2 将教材与教学内容进行有效整合
（1）从内部对单元模块进行整合
内部整合是要结合教材的某一内容，针对本单元的教学内容与教学顺序进行调整，以便更好地调整教材内容，整合教学重难点。
（2）将单元模块进行有效整合
在单元模块的整合过程中，教师首先要找到各个单元之间的逻辑关系，并结合这些逻辑关系对教材进行重新排序，使得教材内容得到优化，更好地体现知识的系统性与完整性。
（3）对教学内容进行添加和拓展
教师如果想要更好地添加和拓展教学内容与活动，首先要做的就是吃透英语教材，深入钻研英语课程标准，结合学生当前的实际情况，对他们的英语学习进行统筹安排。如果需要对某个知识点进行拓展，教师可以对教材进行必要取舍。需要注意的是，这种取舍是要建立在尊重教材系统性的基础上的。
3.3 对教学设计与教学过程进行优化
新课标的理念是以学生为主体，学生的发展是教学的根本，教师在设计教学过程时要综合考虑两个方面的要求，一是教学设计是否能够让学生在课堂上有出色的表现，二是教学策略是否能够帮助学生更好地完成课程的学习。教师在教学前首先要做的就是充分了解学生，结合所学目标开展有效的教学活动，充分提高教学的实效性。
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划家庭教育专项课题《“家校合一策略”在中学生思想品德教育中的运用研究》课题立项号：GS[2019]GHBZX082）阶段性研究成果
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学）
1.1整合教材能够很好地践行因人施教的理念
在教学过程中，教师要结合教学大纲，并根据学生实际情况来对自己的教学进行合理化设计，对教材进行全方面的整合，这样才能让每个学生都受益，更好地践行因人施教的理念。除此之外，教师的教学水平也会在这个过程中得到有效的提高，逐渐形成自身独特的教学风格，营造积极的课堂氛围。
1.2整合教材与新课改对英语教学的要求相符
新課改给教师的教学观念带来了很大的冲击，无论是教师的教学行为，还是学生的学习行为，都产生了很大的变化。在以往的教学中，教材是教学的基点，教师的教学是围绕教材顺序和内容展开的，这就难免陷入教学无重点的误区，使得课堂教学变得极为枯燥乏味，学生难以主动投入到学习中来，也对学习没有充足的兴趣。因此，教师要对教材实施有效整合，突出教学的重点，增加趣味性，并通过充分发挥英语自身所具备的语言魅力，充分激发学生的学习兴趣。
1.3改正教材缺陷
在整合教材的过程中，我们经常会发现教材中所存在的一些缺陷，教师可以结合教学实际对教材进行调整，包括调整教学顺序和教学内容，这样能够帮助学生更好地掌握重点，使教师的教学更具整体性和逻辑性。
2. 在整合教材过程中应遵循的原则
教师整合教材的过程中就是一个对教材整体进行一系列操作的过程，只有做到有的放矢，才能使教材的使用更有效。要想做到这一点，教师必须从整体上把握教材，详细掌握教材中的内容，所进行的整合工作才能更为高效。
3. 教材整合在初中英语教学中的应用
3.1采取有效方法与途径整合课外资源
（1）在导入环节整合课外资源
对于课堂教学来说，生活化的教学和真实化的教学才是最适合学生的。有了良好的导入，学生的兴趣就会迅速增加，对课堂教学留下深刻的印象。因此，教师在创设课堂导入环节的内容时，一定要注意导入内容的启发性与感染性，利用情景创设的艺术性为学生渲染更为浓厚的学习氛围，选用精当的语言，采取有效方法激发学生情感，让情景真实地展现在学生面前，激发学生的情感，增强师生间的互动。教学内容不同，所采取的导入方法也要有相对应的修改。这样做的目的是要激发学生的兴趣，让学生觉得英语不再是一个难学的科目，激发学生的主体意识。
（2）对教学活动进行巧妙设计
在课堂教学过程中，很多教师为了吸引学生的注意力，都会挖空心思，为学生设计一些巧妙的教学活动，期望自己的教学能够更加精彩。但是在实际的教学中我们发现，那些虚构的情境并不能收到很好的效果，那些真实的，生活化的场景，才能使学生真正地融入其中，从综合的角度去使用语言。教学活动的形式比较丰富，教师可以通过情境对话、情景剧表演、脱口秀展示等形式设计教学活动，将学生的兴奋点拓展到新知识的探索上，以便更好地激发学生的思维，提高课堂教学效果。
（3）在课堂结尾进行情感的升华
在课堂的结尾，我们可以结合教学做一些PPT故事，也可以做成一段与教学主题相关的视频，或是小诗、chant、歌曲等，利用教师的教学智慧整合教材内容，更好地推进教学情感的升华。
（4）对每节课读进行一番总结
总结环节能够很好地帮助学生理顺知识，但是总结的环境并不是单纯地对知识点进行罗列，而是要利用知识点之间的联系，引导学生将其编写成思维导读、故事、歌曲等形式，这样不仅能够增加知识的趣味性，还能帮助学生更好地记忆。教师也可以将课堂总结的权利交给学生，让他们在沟通交流的过程中发表自己的见解，活跃课堂氛围。这样不仅能够促使学生共同提高，还能收到良好的教学效果。除此之外，教师还要对学生的总结进行评价，以此激发学生的智慧，为他们构建放飞思想的空间，激发学生的英语学习兴趣。
（5）将网络应用到教学中来
我们目前可以应用的网络平台比较多，如QQ、微信、校讯通等，教师可以结合教材的主题，让学生每个周末利用这些网络平台写一些英语小片段，以有效激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。随着科学技术的发展，网络给学生的学习和教师的教学带来了很大的便利。当前学生利用网络的途径有很多，如收听VOA，BBC，CNN等，还能从网上查电子词典，下载电子教材等。
3.2 将教材与教学内容进行有效整合
（1）从内部对单元模块进行整合
内部整合是要结合教材的某一内容，针对本单元的教学内容与教学顺序进行调整，以便更好地调整教材内容，整合教学重难点。
（2）将单元模块进行有效整合
在单元模块的整合过程中，教师首先要找到各个单元之间的逻辑关系，并结合这些逻辑关系对教材进行重新排序，使得教材内容得到优化，更好地体现知识的系统性与完整性。
（3）对教学内容进行添加和拓展
教师如果想要更好地添加和拓展教学内容与活动，首先要做的就是吃透英语教材，深入钻研英语课程标准，结合学生当前的实际情况，对他们的英语学习进行统筹安排。如果需要对某个知识点进行拓展，教师可以对教材进行必要取舍。需要注意的是，这种取舍是要建立在尊重教材系统性的基础上的。
3.3 对教学设计与教学过程进行优化
新课标的理念是以学生为主体，学生的发展是教学的根本，教师在设计教学过程时要综合考虑两个方面的要求，一是教学设计是否能够让学生在课堂上有出色的表现，二是教学策略是否能够帮助学生更好地完成课程的学习。教师在教学前首先要做的就是充分了解学生，结合所学目标开展有效的教学活动，充分提高教学的实效性。
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划家庭教育专项课题《“家校合一策略”在中学生思想品德教育中的运用研究》课题立项号：GS[2019]GHBZX082）阶段性研究成果
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学）