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【摘 要】数学知识和能力的培养是新课程标准提出的重要内容，是小学数学课堂教学的重要组成部分，也是我国教育体系中需要关注的问题。小学数学要注重培养学生的数学思维及自主学习能力的培养，提高数学思维与自主学习能力是适应时代发展的要求。因此，对小学数学方法进行研究，增强学生的数学能力具有重要作用。本文通过以培养学生的数学思维，增强学生的自主学习能力为重点探讨小学数学的教学方法，为提高小学数学的教学质量提供参考。
【关键词】数学 教学 思维
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0103-01
二十一世纪是终身学生的时代，也是一个汇聚人才竞争的时代，在知识大爆发的今天，学生学习能力的培养关系到学生以后对事物的认知，对知识的获取。数学教学中只有加大力度培养学生的数学思维及自主学习能力，才能使学生跟上时代发展的要求，适应时代发展的趋势，进而把所学知识运用到实践中，发挥数学这门学科在现实生活中的作用，发挥数学学习应有的价值。在这样一个大背景下，小学数学新课标为小学数学教学提出了更高的要求，要求教师在数学教学课堂中必须加强学生的数学思维和自主学习能力培养，发挥学习的自主性[1]。总的说来，小学数学对于学生来说数学思维和自主学习能力相对较差，教师应该充分利用多种途径和方法对学生进行引导，培养学生的数学思维和自主学习主动性，用科学的方法指导学生的学习方法，提高学生的学习技能，养成良好的学习习惯，使学生适应时代发展的要求，让数学思维和自主学习终身受益，让学生不断的感受外界变化，并自觉学习变化中所包含的知识。本文通过以培养学生的数学思维，增强学生的自主学习能力为重点探讨小学数学的教学方法，为提高小学数学的教学质量提供参考。
1、小学数学教学方法的研究
教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方法和教师指导下学生的学习方式。每一种教学方式的产生都是教师组织学生认识和实践活动以及掌握教育内容而发展的一种有目的的活动。因此，教学方法不同于工具和手段，而是着重工具和手段的如何運用，是一系列的有标准有目的的行动。传统的数学教学存在重教轻学的现象，这对于学生认识知识学习知识不利。培养学生的数学思维及掌握自主学习能力对小学数学的教学具有重要作用[2-3]。
2、学生数学思维的培养
数学思维的培养，本文认为需注重三个层次，一是基本的数学教学方法，包括讲解，谈话和练习，演示等，这几种方法是教学体系的基础。其他的新的方法需要以此为基础，演示具有特色的教法[3]。二是综合性的教学方法，主要是两种或两种以上教学方法的组合，比如引导发现法，就是将谈话啊，实验及演示等方法相结合，发挥各自方法的优点，达到教学的目的;自学辅导法就是将阅读，练习，讲解和讨论等方法结合，而发展的一种新的方法。三是创造性教学方法，在学习和掌握其他方法的同时，不断总结出新的方法，使该方法具有自己的个性和特色。小学数学教师应该根据小学生思维发展的特点和规律，因材施教，利用适应性强的教学方法，培养学生良好的数学思维。
3、学生的自主学习能力培养
课堂的活动主体是学生，教师只是一个学习方法，学习习惯的传授者，学生是学习的主人。随着国家教育事业的不断推进，新课标标准的提出，教学的目标定位发生了显著的变化，这要求我们的小学教师加强业务知识的学习，认知理解新课标标准，让学生参与到教学中来，培育学生的自主参与能力，自主学习能力，所有教学工作的开展都应该以培养学生的自主学习能力为目的。小学生年龄小，课堂教学时参与度极高，发言很主动，教师应该利用小学生的这种性格特点积极培养学生的自主学习能力，尽量让学生自己进行知识的学习，通过多媒体，网络等信息技术手段让学生掌握学习知识的能力，掌握自主学习的方法，不断的鼓励他们自主获取新的知识。比如，在数学课堂上上“空间与图形”这门课程时，以往的学习方式是教师按教材的模式设计示出图片，教育学生怎样认知，通过强化学生的死记硬背方式掌握图形的概念或模型，这种方法显得死板，学生不能举一反三。而在新课程指标的标准下，教师可以通过这种方式指导整个教学过程。让学生通过不同的方式自己准备教学图片，比如通过自己的绘画或通过多媒体等网络的下载等等，通过这些图片的展示，让学生自己分析图片的差异，掌握图形之间的相似之处，或图形中哪些线是垂直的或是平行的，理解平行线是不会重合的，垂直的两条线的角是直角，掌握正方形，长方形对边相等对角线相等等特点[4-5]。通过学生的自主学习，从中发现问题，再有老师解答，这样学习才会有效率，掌握更好的知识，突出了学生的自主学习地位，实现自主学习。
小结
小学学生的数学思维和自主学习能力相对较差，教师应该充分利用多种途径和方法对学生进行引导，培养学生的数学思维和自主学习主动性，采用科学的教学手段提高学生的学习能力，提高学生技能，培养良好的学习习惯，注重数学思维与自主学习能力的培养，逐步提高小学数学的教学质量，提高学生的认识能力。
参考文献：
[1]金成梁.小学数学教学概论.南京大学出版社，2002.05.01
[2]赵荣芳等.探秘数学思维.北京科学技术出版社，2003.3.01
[3]林燕娟“.生活化”数学教学的尝试[J].江苏教育，2004（1）.
[4]肖刚云，龚剑虹.新课标小学数学教学方法研究 [J].考试周刊，2009（4）.
[5]曹一鸣.数学教学中的“生活化 " 与“数学化”[J].中国教育学刊，2006（2）.
【关键词】数学 教学 思维
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0103-01
二十一世纪是终身学生的时代，也是一个汇聚人才竞争的时代，在知识大爆发的今天，学生学习能力的培养关系到学生以后对事物的认知，对知识的获取。数学教学中只有加大力度培养学生的数学思维及自主学习能力，才能使学生跟上时代发展的要求，适应时代发展的趋势，进而把所学知识运用到实践中，发挥数学这门学科在现实生活中的作用，发挥数学学习应有的价值。在这样一个大背景下，小学数学新课标为小学数学教学提出了更高的要求，要求教师在数学教学课堂中必须加强学生的数学思维和自主学习能力培养，发挥学习的自主性[1]。总的说来，小学数学对于学生来说数学思维和自主学习能力相对较差，教师应该充分利用多种途径和方法对学生进行引导，培养学生的数学思维和自主学习主动性，用科学的方法指导学生的学习方法，提高学生的学习技能，养成良好的学习习惯，使学生适应时代发展的要求，让数学思维和自主学习终身受益，让学生不断的感受外界变化，并自觉学习变化中所包含的知识。本文通过以培养学生的数学思维，增强学生的自主学习能力为重点探讨小学数学的教学方法，为提高小学数学的教学质量提供参考。
1、小学数学教学方法的研究
教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方法和教师指导下学生的学习方式。每一种教学方式的产生都是教师组织学生认识和实践活动以及掌握教育内容而发展的一种有目的的活动。因此，教学方法不同于工具和手段，而是着重工具和手段的如何運用，是一系列的有标准有目的的行动。传统的数学教学存在重教轻学的现象，这对于学生认识知识学习知识不利。培养学生的数学思维及掌握自主学习能力对小学数学的教学具有重要作用[2-3]。
2、学生数学思维的培养
数学思维的培养，本文认为需注重三个层次，一是基本的数学教学方法，包括讲解，谈话和练习，演示等，这几种方法是教学体系的基础。其他的新的方法需要以此为基础，演示具有特色的教法[3]。二是综合性的教学方法，主要是两种或两种以上教学方法的组合，比如引导发现法，就是将谈话啊，实验及演示等方法相结合，发挥各自方法的优点，达到教学的目的;自学辅导法就是将阅读，练习，讲解和讨论等方法结合，而发展的一种新的方法。三是创造性教学方法，在学习和掌握其他方法的同时，不断总结出新的方法，使该方法具有自己的个性和特色。小学数学教师应该根据小学生思维发展的特点和规律，因材施教，利用适应性强的教学方法，培养学生良好的数学思维。
3、学生的自主学习能力培养
课堂的活动主体是学生，教师只是一个学习方法，学习习惯的传授者，学生是学习的主人。随着国家教育事业的不断推进，新课标标准的提出，教学的目标定位发生了显著的变化，这要求我们的小学教师加强业务知识的学习，认知理解新课标标准，让学生参与到教学中来，培育学生的自主参与能力，自主学习能力，所有教学工作的开展都应该以培养学生的自主学习能力为目的。小学生年龄小，课堂教学时参与度极高，发言很主动，教师应该利用小学生的这种性格特点积极培养学生的自主学习能力，尽量让学生自己进行知识的学习，通过多媒体，网络等信息技术手段让学生掌握学习知识的能力，掌握自主学习的方法，不断的鼓励他们自主获取新的知识。比如，在数学课堂上上“空间与图形”这门课程时，以往的学习方式是教师按教材的模式设计示出图片，教育学生怎样认知，通过强化学生的死记硬背方式掌握图形的概念或模型，这种方法显得死板，学生不能举一反三。而在新课程指标的标准下，教师可以通过这种方式指导整个教学过程。让学生通过不同的方式自己准备教学图片，比如通过自己的绘画或通过多媒体等网络的下载等等，通过这些图片的展示，让学生自己分析图片的差异，掌握图形之间的相似之处，或图形中哪些线是垂直的或是平行的，理解平行线是不会重合的，垂直的两条线的角是直角，掌握正方形，长方形对边相等对角线相等等特点[4-5]。通过学生的自主学习，从中发现问题，再有老师解答，这样学习才会有效率，掌握更好的知识，突出了学生的自主学习地位，实现自主学习。
小结
小学学生的数学思维和自主学习能力相对较差，教师应该充分利用多种途径和方法对学生进行引导，培养学生的数学思维和自主学习主动性，采用科学的教学手段提高学生的学习能力，提高学生技能，培养良好的学习习惯，注重数学思维与自主学习能力的培养，逐步提高小学数学的教学质量，提高学生的认识能力。
参考文献：
[1]金成梁.小学数学教学概论.南京大学出版社，2002.05.01
[2]赵荣芳等.探秘数学思维.北京科学技术出版社，2003.3.01
[3]林燕娟“.生活化”数学教学的尝试[J].江苏教育，2004（1）.
[4]肖刚云，龚剑虹.新课标小学数学教学方法研究 [J].考试周刊，2009（4）.
[5]曹一鸣.数学教学中的“生活化 " 与“数学化”[J].中国教育学刊，2006（2）.