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【摘 要】 班主任是学生成长的引路人，要把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人。因此，作为班主任我主要从思想教育工作，实施自我管理，建立竞争机制，做好家校沟通等几个方面展开工作，浅谈做好班主任工作的一些做法。
【关键词】 情感;建立;沟通;教育
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
班主任工作是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师和学生家长的纽带。班主任工作是艰巨的，同时也是光荣而有乐趣的。因此，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，那么，如何做好班主任工作就至关重要。本文，我从五个方面浅谈做好班主任工作的一些做法。
一、明确育人目的，做好思想教育工作
学习是学生的主要任务，教育学生成人是班主任的一项重要任务。我认为，成人比成才更重要，要让学生做一个正直善良的人。想让学生按照我们的要求做，就必须做好思想教育工作。首先，我设计并在班级里开展了“五心”活动，忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。比一比，看谁做得最好。其次，给同学们介绍了一位台湾教育工作者的一篇文章——“天下兴亡，我的责任”，让学生们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，要想祖国兴旺发达，我们都应该尽到“匹夫之责”。爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑、不闯红灯、帮助同学、遵守纪律、爱护集体等等，都是爱国的行动。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高，在运动会结束的时候，同学们看到操场上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全体同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
二、调动积极因素，实施自我管理
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。让学生都来做班级的主人。针对部分学生认为自己在班上可有可无时，首先，班主任要充分利用课余时间引导帮助学生在班集体中找到自己适当的位置，分段开展“都来当班级主角”的系列活动。引导学生认识学生与老师，个人与集体的关系，让学生逐步增强自我意识，在活动中发现自我，了解自己的素质和才能，激起他们新的追求。其次，对学生强调，每个同学都是班级的主人，每个人都有许多长处和优点，教师和学生是互相帮助共同进步的关系，提出：“班级先进我光荣，班级落后我有责”的班级精神，使学生形成關心班集体的观念。
三、用心观察学生，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的。所以，必须用心观察学生，发现学生的不足和闪光点，通过各种途径对学生进行教育。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己行，因此，我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学获奖，虽然奖品只是价值一、二元的小东西，但学生却十分开心。没获奖的几名同学，我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话语，让他们继续努力，争当先进。每学期期末，我都精心构思每位同学的评语，反映出学生的优点、特长，同时提出殷切的期望，让他们朝着更好的方向发展。
四、激发竞争意识，建立竞争机制
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、找竞争对手。
每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字。跟竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛后，谁输了就把个人的“千里马“送给对方，以便时时激励对方。
2、寻追击目标。
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼的发展。
五、协调各种关系，建立信息网络
班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。
班主任与家长沟通可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出更多的心血。但是，这一切都是值得的，因为你得到的将是一个更美丽的世界！我坚信，只要我们真诚的捧着一颗“爱心’，在实践中不断地完善自己，充实自己，班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。
参考文献
[1]刘芳：《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2006年版。
[2]于建福：《学生心理健康教育》，人民教育出版中心，2010年版。
[3]罗正华：《教育学》，中央广播电视大学出版社，1989年版。
[4]孙晓云：《班主任工作指南》，首都师范大学出版社，2003年版。
[5]苏同安：《一座精神的高峰》，中国教育报，2013年版。
【关键词】 情感;建立;沟通;教育
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
班主任工作是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师和学生家长的纽带。班主任工作是艰巨的，同时也是光荣而有乐趣的。因此，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，那么，如何做好班主任工作就至关重要。本文，我从五个方面浅谈做好班主任工作的一些做法。
一、明确育人目的，做好思想教育工作
学习是学生的主要任务，教育学生成人是班主任的一项重要任务。我认为，成人比成才更重要，要让学生做一个正直善良的人。想让学生按照我们的要求做，就必须做好思想教育工作。首先，我设计并在班级里开展了“五心”活动，忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。比一比，看谁做得最好。其次，给同学们介绍了一位台湾教育工作者的一篇文章——“天下兴亡，我的责任”，让学生们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，要想祖国兴旺发达，我们都应该尽到“匹夫之责”。爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑、不闯红灯、帮助同学、遵守纪律、爱护集体等等，都是爱国的行动。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高，在运动会结束的时候，同学们看到操场上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全体同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
二、调动积极因素，实施自我管理
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。让学生都来做班级的主人。针对部分学生认为自己在班上可有可无时，首先，班主任要充分利用课余时间引导帮助学生在班集体中找到自己适当的位置，分段开展“都来当班级主角”的系列活动。引导学生认识学生与老师，个人与集体的关系，让学生逐步增强自我意识，在活动中发现自我，了解自己的素质和才能，激起他们新的追求。其次，对学生强调，每个同学都是班级的主人，每个人都有许多长处和优点，教师和学生是互相帮助共同进步的关系，提出：“班级先进我光荣，班级落后我有责”的班级精神，使学生形成關心班集体的观念。
三、用心观察学生，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的。所以，必须用心观察学生，发现学生的不足和闪光点，通过各种途径对学生进行教育。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己行，因此，我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学获奖，虽然奖品只是价值一、二元的小东西，但学生却十分开心。没获奖的几名同学，我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话语，让他们继续努力，争当先进。每学期期末，我都精心构思每位同学的评语，反映出学生的优点、特长，同时提出殷切的期望，让他们朝着更好的方向发展。
四、激发竞争意识，建立竞争机制
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、找竞争对手。
每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字。跟竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛后，谁输了就把个人的“千里马“送给对方，以便时时激励对方。
2、寻追击目标。
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼的发展。
五、协调各种关系，建立信息网络
班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。
班主任与家长沟通可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出更多的心血。但是，这一切都是值得的，因为你得到的将是一个更美丽的世界！我坚信，只要我们真诚的捧着一颗“爱心’，在实践中不断地完善自己，充实自己，班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。
参考文献
[1]刘芳：《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2006年版。
[2]于建福：《学生心理健康教育》，人民教育出版中心，2010年版。
[3]罗正华：《教育学》，中央广播电视大学出版社，1989年版。
[4]孙晓云：《班主任工作指南》，首都师范大学出版社，2003年版。
[5]苏同安：《一座精神的高峰》，中国教育报，2013年版。