[摘 要]：适宜的课堂气氛可以充分地调动学生的学习积极性，使学生的智力活动呈现最佳状态。作为教师在课堂教学中应该想方设法营造良好的课堂气氛，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与到学习中来，达到课堂教学的轻松、愉快。
　　在多年的教学实践中，我对教师是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，学生是学习的主人这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂气氛的创设。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠。消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的点点体会。
　　一、精心设计导入语
　　一个引人入胜的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
　　1、用多媒体课件引入课文
　　语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我就利用多媒体课件，播放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：
　　“你们知道这是什么地方吗？”
　　“你们想去看看吗？”
　　“今天老师和同学们一起去看一看，好不好？“
　　在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
　　2、以趣开头。
　　兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《狼和鹿》一课中，我让学生说说狼和鹿是怎样的动物，狼和鹿会是怎样的关系？“狼竟然是鹿群的功臣，你相信吗？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，不敢置信，进而积极地参与到课文的学习中去，在小组合作中顺利完成了学习任务。
　　二、关注提问的方法
　　汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，同样的句子，语调、语气的不同，表达的效果也会不一样。同样，提问的方式直接影响学生对问题的思考和学习的兴趣。在学习《徐悲鸿励志学画》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了徐悲鸿励志学画的故事。我表扬学生后让学生默读课文并思考：徐悲鸿为什么要发奋学画？他又是怎样发奋的？结果怎样？从徐悲鸿励志学画这件事你想到了什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，发言踊跃，很容易就理解了课文。
　　三、设法处理课堂的冷场
　　冷场是学生遇到问题不知如何处理时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，并能在课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
　　问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以期问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象？你是从课文哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思维中活跃起来。
　　四、发挥激励的作用
　　表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《狼和鹿》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，学生顿时兴味盎然，读得更加起劲。当学生再读时，我是耳目一新，而学生获得了新的表扬，学生的兴趣也大增，师生间其乐融融，活跃了课堂气氛，使学生愉快而自觉地参与到学习中来，教学也就水到渠成。
　　总之，课堂是学生学习的主阵地，课堂气氛的好坏直接关系到学生对知识的理解和接受，关系到学生学习的积极性和主动性，关系到学生学习的兴趣。作为一位教师，心中要时时有学生，要用心为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生学得愉快，学得轻松。