【摘 要】
:
目的:探析血红蛋白和血清白蛋白与老年慢性心衰患者预后相关性分析.方法:对本院2015年5月~2016年3月本院收治的慢性老年心衰患者100例的临床资料进行回顾性分析,根据病人的预
【机 构】
:
石首市人民医院检验科,石首,434400
论文部分内容阅读
目的:探析血红蛋白和血清白蛋白与老年慢性心衰患者预后相关性分析.方法:对本院2015年5月~2016年3月本院收治的慢性老年心衰患者100例的临床资料进行回顾性分析,根据病人的预后情况分为死亡组(n=38例)和存活组(n=62例),应用溴甲酚绿法检测两组的血清白蛋白水平,应用氰化高铁法检测两组的血红蛋白水平,比较存活组与死亡组的血红蛋白、血清白蛋白水平等临床指标情况;比较存活组与死亡组发生低蛋白血症、贫血等发生情况;比较合并高血压、心脏瓣膜病、糖尿病等不同基础疾病患者存活组与死亡组的血红蛋白、血清白蛋白水平等临床指标情况.结果:存活组的血红蛋白、血清白蛋白水平等临床指标显著高于死亡组,差异有统计学意义;存活组出现低蛋白血症、贫血等发生率为19.4%、16.1%,死亡组出现低蛋白血症、贫血等发生率为52.6%、57.9%,两组比较差异有统计学意义;合并高血压、心脏瓣膜病、糖尿病等不同基础疾病患者存活组的血红蛋白、血清白蛋白水平等临床指标显著高于死亡组,差异有统计学意义.结论:低蛋白血症和贫血提示慢性老年心衰病人预后较差,临床血清白蛋白是评估慢性心衰的预后的重要指标.
其他文献
数学课程标准强调,数学教学应着眼于学生的发展,应面向全体学生,力争让每一位学生学习到有用的数学,获得必需的数学,力求让每一位学生在情感、态度以及价值观诸方面获得全面、和谐、可持续的发展,真正实现数学课堂教学的有效甚至高效。有效的数学课堂教学是指通过数学课堂教学活动,让学生的知识技能得到掌握,思维能力与推理能力、实践能力得到培养,知识与技能、情感态度与价值观获得健康发展。 构建问题情境,引导学生活
[目的]探讨乳腺癌患者术后应用表柔比星发生心脏损害时血清肌钙蛋白Ⅰ(cTnI)及心肌酶谱[肌酸激酶同工酶(CKMB)、乳酸脱氢酶(LDH)和α-羟丁酸脱氢酶(α-HBDH)]的表达情况及意
中华文化博大精深,源远流长,尤其是古典诗文内涵深刻、意存高远,是中华民族文化的精髓。千百年来,古典诗文已万口成诵,哺育了一代又一代中华儿女,成为祖国文化的命脉。小学阶段是学习古诗文的最佳时期。如何培养小学生学习经典诗文的兴趣,引领学生步入“经典诗文”的殿堂,提高学生的文学素养呢?在不断的实践和探索中,笔者觉得应从以下几个方面入手: 在诗意氛围中感受诗文 丘吉尔曾说:“我们塑造了环境,环境又塑造
前不久笔者参加了某省数学教学观摩会。上课教师都是从该省各地区选拔出来的最好老师。其中一堂课引发了我对“最好的老师什么样”的思考。 那堂课学习的内容是“黄金比”。上课的男教师言辞幽默,课中师生缜密的探究也让听课者为之折服。我边听边赞:一堂好课!然而在课将要结束的时候,上课教师为了说明验证黄金比的价值,设计了以下环节: “可以用黄金比来检测我们的身材美不美?我们来选一位同学看一看。”学生随即推选了
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
课程改革已经迈入深化期,不管曲折与否,课改的推进已成为教育普遍行为。就对课堂教学而言,此次课程改革的影响意义是深远的。课程改革的核心环节是课堂改革,那么,教师该如何让课堂产生实质性的变化?这就要提倡学生自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面,促进课程目标多元化。而多元化的课程目标,更是要求课堂是智慧型的课堂,教师是智慧型的教师。正所谓“海阔任鱼跃,天高任鸟飞”。当教师能
学校举办数学文化节,邀请江苏省著名特级教师贲友林老师到校上课。听惯了语文大师们的课,很想见识一下数学大师的风采。 开始上课了,期待中的“精彩”并没有出现,贲老师的语言
[目的]探究血清非高密度脂蛋白胆固醇(nonHDL-C)水平糖调节受损冠心病(CHD)患者冠脉病变程度的影响.[方法]选取2017年1月至2017年12月本院68例冠心病(CHD)患者为研究对象,根
当前,运用开放题对学生进行数学学业评价,已经受到教师的重视。在运用开放题进行学业评价时,学生解决或完成一项或一系列的任务需要经历以下一种或几种过程:收集数据、寻找资料、观察实例、测量实物、发现模式、绘制图表、作出书面或口头报告。在评价学生的开放性数学思维能力时,一个很有效的评价方式是用开放题进行评价。下面,笔者以七年级“开放性数学思维能力”的评价为例,谈谈运用开放题对学生进行数学学业评价的理念与操