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【摘要】在教育改革背景之下，阅读能力已经成为英语评测的重要元素。如何提高阅读教学的效果，让学生由“阅读”变“悦读”，是关系到提高英语教学质量的重要问题。在阅读教学中，要充分调动学生学习的积极性，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，才能提高阅读教学的效果，真正做到让“阅读”变“悦读”。
【关键词】阅读;悦读;兴趣;技巧;习惯
【作者简介】胡曼曼，安徽省界首市第一小学。
引言
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。我们要重点培养学生的语言能力，语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感;掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识;理解口、笔语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段;有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
一、兴趣是最好的老师
1.充分调动学生学习的积极性。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
（1）营造氛围。即运用学生化的语言，营造一种和谐的教学氛围，使学生产生情感上的共鸣，激发他们学习积极性。（2）正确引导。在阅读教学过程中，教师要以扎实的基本功，准确生动语言来引导学生，使学生觉得老师的话优美动听而乐于接受，这样就会起到潜移默化的引导作用。（3）鼓励向上。大当学生取得了一点点成绩或小小的进步，就要及时给予鼓励。要采取多表扬少批评的方法进行教育。有些孩子读的不是太熟，结结巴巴。我就鼓励他们：“大胆一点，不要怕，读读就会好的。”只要有一点点进步，我就给予肯定，予以表扬。经过多次锻炼，学生对阅读就不再害怕了，学习积极性大大提高。
2.激起阅读兴趣。英语教育不只是根据考试改革、教材改革而变化，最根本的是要满足新时期孩子与世界沟通的能力需求。英语教育在小学毕业学成后最重要的要求是要孩子保持兴趣，因此，必须在阅读教学中激起学生浓厚的阅读兴趣。
（1）联系内容激起兴趣。阅读教学总是与阅读教材分不开的，引导学生联系课文内容可以激起学生的兴趣。例如，在教学六年级下册Unit 1How tall are you？Read and write.一文中，我先让学生look around.Can you find shadows？Your shadows are under your chairs.然后出示两张图片请学生猜：“What’s this shadow？”学生回答：“Maybe it’s a duck’s shadow.”然后我继续说：“Do you want to know more about the duck.Let’s enjoy a story.Look， there is a tree in the story.Is it about little duck’s shadow or old tree’s shadow？”学生非常渴望得到答案，便兴趣盎然的仔细阅读起来。（2）联系实际激起兴趣。生活是一部无形的书，运用生活中的实际可以激起阅读兴趣。通过演示，学生加深了理解，激起了兴趣。（3）引导联想，激起兴趣。在理解课文内容的基础上，引导学生联系课文所描绘的具体形象，以激起阅读兴趣。
二、好方法事半功倍
1.通过整体教学传授阅读技巧。重视篇章分析的整体教学显示出阅读技巧对于阅读理解的重要性;而阅读技巧必须通过整体教学来传授。那么，如何在整体教学中传授阅读技巧呢？我认为，采取问题设置，进行有目的的阅读训练是行之有效的方法。通过问题设置，使学生有了阅读目的可以产生阅读动力，激发阅读兴趣，加快阅读速度，更重要的是阅读目的可决定阅读者在阅读过程中采取了与之相应的方法和技巧。
2.把文化背景知识的传授融入阅读教学的全过程。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化背景知识几乎无所不包。帮助学生了解与读物内容有关的文化背景知识是阅读教学中必不可少的组成部分。背景知识可由教师直接介绍给学生，也可以让学生在课堂上互相补充和介绍;或者布置预习，让学生通过查阅工具书来获得。在阅读教学中融进文化背景知识的教学，不仅活跃了课堂气氛，也加深了学生对课文主题的理解，拓宽了学生的知识视野。
三、好习惯受益终身
阅读作为英语学科的核心素养的非常重要的一部分，它是是打开英语学习的大门，阅读教学除了着重培养阅读能力外，还要培养良好的阅读习惯。那如何让孩子拥有好的阅读习惯。
1.在阅读教学过程中，教师要有意识地训练学生用心读书，做到眼道、心到、口到。教育学生阅读时要全神贯注，养成认真阅读的好習惯。2.一边一边想的习惯。教师要引导学生一边读一边想，读想结合，加深理解。同时还要动笔圈点、划、记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。3.使用工具书的习惯。在阅读时，遇到生字或不懂的词，要善于借助构词法、词典等，认准读音，弄清楚词义。有时还要结合整篇文章理解。4.养成课外阅读的好习惯。培养学生广泛的阅读兴趣，有目的有计划地指导学生进行课外阅读，可以提高学生的阅读能力。5.家校联合，在家里有条件的情况下，家长积极参与，作为妈妈的教育最重要的两件事就是：陪玩，陪读书，培养母子良好的关系和优秀的学习习惯。让孩子读跟他年龄段相符合的各个领域的书，包括中英文图书，当孩子拥有独立阅读的习惯后，他自己就可以通过阅读了解掌握更多学科的知识。
四、结语
在阅读教学中，教师必须充分调动学生的学习积极性，激起阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，才能实现提高阅读教学效果的目的，让“阅读”变“悦读”，最终提高学生的英语学科素养。
【关键词】阅读;悦读;兴趣;技巧;习惯
【作者简介】胡曼曼，安徽省界首市第一小学。
引言
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。我们要重点培养学生的语言能力，语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感;掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识;理解口、笔语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段;有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
一、兴趣是最好的老师
1.充分调动学生学习的积极性。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
（1）营造氛围。即运用学生化的语言，营造一种和谐的教学氛围，使学生产生情感上的共鸣，激发他们学习积极性。（2）正确引导。在阅读教学过程中，教师要以扎实的基本功，准确生动语言来引导学生，使学生觉得老师的话优美动听而乐于接受，这样就会起到潜移默化的引导作用。（3）鼓励向上。大当学生取得了一点点成绩或小小的进步，就要及时给予鼓励。要采取多表扬少批评的方法进行教育。有些孩子读的不是太熟，结结巴巴。我就鼓励他们：“大胆一点，不要怕，读读就会好的。”只要有一点点进步，我就给予肯定，予以表扬。经过多次锻炼，学生对阅读就不再害怕了，学习积极性大大提高。
2.激起阅读兴趣。英语教育不只是根据考试改革、教材改革而变化，最根本的是要满足新时期孩子与世界沟通的能力需求。英语教育在小学毕业学成后最重要的要求是要孩子保持兴趣，因此，必须在阅读教学中激起学生浓厚的阅读兴趣。
（1）联系内容激起兴趣。阅读教学总是与阅读教材分不开的，引导学生联系课文内容可以激起学生的兴趣。例如，在教学六年级下册Unit 1How tall are you？Read and write.一文中，我先让学生look around.Can you find shadows？Your shadows are under your chairs.然后出示两张图片请学生猜：“What’s this shadow？”学生回答：“Maybe it’s a duck’s shadow.”然后我继续说：“Do you want to know more about the duck.Let’s enjoy a story.Look， there is a tree in the story.Is it about little duck’s shadow or old tree’s shadow？”学生非常渴望得到答案，便兴趣盎然的仔细阅读起来。（2）联系实际激起兴趣。生活是一部无形的书，运用生活中的实际可以激起阅读兴趣。通过演示，学生加深了理解，激起了兴趣。（3）引导联想，激起兴趣。在理解课文内容的基础上，引导学生联系课文所描绘的具体形象，以激起阅读兴趣。
二、好方法事半功倍
1.通过整体教学传授阅读技巧。重视篇章分析的整体教学显示出阅读技巧对于阅读理解的重要性;而阅读技巧必须通过整体教学来传授。那么，如何在整体教学中传授阅读技巧呢？我认为，采取问题设置，进行有目的的阅读训练是行之有效的方法。通过问题设置，使学生有了阅读目的可以产生阅读动力，激发阅读兴趣，加快阅读速度，更重要的是阅读目的可决定阅读者在阅读过程中采取了与之相应的方法和技巧。
2.把文化背景知识的传授融入阅读教学的全过程。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化背景知识几乎无所不包。帮助学生了解与读物内容有关的文化背景知识是阅读教学中必不可少的组成部分。背景知识可由教师直接介绍给学生，也可以让学生在课堂上互相补充和介绍;或者布置预习，让学生通过查阅工具书来获得。在阅读教学中融进文化背景知识的教学，不仅活跃了课堂气氛，也加深了学生对课文主题的理解，拓宽了学生的知识视野。
三、好习惯受益终身
阅读作为英语学科的核心素养的非常重要的一部分，它是是打开英语学习的大门，阅读教学除了着重培养阅读能力外，还要培养良好的阅读习惯。那如何让孩子拥有好的阅读习惯。
1.在阅读教学过程中，教师要有意识地训练学生用心读书，做到眼道、心到、口到。教育学生阅读时要全神贯注，养成认真阅读的好習惯。2.一边一边想的习惯。教师要引导学生一边读一边想，读想结合，加深理解。同时还要动笔圈点、划、记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。3.使用工具书的习惯。在阅读时，遇到生字或不懂的词，要善于借助构词法、词典等，认准读音，弄清楚词义。有时还要结合整篇文章理解。4.养成课外阅读的好习惯。培养学生广泛的阅读兴趣，有目的有计划地指导学生进行课外阅读，可以提高学生的阅读能力。5.家校联合，在家里有条件的情况下，家长积极参与，作为妈妈的教育最重要的两件事就是：陪玩，陪读书，培养母子良好的关系和优秀的学习习惯。让孩子读跟他年龄段相符合的各个领域的书，包括中英文图书，当孩子拥有独立阅读的习惯后，他自己就可以通过阅读了解掌握更多学科的知识。
四、结语
在阅读教学中，教师必须充分调动学生的学习积极性，激起阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，才能实现提高阅读教学效果的目的，让“阅读”变“悦读”，最终提高学生的英语学科素养。