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摘 要：小学教育是培养学生综合能力发展的初级启蒙教育阶段，随着素质文化教育不断深入，对学生素质能力要求越来越高，在小学教育中美术教育也逐渐得到越来越多的关注。为了提高学生什么能力，创造思维能力以及动手操作能力，在小学美术教学中，教师提出创意教学方式--“撕粘贴画”的教学方式。在美术教学中教师带领学生一起撕粘贴画就是利用纸张进行美术主题创作，从学生的兴趣爱好着手，引导学生在粘贴的过程中，引导学生发散思维学生，进行美术创作。
关键词：小学美术;“撕粘贴画”;创意教学
前言
撕粘贴画教学模式是一种新兴的教学模式，它主要是鼓励学生通过实际动手操作将自己喜欢色彩的纸张进行剪裁，拼接成自己最喜欢的圖案，激发学生艺术创作的积极性，改变传统美术教学方式，打破传统艺术创造思维，用纸张代替传统画笔创作方式，增强学生手部力量，锻炼手指手腕的灵活度，增强学生艺术创作的自信心，学生在撕纸的过程中能够提高学生专注力，粘贴的过程提高学生美术创作能力，激发学生美术创作思维，提高学生审美能力。
1引导学生合理使用纸张色彩和材料
在小学美术教学中，教师在引导学生进行撕粘贴画教学之前，首先要指导学生认识纸张，了解纸张性质，有的纸张比较薄，轻轻往两边一扯就容易撕开，对于这种纸张学生应倍加小心，防止不小心破坏原有图案，破坏贴画美观;教师要指导学生认识纸张色彩，引导学生了解颜色搭配的基本常识，每种颜色都能表达什么意境，表达什么心情，都具有什么含义，提高学生色彩搭配能力，应该搭配什么主题，让学生能够根据自己创作的主题选择合适厚度和颜色的纸张，同样教师引导学生进行粘贴画创作也可以鼓励学生使用不同材料，比如鸡蛋壳，瓜子皮，快递盒，喝完的牛奶盒等等，提高废物利用意识，提高学生环保意识，比如教师给学生留的主题是“田园”学生可以用纸张粘贴出乡村田野的背景，使用布条粘贴出农家院，在使用鸡蛋壳粘贴出院内的小动物小鸡，小狗，使用彩纸剪出各种蔬菜，粘贴在田园里，一副完整的农家田园粘贴画就完成了，极大地激发学生想象力，调动学生动手实操的积极性。
2结合学生兴趣爱好，设置主题，调动学生积极性
教师在带领学生一起进行撕粘贴画创作是，教师可以结合学生的兴趣爱好，给学生设置主题，激发学生撕粘贴画创作的兴趣和热情，提高学生动手能力，比如教师可以跟学生设置《未来交通工作》《未来我的生活家园》《我的家》《我喜欢的运动项目》等不同的主题，让学生根据自己喜欢的主题进行创作，教师在美术教学中要注意重视学生的教学主体地位，重视学生自主思维能力发展，给学生提供创作主题之后，教师主要是帮助学生在颜色搭配上提供一些建议，在学生进行创作中不要急于学生任何点评，以防打击学生创作时的信心，同时教师还要创新点评方式，采用激励性评价方式，教师要肯定学生的创作作品，肯定学生的想法，这样才能促进学生不断激发潜力创作出具有新意的作品，提高学生创新能力，提高学生想象力，调动学生动手实操的积极性。
3适量拓展“撕贴添画”主题，激发学生创造能力
在小学美术教学中，当学生已经建立起撕粘贴画的兴趣和积极性之后，为了提高学生创造能力和学生审美能力，教师可以适量给学生拓展撕粘贴画的主题，引导学生在设计创作撕粘贴画的同时思考自己的作品中是否含有相应的寓意，丰富作品内涵的深意，提高作品的竞争力。比如教师可以给学生布置与传统节日有关的撕粘贴画主题，像我们马上就要过端午节了，教师引导学生思考端午节历史的由来，在端午节为什么吃粽子，端午节有什么习俗，让学生以撕粘贴画的方式表达出来自己对端午节的感受，或者布置其他传统节日像春节或元宵节，中秋节等等，增强学生对我国传统文化的理解，将我国优良的传统文化继承和发扬光大，激发学生创作能力。
4创新教学方式，提高学生撕粘贴画的想象力和创新能力
在小学美术教学中，为了提高学生对撕粘贴画的理解和想象力，教师借助多媒体设备，使用视频的方式，给学生播放相关视频，引导学生了解更多关于撕粘贴画的创作形式以及创作思路，给学生提供更多想象空间，提高学生审美能力，比如教师可以给学生播放别人创作的撕粘贴画作品《无私的爱》《寻找大自然》《感恩的心》同时介绍作者创作思路的由来以及作者在作品中通过哪些精心布置，凸显出作者设计的主题，哪个部分有画龙点睛的亮眼之处，通过对其他作品的赏析，可以有效提高学生对撕粘贴画的理解，明白原来撕粘贴画，不是简单的将生活中的现象复制下来就可以，而是要内涵自己的情感和寓意，才能让自己的撕粘贴画作品变得更有灵魂，提高作品等级。
5营造良好的教学氛围，提高学生审美能力
在撕粘贴画教学中，为了提高学生创造能力和合作能力，教师可以举办撕粘贴画活动，在班级范围内划分小组，引导学生在小组内一起探讨，思考自己小组作品中想要表达的寓意，在分工合作，每个人负责不同部分设计撕粘贴画内容，最终在合并成一副完整的作品，在班级内进行评选，组织学生每个人对自己的作品和其他人的作品进行点评：一是增加学生在公众面前发表自己观点的口语表达能力，二是鼓励学生思考，提高学生主观能动性，三是增强学生审美点评能力。在班级营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围下进行作品创作，提高学生之间合作能力，促使学生之间相互欣赏，升华彼此之间的感情。
总结
综上所述，撕粘贴画是一种全新的美术教学方式，对美术教学形式加以创新，引导学生动手实操。在实际操作中，提高学生审美能力，创作能力，想象力和创新能力，提高学生对各个颜色的认知。通过教师给学生设置不同撕粘贴画主题，加深学生对传统文化的理解，将优良传统文化发扬光大，以及提高对社会热点现象的理解通过撕粘贴画的方式表达自己的观点。学生将平时不常使用的物品或废旧的纸张和生活垃圾加以二次利用进行创作，有利于提高学生环保意识，从而促进学生综合素质全面发展。
参考文献
[1] 王志平.运用创意撕贴添画，提升小学美术教育实效[J].美术教育研究，2020（08）：125-126.
[2] 朱娟.浅谈“创意撕贴添画”的特点[J].小学教学参考，2015（33）：59-60.
关键词：小学美术;“撕粘贴画”;创意教学
前言
撕粘贴画教学模式是一种新兴的教学模式，它主要是鼓励学生通过实际动手操作将自己喜欢色彩的纸张进行剪裁，拼接成自己最喜欢的圖案，激发学生艺术创作的积极性，改变传统美术教学方式，打破传统艺术创造思维，用纸张代替传统画笔创作方式，增强学生手部力量，锻炼手指手腕的灵活度，增强学生艺术创作的自信心，学生在撕纸的过程中能够提高学生专注力，粘贴的过程提高学生美术创作能力，激发学生美术创作思维，提高学生审美能力。
1引导学生合理使用纸张色彩和材料
在小学美术教学中，教师在引导学生进行撕粘贴画教学之前，首先要指导学生认识纸张，了解纸张性质，有的纸张比较薄，轻轻往两边一扯就容易撕开，对于这种纸张学生应倍加小心，防止不小心破坏原有图案，破坏贴画美观;教师要指导学生认识纸张色彩，引导学生了解颜色搭配的基本常识，每种颜色都能表达什么意境，表达什么心情，都具有什么含义，提高学生色彩搭配能力，应该搭配什么主题，让学生能够根据自己创作的主题选择合适厚度和颜色的纸张，同样教师引导学生进行粘贴画创作也可以鼓励学生使用不同材料，比如鸡蛋壳，瓜子皮，快递盒，喝完的牛奶盒等等，提高废物利用意识，提高学生环保意识，比如教师给学生留的主题是“田园”学生可以用纸张粘贴出乡村田野的背景，使用布条粘贴出农家院，在使用鸡蛋壳粘贴出院内的小动物小鸡，小狗，使用彩纸剪出各种蔬菜，粘贴在田园里，一副完整的农家田园粘贴画就完成了，极大地激发学生想象力，调动学生动手实操的积极性。
2结合学生兴趣爱好，设置主题，调动学生积极性
教师在带领学生一起进行撕粘贴画创作是，教师可以结合学生的兴趣爱好，给学生设置主题，激发学生撕粘贴画创作的兴趣和热情，提高学生动手能力，比如教师可以跟学生设置《未来交通工作》《未来我的生活家园》《我的家》《我喜欢的运动项目》等不同的主题，让学生根据自己喜欢的主题进行创作，教师在美术教学中要注意重视学生的教学主体地位，重视学生自主思维能力发展，给学生提供创作主题之后，教师主要是帮助学生在颜色搭配上提供一些建议，在学生进行创作中不要急于学生任何点评，以防打击学生创作时的信心，同时教师还要创新点评方式，采用激励性评价方式，教师要肯定学生的创作作品，肯定学生的想法，这样才能促进学生不断激发潜力创作出具有新意的作品，提高学生创新能力，提高学生想象力，调动学生动手实操的积极性。
3适量拓展“撕贴添画”主题，激发学生创造能力
在小学美术教学中，当学生已经建立起撕粘贴画的兴趣和积极性之后，为了提高学生创造能力和学生审美能力，教师可以适量给学生拓展撕粘贴画的主题，引导学生在设计创作撕粘贴画的同时思考自己的作品中是否含有相应的寓意，丰富作品内涵的深意，提高作品的竞争力。比如教师可以给学生布置与传统节日有关的撕粘贴画主题，像我们马上就要过端午节了，教师引导学生思考端午节历史的由来，在端午节为什么吃粽子，端午节有什么习俗，让学生以撕粘贴画的方式表达出来自己对端午节的感受，或者布置其他传统节日像春节或元宵节，中秋节等等，增强学生对我国传统文化的理解，将我国优良的传统文化继承和发扬光大，激发学生创作能力。
4创新教学方式，提高学生撕粘贴画的想象力和创新能力
在小学美术教学中，为了提高学生对撕粘贴画的理解和想象力，教师借助多媒体设备，使用视频的方式，给学生播放相关视频，引导学生了解更多关于撕粘贴画的创作形式以及创作思路，给学生提供更多想象空间，提高学生审美能力，比如教师可以给学生播放别人创作的撕粘贴画作品《无私的爱》《寻找大自然》《感恩的心》同时介绍作者创作思路的由来以及作者在作品中通过哪些精心布置，凸显出作者设计的主题，哪个部分有画龙点睛的亮眼之处，通过对其他作品的赏析，可以有效提高学生对撕粘贴画的理解，明白原来撕粘贴画，不是简单的将生活中的现象复制下来就可以，而是要内涵自己的情感和寓意，才能让自己的撕粘贴画作品变得更有灵魂，提高作品等级。
5营造良好的教学氛围，提高学生审美能力
在撕粘贴画教学中，为了提高学生创造能力和合作能力，教师可以举办撕粘贴画活动，在班级范围内划分小组，引导学生在小组内一起探讨，思考自己小组作品中想要表达的寓意，在分工合作，每个人负责不同部分设计撕粘贴画内容，最终在合并成一副完整的作品，在班级内进行评选，组织学生每个人对自己的作品和其他人的作品进行点评：一是增加学生在公众面前发表自己观点的口语表达能力，二是鼓励学生思考，提高学生主观能动性，三是增强学生审美点评能力。在班级营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围下进行作品创作，提高学生之间合作能力，促使学生之间相互欣赏，升华彼此之间的感情。
总结
综上所述，撕粘贴画是一种全新的美术教学方式，对美术教学形式加以创新，引导学生动手实操。在实际操作中，提高学生审美能力，创作能力，想象力和创新能力，提高学生对各个颜色的认知。通过教师给学生设置不同撕粘贴画主题，加深学生对传统文化的理解，将优良传统文化发扬光大，以及提高对社会热点现象的理解通过撕粘贴画的方式表达自己的观点。学生将平时不常使用的物品或废旧的纸张和生活垃圾加以二次利用进行创作，有利于提高学生环保意识，从而促进学生综合素质全面发展。
参考文献
[1] 王志平.运用创意撕贴添画，提升小学美术教育实效[J].美术教育研究，2020（08）：125-126.
[2] 朱娟.浅谈“创意撕贴添画”的特点[J].小学教学参考，2015（33）：59-60.