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【摘 要】 在语文教学中，文言文背诵对于初中阶段的学生而言，是一个不得不过的关卡，学生如果能充分利用课堂所学到的知识，实现知识迁移，那么便可以更好的丰富课堂教学内容，增强学生认知过程中的愉悦感，激发兴趣，不无裨益。
【关键词】 文言文；创新；流行音乐
【中图分类号】G63.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
作为21世纪人才必备的素质之一，创新能力已成为全社会的共识。在教育界，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
难道创新只是课堂上对学生进行教材的优化教学吗？难道只是为了让学生考高分，而不得不出的良策吗？我认为，教学的创新不单单体现在课堂结构的优化设计上，更体现在情感教育与能力提高的美妙结合中。
众所周知，人们的感觉器官对声音信息的刺激尤为敏感，若用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听者的情感反应也不同。而流行歌曲，作为现代音乐艺术的主流，渗透在社会的各个角落，除了具有很强的审美价值、优美的旋律外，其歌曲旋律其实也有很高的艺术欣赏性。
在语文教学中，文言文背诵对于初中阶段的学生而言，更是一个不得不过的关卡，学生如果能充分利用课堂所学到的知识，实现知识迁移，那么便可以更好的丰富课堂教学内容，增强学生认知过程中的愉悦感，激发兴趣，不无裨益。
所以我想能否把文言文的内容编入学生耳熟能详的流行音乐中，编成“文言文歌曲”，使学生在乐学、乐听的过程中提高了背诵的效率呢？于是我先把七年级下册的一篇重点文言文《口技》编入陶喆和蔡依林的《今天你要嫁给我》中，并且让学生自己录音，参与到方案实施过程中。我认为流行歌曲在课堂教学过程中的运用，可以体现在以下几个方面。
一、重视对作品情景和意境的理解
文言文教学是语文教学的一个重要部分，文言文的作品情景有深刻的内涵，对作品形象的理解直接关系到对作品主题的理解，但对大多数学生来说，把握其文章情景是一个难点问题。其实有不少流行歌曲歌词优美形象，富有表现力，而其旋律更能让人久久不忘，为其注入新的“歌词”，让学生感知新的意境，可以在放声歌唱的同时，品味文章，把握作品形象，获得歌曲情感的另类诠释。
除了把握作品的情景，学生对意境的理解也是一种重要的语文学习能力。文字本身并没有什么艺术可言，但正是对其进行适当的艺术加工，才赋予了可以欣赏之处。
二、有效促进课文理解
当下，没有一个学生是不会唱流行歌曲的，而这种情有独钟的普遍感受，在找到歌曲与课文的衔接关系后，或许可以充分挖掘这种通俗文化中的语文教学资源。
在有这个想法之前，我听了近百首的流行歌曲，分析了适合中学生口味的歌曲旋律，我发现他们的歌曲旋律往往流畅、新潮，具有鲜明的个人特点，几遍听下来，在旋律的伴奏下，竟可以记个大概。
课文理解应该基于对文章的喜爱，那么背诵也需要在喜爱的基础上才可以水到渠成，把文章内容融入流行歌曲，让学生变得主动、积极。
三、语文教学“生活化”
语文的外延与生活的外延相似，语文必须要根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化。
1、生活充满知识
布魯纳提出：“学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。”如何促进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死背硬记式的背书方式，也是教师们所要努力地一个方向。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，由于学生的生活大都单调，缺乏对生活的认识和感悟。对于现代文，我在教学中也努力、有效地运用多媒体课件，把课文的有关内容通过直观、生动的画面反映出来，缩短学生对学习内容的感知距离。而文言文来说，加入新型的流行歌曲元素后，让原本枯燥的古文增添了音律感，也让课堂变得活跃。
2、生活提高能力
开展综合性学习，让学生参与，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。
3、生活体现精彩
“源于生活”是新课程的一大特点。不再有条条框框的束缚，对于学生而言，这种新型的文言文创作可能是史无前例的，音乐与语文的有机渗透、结合，为中学语文教学注入了生机和活力，提高了语文教学的艺术性，学生也从中得到启迪，萌发灵感。
四、创设出和谐轻松松的课堂气氛
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。学生也参与到这种创新式的学习活动中，更能激发出学生对学习课文的热情和主动性。
1、重视感情交流，唤醒学习热情
在近年的教学实践当中，我始终以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学，那么在这次的“文言文歌曲”项目中，我也是本着“学生理解第一”的原则，组织学生积极参与，唤醒学生的求知动力，让学生产生强烈的学习热情，取得了很好的效果。
2、发挥语文课“平等对话”的优势
在这个项目开始之初，我首先了解在他们这个年龄阶段最流行的歌曲有哪些，创设民主平等、自由和谐的教学氛围，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新精神提供前提和基础。同时，在这个项目进行中，也发现了他们的艺术闪光点。
将流行歌曲引入语文文言文教学中，可以使我们真正体味到流行歌曲巨大的魅力，同时，它对知识的迁移，学生认知水平的提高，语文生活化能力的提高有良好的作用。在成功激发驾驭学生兴趣的同时，也滋润了学生快要风干的知识，使它变得鲜活、生动，赋予生活魅力。这种对知识由感性到理性得蜕变，由文本到听觉的冲击，使得文言文课堂再现新的活力。
参考文献
[1]罗杰斯.学习的自由[M].北京，文化教育出版社，1984.7
[2]语文教学与研究[J].北京，2009.4
[3]史金霞.不拘一格教语文[M].北京，中国轻工业出版社，2012.1
[4]黄厚江.享受语文课堂[M].教育科学出版社，2012.7
【关键词】 文言文；创新；流行音乐
【中图分类号】G63.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
作为21世纪人才必备的素质之一，创新能力已成为全社会的共识。在教育界，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
难道创新只是课堂上对学生进行教材的优化教学吗？难道只是为了让学生考高分，而不得不出的良策吗？我认为，教学的创新不单单体现在课堂结构的优化设计上，更体现在情感教育与能力提高的美妙结合中。
众所周知，人们的感觉器官对声音信息的刺激尤为敏感，若用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听者的情感反应也不同。而流行歌曲，作为现代音乐艺术的主流，渗透在社会的各个角落，除了具有很强的审美价值、优美的旋律外，其歌曲旋律其实也有很高的艺术欣赏性。
在语文教学中，文言文背诵对于初中阶段的学生而言，更是一个不得不过的关卡，学生如果能充分利用课堂所学到的知识，实现知识迁移，那么便可以更好的丰富课堂教学内容，增强学生认知过程中的愉悦感，激发兴趣，不无裨益。
所以我想能否把文言文的内容编入学生耳熟能详的流行音乐中，编成“文言文歌曲”，使学生在乐学、乐听的过程中提高了背诵的效率呢？于是我先把七年级下册的一篇重点文言文《口技》编入陶喆和蔡依林的《今天你要嫁给我》中，并且让学生自己录音，参与到方案实施过程中。我认为流行歌曲在课堂教学过程中的运用，可以体现在以下几个方面。
一、重视对作品情景和意境的理解
文言文教学是语文教学的一个重要部分，文言文的作品情景有深刻的内涵，对作品形象的理解直接关系到对作品主题的理解，但对大多数学生来说，把握其文章情景是一个难点问题。其实有不少流行歌曲歌词优美形象，富有表现力，而其旋律更能让人久久不忘，为其注入新的“歌词”，让学生感知新的意境，可以在放声歌唱的同时，品味文章，把握作品形象，获得歌曲情感的另类诠释。
除了把握作品的情景，学生对意境的理解也是一种重要的语文学习能力。文字本身并没有什么艺术可言，但正是对其进行适当的艺术加工，才赋予了可以欣赏之处。
二、有效促进课文理解
当下，没有一个学生是不会唱流行歌曲的，而这种情有独钟的普遍感受，在找到歌曲与课文的衔接关系后，或许可以充分挖掘这种通俗文化中的语文教学资源。
在有这个想法之前，我听了近百首的流行歌曲，分析了适合中学生口味的歌曲旋律，我发现他们的歌曲旋律往往流畅、新潮，具有鲜明的个人特点，几遍听下来，在旋律的伴奏下，竟可以记个大概。
课文理解应该基于对文章的喜爱，那么背诵也需要在喜爱的基础上才可以水到渠成，把文章内容融入流行歌曲，让学生变得主动、积极。
三、语文教学“生活化”
语文的外延与生活的外延相似，语文必须要根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化。
1、生活充满知识
布魯纳提出：“学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。”如何促进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死背硬记式的背书方式，也是教师们所要努力地一个方向。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，由于学生的生活大都单调，缺乏对生活的认识和感悟。对于现代文，我在教学中也努力、有效地运用多媒体课件，把课文的有关内容通过直观、生动的画面反映出来，缩短学生对学习内容的感知距离。而文言文来说，加入新型的流行歌曲元素后，让原本枯燥的古文增添了音律感，也让课堂变得活跃。
2、生活提高能力
开展综合性学习，让学生参与，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。
3、生活体现精彩
“源于生活”是新课程的一大特点。不再有条条框框的束缚，对于学生而言，这种新型的文言文创作可能是史无前例的，音乐与语文的有机渗透、结合，为中学语文教学注入了生机和活力，提高了语文教学的艺术性，学生也从中得到启迪，萌发灵感。
四、创设出和谐轻松松的课堂气氛
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。学生也参与到这种创新式的学习活动中，更能激发出学生对学习课文的热情和主动性。
1、重视感情交流，唤醒学习热情
在近年的教学实践当中，我始终以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学，那么在这次的“文言文歌曲”项目中，我也是本着“学生理解第一”的原则，组织学生积极参与，唤醒学生的求知动力，让学生产生强烈的学习热情，取得了很好的效果。
2、发挥语文课“平等对话”的优势
在这个项目开始之初，我首先了解在他们这个年龄阶段最流行的歌曲有哪些，创设民主平等、自由和谐的教学氛围，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新精神提供前提和基础。同时，在这个项目进行中，也发现了他们的艺术闪光点。
将流行歌曲引入语文文言文教学中，可以使我们真正体味到流行歌曲巨大的魅力，同时，它对知识的迁移，学生认知水平的提高，语文生活化能力的提高有良好的作用。在成功激发驾驭学生兴趣的同时，也滋润了学生快要风干的知识，使它变得鲜活、生动，赋予生活魅力。这种对知识由感性到理性得蜕变，由文本到听觉的冲击，使得文言文课堂再现新的活力。
参考文献
[1]罗杰斯.学习的自由[M].北京，文化教育出版社，1984.7
[2]语文教学与研究[J].北京，2009.4
[3]史金霞.不拘一格教语文[M].北京，中国轻工业出版社，2012.1
[4]黄厚江.享受语文课堂[M].教育科学出版社，2012.7