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立足于建构主义的理论视角，在对教师角色及教师信念为主题的研究综述的基础上，对语言教学中教师信念的本质、构成、效性和发展进行了系统性探讨。指出语言教师作为自主性构建对客观知识理解的教学反思主体，其信念体系具有系统性、效度性、情境性和发展性的特征，因此只有超越普遍教学理论，关注特定的教师文化情境，走出静态的教师信念构成，着眼动态的信念效性发展，才是从外显的倡导信念到内隐的应用信念两方面理解真实教师信念体系的有效途径。