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摘要：近年来，伴随我国教育机制的逐步革新，新课标对小学生的价值观念要求也有所增加，然而深受应试教育思想的影响，普遍存在着教师过于追求学生的语文成绩而往往忽略了学生的综合素养的培育，阻碍了学生身心健康的成长，鉴于此，小学语文教师需结合丰富的语文教材内容来为学生提供多元化的思想道德意识培养途径，高效地实现语文教学和班主任管理工作的高度统一，从而增强班级管理的成效。本论文主要探究了小学语文教学与班主任管理有效结合的实践价值并提出了针对性建议，旨在给相关教育人员一些借鉴和思考。
关键词：小学语文教学;班主任管理;有效结合
小学生的身心发展还未成熟，缺少对各种事情的正确辨别和认识，这就为语文教师管理学生带来了更多的困扰。因此，小学语文教师需积极关注学生的情感教育，深入挖掘语文教材蕴含的人生哲理元素，同时能不断革新与丰富语文教学形式，努力将班主任管理工作与语文教学建立联系，引领学生在语文学习与班级管理中互相学习，进一步提升学生的人文素养水平，同时为教师的班级管理工作提供有利保障。
一、小学语文教学与班主任管理有效结合的实践价值
如今伴随素质教育理念的不断盛行，教育领域的教学资源也有了很大的提升空间，但是大多教师由于其专业素养水平有限，其教育思想仍较为落后，主要表现为：由于高考形式的逐步严峻，他们过于追求学生的文化课学习成绩，未能充分利用先进的教学设备如多媒体技术等为学生提供多元化的学习途径，这容易造成学生对语文学习产生畏惧感，进而也会阻碍到班主任管理能力的提高。
由此发现：当前小学语文教育注重关心学生的学习成绩，并没有合理地将小学语文教学与班级管理工作有效结合，并努力通过引导学生在语文学习中形成正确的人生价值理念，同时也能让学生通过一定的班级管理来逐渐丰富自身的语文知识面，这就可能会影响到学生综合素质的培育，由此，在新时代的教育改革背景下，教师不仅需重视学生的语文学习能力，还需贯彻核心素养教育思想，尽力将语文教学与学生管理工作高度融为一体，不断通过学习指导、引领、激励学生们主动思考与合作探究，以帮助学生构建伟大的人为情怀与精神，提高学生综合学习成绩的同时还能使教师班级管理得到有效保障。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的措施分析
由于小学生贪玩好动，课堂上容易分散注意力，这就要求教师需做好教学与德育工作，在教学与班级管理中，能够落实因材施教、因地制宜的教学原则，同时呈现学生的主人翁意识，以便为学生打造和谐轻松的学习环境，从而促使学生通过学习逐步健全人格品质，其中切实有效的措施主要体现为：
1. 强化朗诵教学，帮助学生构建正确的思想价值理念
朗诵教学作为小学语文学习的关键环节，况且小学作为学生锻造思维品质、发展学生综合素养的基础阶段，兼具班主任管理工作的语文教师理应深入研究小学语文教科书隐含的各种生活元素与文化元素等，不断重视朗诵的指导和训练，努力在课堂上为学生创建更多自由朗诵或记忆文本的空间，带领学生学会有感情地分角色朗读课文并谈读书感受，以确保学生在掌握文本内容的同时还能确立正确的思想理念，同时有助于唤起学生的情感投入。比如：我们在学习部编版五年级教材《落花生》时，教师在引领学生初读课文扫清文本字词障碍的同时，再指导学生分角色有感情地朗诵课文，同时能够由浅入深地设置问题，以帮助学生了解文本脉络，同时能够理解文本的教育价值即父亲借花生告诉我们要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面的人。此外，教师还可以在班级管理中纳入具备教育价值的故事，如学生遇到考试失败情况，教师可以选择《那一定很好》这篇童话故事，激励学生主动朗诵并领悟我们无论身处怎样的环境快乐的心态一直都很重要，这种以朗诵的形式实现语文知识教育与班级管理的结合，有助于学生意识到完备健全人格、增强综合素养的意义。
2. 丰富主题班会内容，展现语文实践活动的创新性
某教育家曾说过“：真教育是心心相印的活动，唯有从心里出发，才能打动心灵的深处。”由此可见，教师需立足于学生的思想意识发展状况，不断丰富语文实践活动，做到用心去教育学生，关爱学生，此外在班主任管理工作的执行中掺入丰富的主题班会，这不仅可以增强学生学习语文的能力，强化师生间的交流合作，还可以帮助学生明确塑造自身思想品格的价值，从而达到完善学生人格素质的终极目标。由此为了满足语文教学与班级管理的高效结合，语文教师需果断摒弃普通的班会形式，尽力通过班会给予学生自我展示的平台，这不仅可以增强学生学习语文的热情，还能积极呈现自身语文学习的技能并与他人共享，进而有助于促进学生以后的综合发展。如教师可以组织学生开展“缅怀革命先烈”的主题班会，教师需鼓励学生搜集革命先烈的资料或书籍进行阅读，同时为学生播放《狼牙山五壮士》的电影并准备革命诗歌等，此外还需组织学生进行小组交流想法，同时教师也应参与到学生的合作探究中，近距离了解学生内心的真实感受。教师通过以一系列的主题活动来引导学生学习不畏艰险、坚忍不拔、艰苦奋斗的革命精神，这种管理形式符合了语文教学的原则，使学生明白了人生的哲理，同时也为班级管理起到了推动作用。
三、结束语
总之，语文老师兼具班主任的教学与管理对学生的综合发展非常关键，因此，语文教师需立足于学生身心发展实际，努力将语文知识性教学与管理工作融为一体，积极从朗诵课文、丰富主题班会与组织语文实践活动等核心角度对学生进行知识教育与思想品格教育，进而推动小学语文教学质量的整体性提高。。
参考文献
[1] 李诺.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].考试周刊，2017（77）：46.
[2] 韩德营.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].课程教育研究，2018（36）：63.
[3] 張亚男.浅析小学语文教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2017（01）.
关键词：小学语文教学;班主任管理;有效结合
小学生的身心发展还未成熟，缺少对各种事情的正确辨别和认识，这就为语文教师管理学生带来了更多的困扰。因此，小学语文教师需积极关注学生的情感教育，深入挖掘语文教材蕴含的人生哲理元素，同时能不断革新与丰富语文教学形式，努力将班主任管理工作与语文教学建立联系，引领学生在语文学习与班级管理中互相学习，进一步提升学生的人文素养水平，同时为教师的班级管理工作提供有利保障。
一、小学语文教学与班主任管理有效结合的实践价值
如今伴随素质教育理念的不断盛行，教育领域的教学资源也有了很大的提升空间，但是大多教师由于其专业素养水平有限，其教育思想仍较为落后，主要表现为：由于高考形式的逐步严峻，他们过于追求学生的文化课学习成绩，未能充分利用先进的教学设备如多媒体技术等为学生提供多元化的学习途径，这容易造成学生对语文学习产生畏惧感，进而也会阻碍到班主任管理能力的提高。
由此发现：当前小学语文教育注重关心学生的学习成绩，并没有合理地将小学语文教学与班级管理工作有效结合，并努力通过引导学生在语文学习中形成正确的人生价值理念，同时也能让学生通过一定的班级管理来逐渐丰富自身的语文知识面，这就可能会影响到学生综合素质的培育，由此，在新时代的教育改革背景下，教师不仅需重视学生的语文学习能力，还需贯彻核心素养教育思想，尽力将语文教学与学生管理工作高度融为一体，不断通过学习指导、引领、激励学生们主动思考与合作探究，以帮助学生构建伟大的人为情怀与精神，提高学生综合学习成绩的同时还能使教师班级管理得到有效保障。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的措施分析
由于小学生贪玩好动，课堂上容易分散注意力，这就要求教师需做好教学与德育工作，在教学与班级管理中，能够落实因材施教、因地制宜的教学原则，同时呈现学生的主人翁意识，以便为学生打造和谐轻松的学习环境，从而促使学生通过学习逐步健全人格品质，其中切实有效的措施主要体现为：
1. 强化朗诵教学，帮助学生构建正确的思想价值理念
朗诵教学作为小学语文学习的关键环节，况且小学作为学生锻造思维品质、发展学生综合素养的基础阶段，兼具班主任管理工作的语文教师理应深入研究小学语文教科书隐含的各种生活元素与文化元素等，不断重视朗诵的指导和训练，努力在课堂上为学生创建更多自由朗诵或记忆文本的空间，带领学生学会有感情地分角色朗读课文并谈读书感受，以确保学生在掌握文本内容的同时还能确立正确的思想理念，同时有助于唤起学生的情感投入。比如：我们在学习部编版五年级教材《落花生》时，教师在引领学生初读课文扫清文本字词障碍的同时，再指导学生分角色有感情地朗诵课文，同时能够由浅入深地设置问题，以帮助学生了解文本脉络，同时能够理解文本的教育价值即父亲借花生告诉我们要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面的人。此外，教师还可以在班级管理中纳入具备教育价值的故事，如学生遇到考试失败情况，教师可以选择《那一定很好》这篇童话故事，激励学生主动朗诵并领悟我们无论身处怎样的环境快乐的心态一直都很重要，这种以朗诵的形式实现语文知识教育与班级管理的结合，有助于学生意识到完备健全人格、增强综合素养的意义。
2. 丰富主题班会内容，展现语文实践活动的创新性
某教育家曾说过“：真教育是心心相印的活动，唯有从心里出发，才能打动心灵的深处。”由此可见，教师需立足于学生的思想意识发展状况，不断丰富语文实践活动，做到用心去教育学生，关爱学生，此外在班主任管理工作的执行中掺入丰富的主题班会，这不仅可以增强学生学习语文的能力，强化师生间的交流合作，还可以帮助学生明确塑造自身思想品格的价值，从而达到完善学生人格素质的终极目标。由此为了满足语文教学与班级管理的高效结合，语文教师需果断摒弃普通的班会形式，尽力通过班会给予学生自我展示的平台，这不仅可以增强学生学习语文的热情，还能积极呈现自身语文学习的技能并与他人共享，进而有助于促进学生以后的综合发展。如教师可以组织学生开展“缅怀革命先烈”的主题班会，教师需鼓励学生搜集革命先烈的资料或书籍进行阅读，同时为学生播放《狼牙山五壮士》的电影并准备革命诗歌等，此外还需组织学生进行小组交流想法，同时教师也应参与到学生的合作探究中，近距离了解学生内心的真实感受。教师通过以一系列的主题活动来引导学生学习不畏艰险、坚忍不拔、艰苦奋斗的革命精神，这种管理形式符合了语文教学的原则，使学生明白了人生的哲理，同时也为班级管理起到了推动作用。
三、结束语
总之，语文老师兼具班主任的教学与管理对学生的综合发展非常关键，因此，语文教师需立足于学生身心发展实际，努力将语文知识性教学与管理工作融为一体，积极从朗诵课文、丰富主题班会与组织语文实践活动等核心角度对学生进行知识教育与思想品格教育，进而推动小学语文教学质量的整体性提高。。
参考文献
[1] 李诺.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].考试周刊，2017（77）：46.
[2] 韩德营.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].课程教育研究，2018（36）：63.
[3] 張亚男.浅析小学语文教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2017（01）.