【摘 要】
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耳聋学生由于听力障碍,只能以手代口,这样直接导致了聋人语文学习的障碍.新课程改革的理念提倡“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念,决定生活化是语文课程的首要特征.
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耳聋学生由于听力障碍,只能以手代口,这样直接导致了聋人语文学习的障碍.新课程改革的理念提倡“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念,决定生活化是语文课程的首要特征.让语文课堂回归生活,才会有知行和谐统一的可能,才会使语文课堂成为学生喜欢的一门课程.那么如何使特校语文课堂生活化呢?rn一、将学生的现实生活引进课程资源rn教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源.课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求,也就是在教学过程中要克服脱离学生生活实际、说教式的教育方式.因此,在教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与聋生丰富多彩的现实生活联系起来.
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