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【摘要】伴随着社会经济水平的快速发展，人们对于义齿修复的要求越来越高，作为培养口腔修复工、口腔技师的口腔医学技术专业，其发展与义齿生产水平紧密相关。口腔医学技术专业教学中广泛存在的问题也受到了越来越多的关注，伴随国家教育水平的提高和重视，口腔医学技术的教育水平也必须适应时代潮流的发展。
【关键词】口腔医学技术专业 高职教学
【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0244-02
1.前言
口腔医学技术专业是相关高等职业技术学校开设的专业，面向义齿制作企业、各级医院口腔科及牙病防治所的口腔技术制作中心（口腔技工室），培养具有人文精神和责任意识、具备人文社会科学、口腔修复工职业基础知识与岗位技术、口腔常见病的预防及自我知识更新和发展的能力。毕业后在一线岗位从事口腔修复工艺、义齿质检、义齿生产档案管理、口腔材料、设备营销等方面工作的高素质技能型口腔医学技术人才。我国教育制度大变革的历史背景条件下，提高口腔医学技术专业教学质量，培养出更加优秀的口腔医学技术专业的学生，是当今全社会关注的重点。本文主要介绍总结了关于如何科学有效的提高高职院校口腔医学技术专业教学质量的相关内容，为高效培养社会新型口腔医学技术人才开辟了新的方向和切入点，以期待能够为口腔医学技术专业的教学模式的发展和完善贡献力量。
2.口腔医学技术专业教育中常见问题
2.1教学团队良莠不齐
在国内本科教学及以上的口腔医学技术专业院校寥寥无几，致使目前全国高职院校中，从事口腔医学技术专业教学工作的教师很大部分是毕业于各大医学院校的口腔医学专业，而并非口腔医学技术专业，由于专业之间在教学要求，教学目的，培养目标，开设课程等之间的较大区别，导致了教学团队不够专业化，直接影响了教学质量和效果。
2.2教学水平与企业要求的匹配
高职院校的优势很大一部分在于学生对于技能的掌握和就业率较高。高校在培养学生时更多的会考虑企业的需求，为企业培养优秀的员工应该成为学校在制定培养计划、培养方案时的宗旨。但是目前口腔醫学技术相关企业较少参与到学校专业培养计划、专业培养方案的制定中，对于学生在校期间的教学参与时间晚，参与力度不够。学校如果不了解企业需求，没有以此为导向，培养出来的学生毕业后不能适应就业环境，不符合就业企业标准的要求，从而造成了许多需要就业的学生找不到工作，而相关企业的工作岗位招不到合适的人才。学校的培养与企业的需求不能接轨，人才输送发生断层，使得学校和企业浪费大量时间、物力、财力在其中，也使得正当接受教育好时机的众多学生成为了教育模式失当的牺牲品。因此，学校应该加强与企业的合作，加强与企业之间的科研学术交流，为学生提供更多的实习机会，让学生在岗位上接受训练，实时发现问题解决问题。
2.3考核方式能否达到专业要求
目前采用得较多的考核形式仍然局限在期末卷面考试，这种一次定成败的传统考核方法，已经不能适应专业的培养要求。纵观各大高校的人才培养计划中，无一不体现出在口腔医学技术专业教学中，实践课程在专业课程中占据了重要的部分。技能型人才需要紧扣技能的操作和掌控，对于实践课程与理论课程比超过2：1的口腔医学技术专业课程，势必实践课程的考核纳入到常规考核中。按照教学要求，逐一进行实践考核。另外对于一些操作性较强的课程，要注重理论联系实际，结合案例，培养学生主动利用理论知识解决实际问题的能力。
2.4 数字化背景下教学的开展与企业的接轨
近代的发展使得口腔医学技术行业不再局限于口腔修复体、口腔活动矫治器的设计和制作，由于数字化技术的使用，使得数字化口腔美学修复、数字化修复体的制作，数字化种植导板设计和制作，数字化印模、隐形矫治器等逐渐蓬勃。数字化的设备的精准、效率弥补了手工制作的误差和速度。提高了患者就诊的舒适感，对治疗的满意度。对于蓬勃发展的数字化口腔行业，还将继续前进，替代更多的传统手工工序，成为口腔医学技术行业的主流。面对行业的潮流变革，高职院校实训建设条件，面临投入和产出不成比，入不敷出的困境。高职院校应探索与企业的合作模式，让企业参与教学，让课堂走进企业，同时以及投入了的实训设备亦能寻求合作，投入生产。这样在有限的资源下，寻求最佳的教学效果。
3.结语
综上所述，在口腔医学技术专业的建设、教学中，学生培养中还有很长的道路要走，任重道远。专业教学以及行业的规范化的需求日益凸显。高职口腔医学技术专业教学过程中要严密结合企业和社会的需求，及时跟上时代的步伐，转变自己的教学理念，优化教学模式，注重老师综合素质的提高，注重学生的实训技能培养，探索更多的校企合作联合培养模式，在有限条件下充分发挥学校和企业的能动性，提高学生学习的积极性，对专业和行业的热爱和信心，从而达到实现个人，服务社会。
参考文献：
[1]董晛，陈凤贞.信息化背景下口腔医学技术专业教学改革的实践与创新[J].卫生职业教育，2019（6）.
【关键词】口腔医学技术专业 高职教学
【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0244-02
1.前言
口腔医学技术专业是相关高等职业技术学校开设的专业，面向义齿制作企业、各级医院口腔科及牙病防治所的口腔技术制作中心（口腔技工室），培养具有人文精神和责任意识、具备人文社会科学、口腔修复工职业基础知识与岗位技术、口腔常见病的预防及自我知识更新和发展的能力。毕业后在一线岗位从事口腔修复工艺、义齿质检、义齿生产档案管理、口腔材料、设备营销等方面工作的高素质技能型口腔医学技术人才。我国教育制度大变革的历史背景条件下，提高口腔医学技术专业教学质量，培养出更加优秀的口腔医学技术专业的学生，是当今全社会关注的重点。本文主要介绍总结了关于如何科学有效的提高高职院校口腔医学技术专业教学质量的相关内容，为高效培养社会新型口腔医学技术人才开辟了新的方向和切入点，以期待能够为口腔医学技术专业的教学模式的发展和完善贡献力量。
2.口腔医学技术专业教育中常见问题
2.1教学团队良莠不齐
在国内本科教学及以上的口腔医学技术专业院校寥寥无几，致使目前全国高职院校中，从事口腔医学技术专业教学工作的教师很大部分是毕业于各大医学院校的口腔医学专业，而并非口腔医学技术专业，由于专业之间在教学要求，教学目的，培养目标，开设课程等之间的较大区别，导致了教学团队不够专业化，直接影响了教学质量和效果。
2.2教学水平与企业要求的匹配
高职院校的优势很大一部分在于学生对于技能的掌握和就业率较高。高校在培养学生时更多的会考虑企业的需求，为企业培养优秀的员工应该成为学校在制定培养计划、培养方案时的宗旨。但是目前口腔醫学技术相关企业较少参与到学校专业培养计划、专业培养方案的制定中，对于学生在校期间的教学参与时间晚，参与力度不够。学校如果不了解企业需求，没有以此为导向，培养出来的学生毕业后不能适应就业环境，不符合就业企业标准的要求，从而造成了许多需要就业的学生找不到工作，而相关企业的工作岗位招不到合适的人才。学校的培养与企业的需求不能接轨，人才输送发生断层，使得学校和企业浪费大量时间、物力、财力在其中，也使得正当接受教育好时机的众多学生成为了教育模式失当的牺牲品。因此，学校应该加强与企业的合作，加强与企业之间的科研学术交流，为学生提供更多的实习机会，让学生在岗位上接受训练，实时发现问题解决问题。
2.3考核方式能否达到专业要求
目前采用得较多的考核形式仍然局限在期末卷面考试，这种一次定成败的传统考核方法，已经不能适应专业的培养要求。纵观各大高校的人才培养计划中，无一不体现出在口腔医学技术专业教学中，实践课程在专业课程中占据了重要的部分。技能型人才需要紧扣技能的操作和掌控，对于实践课程与理论课程比超过2：1的口腔医学技术专业课程，势必实践课程的考核纳入到常规考核中。按照教学要求，逐一进行实践考核。另外对于一些操作性较强的课程，要注重理论联系实际，结合案例，培养学生主动利用理论知识解决实际问题的能力。
2.4 数字化背景下教学的开展与企业的接轨
近代的发展使得口腔医学技术行业不再局限于口腔修复体、口腔活动矫治器的设计和制作，由于数字化技术的使用，使得数字化口腔美学修复、数字化修复体的制作，数字化种植导板设计和制作，数字化印模、隐形矫治器等逐渐蓬勃。数字化的设备的精准、效率弥补了手工制作的误差和速度。提高了患者就诊的舒适感，对治疗的满意度。对于蓬勃发展的数字化口腔行业，还将继续前进，替代更多的传统手工工序，成为口腔医学技术行业的主流。面对行业的潮流变革，高职院校实训建设条件，面临投入和产出不成比，入不敷出的困境。高职院校应探索与企业的合作模式，让企业参与教学，让课堂走进企业，同时以及投入了的实训设备亦能寻求合作，投入生产。这样在有限的资源下，寻求最佳的教学效果。
3.结语
综上所述，在口腔医学技术专业的建设、教学中，学生培养中还有很长的道路要走，任重道远。专业教学以及行业的规范化的需求日益凸显。高职口腔医学技术专业教学过程中要严密结合企业和社会的需求，及时跟上时代的步伐，转变自己的教学理念，优化教学模式，注重老师综合素质的提高，注重学生的实训技能培养，探索更多的校企合作联合培养模式，在有限条件下充分发挥学校和企业的能动性，提高学生学习的积极性，对专业和行业的热爱和信心，从而达到实现个人，服务社会。
参考文献：
[1]董晛，陈凤贞.信息化背景下口腔医学技术专业教学改革的实践与创新[J].卫生职业教育，2019（6）.