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摘 要：课外阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧，现行语文课程标准明确指出小学阶段课外阅读总量不少于150万字。教师应努力为学生课外阅读提供条件，激发学生的读书兴趣，教给学生阅读方法，培养学生独立阅读能力。
关键词：语文教学； 课外阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-072-001
课外阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧，那应如何正确指导农村学生进行课外阅读并培养其阅读能力呢？
一、创设条件，促进阅读
1.组织图书角
为了弥补学生书源的不足，刚开始我们动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课余随时借还，十分方便。后来教体局重新配备图书，有大量优秀儿童读物，就借来放进图书角，方便孩子借阅。但这些还不够，我经常登录当当网，自己出钱购买了大量国内外优秀读物，提供给孩子借阅。包括像《爱心树》《逃家小兔》《蚯蚓的日记》《不一样的卡梅拉》《死了一百万次的猫》等优秀绘本，有《时代广场的蟋蟀》《桥下一家人》《五毛钱的愿望》《亲爱的汉休先生》《外公是棵樱桃树》等获世界文学大奖的小说，还有能激励和教育孩子的《绿山墙的安妮》《小海蒂》《我亲爱的甜橙树》《夏洛的网》等大批孩子喜爱的作品。
2.保证阅读时间
每天开设一节读书课，老师和孩子们一起静静地阅读，还要求任课教师少留书面作业，开家长会，给家长发校信通，提倡每晚至少1小时的亲子阅读，为学生课外阅读提供空间和时间。
3.帮助选择读物，避免盲目性
小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。我们根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好，认真地帮助他们选择有益的读物，阅读课上老师检查把关，使每一本书都能有益于孩子健康成长。
二、激发兴趣，促成阅读
1.在课内阅读教学中，有意识地培养学生课外阅读的兴趣
我在进行阅读教学时经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》后，就介绍《安徒生童话选》；结合《汤姆索亚历险记梗概》的教学，介绍书中更多精彩内容的梗概，这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著和灿烂文化的魅力所在。
2.经常读故事，吸引孩子阅读
我经常利用预备时间，有时甚至压缩课堂上讲课的时间给孩子读书，每到精彩处就故意停下来，这很像评书中的“预知后事如何，请听下回分解”，孩子的好奇心被调动起来，有的就等不及老师给他们读了，自己买一本津津有味地读起来。今年我接的这届六年级学生，就从英国罗尔德、达尔的《詹姆斯和大仙桃》开始读起，（罗尔德、达尔三度获得英国“爱伦坡文学奖”“世界奇幻文学大奖”“英国白面包儿童图书奖”，英国读者票选，他的票数甚至超过《哈利波特》的作者，被称为当代文学大师。）《詹姆斯和大仙桃》这本书就通过奇幻的手法、丰富的想象介绍了七岁的詹姆斯的一段传奇经历，一共三十九章，孩子在听完第二章以后，就急着向我借书了。一下课，连最爱活动的男孩子也不出教室了，挤在一起看书，并且互相交流，有时还会围着我七嘴八舌地讲精彩的情节。在这本书的引领下，现在很多孩子已经读了罗尔德达尔的《了不起的狐狸爸爸》《好心眼巨人》《查理和巧克力工厂》《魔法手指》等书。现在曹文轩的书还有沈石溪的动物小说都是孩子们的最爱。
三、教给方法，指导阅读
兴趣虽然是最好的老师，但是学生光有课外阅读的兴趣，而只凭兴趣毫无目的、不讲方法地去读，是收效甚微的。因此，我们结合教学实际向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.精读法
所谓精读法，就是对书中某些重点语段，集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。比如曹文轩的小说《青铜葵花》，讲述了一个乡村男孩青铜与城市小女孩葵花的故事，在充满了天灾人祸的岁月里，他们乐观地生活着，从容应对洪水、蝗灾等一切苦难。读这本书孩子没有不流泪的，曹文轩写苦难，将苦难写到深刻之处；写美，将美写到极致；作品写爱将爱写得充满生机与情意。文章环境描写极美，心理描写极细腻。我们就指导学生精读，要求学生全身心投入，并且调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，比如画出写的美的句子，进行句子仿写，还有引导学生融入人物角色，体会人物丰富的内心世界，这样使孩子们逐渐养成认真读书的好习惯。
2.速读法
速读法就是学生根据自己的阅读需要不发音快速地进行阅读，，能够认识书中的主要人物，了解其性格特点，知道大意。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
3.摘录批注法
“不动笔墨不读书。”就是引导学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来以积累语言，或者对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写出自己的感受。
四、开展活动，激励阅读
1.填写读书卡
我们设计制作了读书卡，包含书名、作者、读书时间、主要人物介绍、故事情节概括、读书心得等内容。孩子每读完一本书就填写一张表格，并在读书课上进行展示，由学生评价是否过关。
2.开设班级银行
为了鼓励那些爱读书的孩子，我们班专门设置了读书银行，凡是读完一本书填写读书卡并展示通过的就可以在读书银行里积上十分，每月评比一次，对前十名进行奖励，当然奖品还是老师自己购买的图书。
3.开展读书的延伸活动
3.1好书推荐会。每周四下午，我们都举行好书推荐会，孩子们会把自己读过的书推荐给大家，并且要求说出推荐原因。
3.2每学期举行一次“好书伴我成长”演讲比赛。
3.3定期办“好书伴我成长”黑板报和手抄报。各班评选，好的推荐到学校，学校再组织教师评选。
3.4每期举行读书笔记展示、交流活动。通过上述指导，初步让学生做到了有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，培养了学生良好的阅读习惯，也提高了学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。
关键词：语文教学； 课外阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-072-001
课外阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧，那应如何正确指导农村学生进行课外阅读并培养其阅读能力呢？
一、创设条件，促进阅读
1.组织图书角
为了弥补学生书源的不足，刚开始我们动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课余随时借还，十分方便。后来教体局重新配备图书，有大量优秀儿童读物，就借来放进图书角，方便孩子借阅。但这些还不够，我经常登录当当网，自己出钱购买了大量国内外优秀读物，提供给孩子借阅。包括像《爱心树》《逃家小兔》《蚯蚓的日记》《不一样的卡梅拉》《死了一百万次的猫》等优秀绘本，有《时代广场的蟋蟀》《桥下一家人》《五毛钱的愿望》《亲爱的汉休先生》《外公是棵樱桃树》等获世界文学大奖的小说，还有能激励和教育孩子的《绿山墙的安妮》《小海蒂》《我亲爱的甜橙树》《夏洛的网》等大批孩子喜爱的作品。
2.保证阅读时间
每天开设一节读书课，老师和孩子们一起静静地阅读，还要求任课教师少留书面作业，开家长会，给家长发校信通，提倡每晚至少1小时的亲子阅读，为学生课外阅读提供空间和时间。
3.帮助选择读物，避免盲目性
小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。我们根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好，认真地帮助他们选择有益的读物，阅读课上老师检查把关，使每一本书都能有益于孩子健康成长。
二、激发兴趣，促成阅读
1.在课内阅读教学中，有意识地培养学生课外阅读的兴趣
我在进行阅读教学时经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》后，就介绍《安徒生童话选》；结合《汤姆索亚历险记梗概》的教学，介绍书中更多精彩内容的梗概，这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著和灿烂文化的魅力所在。
2.经常读故事，吸引孩子阅读
我经常利用预备时间，有时甚至压缩课堂上讲课的时间给孩子读书，每到精彩处就故意停下来，这很像评书中的“预知后事如何，请听下回分解”，孩子的好奇心被调动起来，有的就等不及老师给他们读了，自己买一本津津有味地读起来。今年我接的这届六年级学生，就从英国罗尔德、达尔的《詹姆斯和大仙桃》开始读起，（罗尔德、达尔三度获得英国“爱伦坡文学奖”“世界奇幻文学大奖”“英国白面包儿童图书奖”，英国读者票选，他的票数甚至超过《哈利波特》的作者，被称为当代文学大师。）《詹姆斯和大仙桃》这本书就通过奇幻的手法、丰富的想象介绍了七岁的詹姆斯的一段传奇经历，一共三十九章，孩子在听完第二章以后，就急着向我借书了。一下课，连最爱活动的男孩子也不出教室了，挤在一起看书，并且互相交流，有时还会围着我七嘴八舌地讲精彩的情节。在这本书的引领下，现在很多孩子已经读了罗尔德达尔的《了不起的狐狸爸爸》《好心眼巨人》《查理和巧克力工厂》《魔法手指》等书。现在曹文轩的书还有沈石溪的动物小说都是孩子们的最爱。
三、教给方法，指导阅读
兴趣虽然是最好的老师，但是学生光有课外阅读的兴趣，而只凭兴趣毫无目的、不讲方法地去读，是收效甚微的。因此，我们结合教学实际向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.精读法
所谓精读法，就是对书中某些重点语段，集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。比如曹文轩的小说《青铜葵花》，讲述了一个乡村男孩青铜与城市小女孩葵花的故事，在充满了天灾人祸的岁月里，他们乐观地生活着，从容应对洪水、蝗灾等一切苦难。读这本书孩子没有不流泪的，曹文轩写苦难，将苦难写到深刻之处；写美，将美写到极致；作品写爱将爱写得充满生机与情意。文章环境描写极美，心理描写极细腻。我们就指导学生精读，要求学生全身心投入，并且调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，比如画出写的美的句子，进行句子仿写，还有引导学生融入人物角色，体会人物丰富的内心世界，这样使孩子们逐渐养成认真读书的好习惯。
2.速读法
速读法就是学生根据自己的阅读需要不发音快速地进行阅读，，能够认识书中的主要人物，了解其性格特点，知道大意。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
3.摘录批注法
“不动笔墨不读书。”就是引导学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来以积累语言，或者对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写出自己的感受。
四、开展活动，激励阅读
1.填写读书卡
我们设计制作了读书卡，包含书名、作者、读书时间、主要人物介绍、故事情节概括、读书心得等内容。孩子每读完一本书就填写一张表格，并在读书课上进行展示，由学生评价是否过关。
2.开设班级银行
为了鼓励那些爱读书的孩子，我们班专门设置了读书银行，凡是读完一本书填写读书卡并展示通过的就可以在读书银行里积上十分，每月评比一次，对前十名进行奖励，当然奖品还是老师自己购买的图书。
3.开展读书的延伸活动
3.1好书推荐会。每周四下午，我们都举行好书推荐会，孩子们会把自己读过的书推荐给大家，并且要求说出推荐原因。
3.2每学期举行一次“好书伴我成长”演讲比赛。
3.3定期办“好书伴我成长”黑板报和手抄报。各班评选，好的推荐到学校，学校再组织教师评选。
3.4每期举行读书笔记展示、交流活动。通过上述指导，初步让学生做到了有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，培养了学生良好的阅读习惯，也提高了学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。