论文部分内容阅读
在班主任的工作中,语言艺术的运用是极其重要和必要的。语言运用得当,能使师生相互了解、相互支持、相互信赖,并可引导学生产生一种亢奋的心理和情绪,激起学生奋发向上的信心。语言的艺术运用,主要体现在以下几个方面:
一、班会
班会是班主任向全班学生进行教育的重要方式。尤其是在新生刚入学、新学期刚开始的时候,学生内心惴惴不安,思想复杂多样,此时班主任要抓住有利时机,对学生进行班风的集中教育。
首先,班主任要让大方得体的服饰语、高雅礼貌的动作语、灿烂和蔼的表情语,这些副语言充分发挥它的艺术效用,造成一种人未开口而已经有了潜移默化的影响,这样就可以增强师生的角色意识,润滑他们之间的关系。
再有,班主任要凭借高超的语言表达能力,去正确导引学生,既要达到规范统一学生思想的目的,又要激励学生,让他们在新学期、新环境中尽快稳下心来树立主人翁意识。面对彼此陌生的学生可开展“请你们大家认识我”的主题班会,班主任来主持,适时适当的在学生的自我介绍过程中,穿插几句或幽默风趣、朴实诚恳或鼓舞肯定的话语,营造一个宽松、和谐的会场气氛,使学生消除畏惧防备心理,大方真诚的展示自己。在这之后,班主任的最后总结尤其重要,既要有可参考的概括、准确的学生发言记录,又要凭借记忆清晰地表扬肯定心理素质好的学生,激励引导自卑、自惭的心理素质差的学生。要告诉心理素质差的学生:丑陋遗憾的过去并不能代表现在,过去的就让它永远过去。
总之,通过特殊时期的班会,借助语言这一纽带、桥梁,可以沟通师生之间的感情,潜移默化地教育学生,达到事半功倍的效果,得到意想不到的收获。
二、谈话
借助这一方式,班主任可以与学生进行情感交流,以其引起学生的思想共鸣。在谈话之前,班主任要做好各方面的充分准备。了解学生的思想状况,存在的问题;要了解周围环境(包括同班同学、任课教师等),对谈话的场合、时间、方式的影响;要了解学生本人的性格爱好、特长、情绪和态度,并精心设计出谈话方案。如,根据谈话对象的特点,灵活选择以下谈话方式:对世故、独立性强的学生,则应以暗示为主,旁敲侧击,采取“点拨式”的谈话方式;对于懒散、自卑的学生,则需要通过充满激情、震撼心灵的“触动式”的谈话方式;对高傲、自负的学生应采取“突击式”的谈话方式。其次,谈话还要注意在双方平等的心态中进行,不能用大话吓人,大帽子扣人,不揭学生伤疤,不揭学生老底。
三、授课
这一环节对巩固班主任在学生心目中的地位很重要。因为班主任不单是班级工作的管理者,他还是传授知识的讲师。因此教师能否驾驭高超的语言艺术,直接影响着教育教学效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”如果教师能用准确生动的语言,在自己创设的轻松、愉快的课堂教学中讲课,学生听起来就会如沐春风,所传授的知识像涓涓小溪,流进学生心坎,潜入他们的记忆,化为他们的能力。为此教师要成为讲台上的梅兰芳,做到音準、语准,声调适宜,用悦耳动听、发自肺腑的情感叩开学生的心扉。如,教朱自清的《绿》一文时,教师要以饱满的情绪讲到:绿是大自然馈赠人类的礼物,它是生命的希望、青春的象征,古往今来,人们无不钟情于绿,讴歌绿,人们誉清水为碧波,称绿山为青山,赞荷叶“接天莲叶无穷碧”,夸青草“满阶青草绿”,咏花枝“枝间新绿一重重”。然而这些都是只言片语的绿。朱自清先生的这篇“绿”,全面地、细腻地、生动地讴歌了梅雨潭的“绿”。让我们张开双臂,扑入这迷人的绿中去吧。这样,教师声情并茂的语言,一下子就会把学生带到绿的世界,回味悠久。
四、细节
常言道:细微之处见真情。探望生病的学生,说上一句:“好些了吗?”对长时间不能回家的学生问上一句:“你们缺什么吗?”;走碰头,对学生的“老师,老师好!”报以明媚的微笑,颔首示意一下,或惬意地应一声:“哎!你们好!”与学生面谈时,随手整理一下学生凌乱的头发或折皱的衣角,摘下学生发丝上的一片落叶等等,都可以滋润学生的心田,让学生感到无比的慈爱和温暖。
五、作业评语
好的评语能为学生创造成功的条件,激励其进取向上的信心。如,我班有个学生几次抄袭别人作业。我问他为什么,他推说作业反正做不过来,不抄就没法完成了。于是,我在他的作业本上写下了陶行知的《打胜仗的秘诀》:“没有做,莫说做不通。做得不够,莫说做不通。做了99次都失败了,第100次会成功。”第二次作业上交时,这个学生在作业本里夹了一封短信:“……陶行知的话言中了我偷懒的要害,作业不是做不过来,而是贪玩没去做,今天我认真做了,终于有了第一百次的成功,今后我还要争取更多的第一百次成功。”另外,我还充分利用作文评语,设“谈心”一栏,与学生进行倾心地交谈。如,“败不可馁,时不可失”,“沉重、悲哀不应是你的主宰,健康、活泼才该是你的本色,放飞自己的心灵,潇洒起来,你会有一种如释重负的感觉”,“命运是自己的画板,何必依赖别人着色”等等。
六、操行评语
学生的操行评语是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德方面的小结和评价,主要由班主任负责。既然是小结评价,就要恰如其分,客观公正,还要讲究一定的艺术。对表现好的学生可写上“戒骄戒躁,希望更上一层楼”,对表现差的学生写上“你的潜力还未完全发挥出来,再接再厉,相信你会做得更好”……这样把操行评定和操行评语作为一种教育手段,给学生一种上进的动力,使他们明确努力方向,下学期更加努力。
总之,渊博的知识、深邃的思想,有赖于语言传播;高尚的情操,圣洁的灵魂,也需要借助语言来塑造,作为一名班主任应努力加强自身的智能修养,提高驾驭语言艺术的能力。
作者单位:河北省晋州市职业技术学校
一、班会
班会是班主任向全班学生进行教育的重要方式。尤其是在新生刚入学、新学期刚开始的时候,学生内心惴惴不安,思想复杂多样,此时班主任要抓住有利时机,对学生进行班风的集中教育。
首先,班主任要让大方得体的服饰语、高雅礼貌的动作语、灿烂和蔼的表情语,这些副语言充分发挥它的艺术效用,造成一种人未开口而已经有了潜移默化的影响,这样就可以增强师生的角色意识,润滑他们之间的关系。
再有,班主任要凭借高超的语言表达能力,去正确导引学生,既要达到规范统一学生思想的目的,又要激励学生,让他们在新学期、新环境中尽快稳下心来树立主人翁意识。面对彼此陌生的学生可开展“请你们大家认识我”的主题班会,班主任来主持,适时适当的在学生的自我介绍过程中,穿插几句或幽默风趣、朴实诚恳或鼓舞肯定的话语,营造一个宽松、和谐的会场气氛,使学生消除畏惧防备心理,大方真诚的展示自己。在这之后,班主任的最后总结尤其重要,既要有可参考的概括、准确的学生发言记录,又要凭借记忆清晰地表扬肯定心理素质好的学生,激励引导自卑、自惭的心理素质差的学生。要告诉心理素质差的学生:丑陋遗憾的过去并不能代表现在,过去的就让它永远过去。
总之,通过特殊时期的班会,借助语言这一纽带、桥梁,可以沟通师生之间的感情,潜移默化地教育学生,达到事半功倍的效果,得到意想不到的收获。
二、谈话
借助这一方式,班主任可以与学生进行情感交流,以其引起学生的思想共鸣。在谈话之前,班主任要做好各方面的充分准备。了解学生的思想状况,存在的问题;要了解周围环境(包括同班同学、任课教师等),对谈话的场合、时间、方式的影响;要了解学生本人的性格爱好、特长、情绪和态度,并精心设计出谈话方案。如,根据谈话对象的特点,灵活选择以下谈话方式:对世故、独立性强的学生,则应以暗示为主,旁敲侧击,采取“点拨式”的谈话方式;对于懒散、自卑的学生,则需要通过充满激情、震撼心灵的“触动式”的谈话方式;对高傲、自负的学生应采取“突击式”的谈话方式。其次,谈话还要注意在双方平等的心态中进行,不能用大话吓人,大帽子扣人,不揭学生伤疤,不揭学生老底。
三、授课
这一环节对巩固班主任在学生心目中的地位很重要。因为班主任不单是班级工作的管理者,他还是传授知识的讲师。因此教师能否驾驭高超的语言艺术,直接影响着教育教学效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”如果教师能用准确生动的语言,在自己创设的轻松、愉快的课堂教学中讲课,学生听起来就会如沐春风,所传授的知识像涓涓小溪,流进学生心坎,潜入他们的记忆,化为他们的能力。为此教师要成为讲台上的梅兰芳,做到音準、语准,声调适宜,用悦耳动听、发自肺腑的情感叩开学生的心扉。如,教朱自清的《绿》一文时,教师要以饱满的情绪讲到:绿是大自然馈赠人类的礼物,它是生命的希望、青春的象征,古往今来,人们无不钟情于绿,讴歌绿,人们誉清水为碧波,称绿山为青山,赞荷叶“接天莲叶无穷碧”,夸青草“满阶青草绿”,咏花枝“枝间新绿一重重”。然而这些都是只言片语的绿。朱自清先生的这篇“绿”,全面地、细腻地、生动地讴歌了梅雨潭的“绿”。让我们张开双臂,扑入这迷人的绿中去吧。这样,教师声情并茂的语言,一下子就会把学生带到绿的世界,回味悠久。
四、细节
常言道:细微之处见真情。探望生病的学生,说上一句:“好些了吗?”对长时间不能回家的学生问上一句:“你们缺什么吗?”;走碰头,对学生的“老师,老师好!”报以明媚的微笑,颔首示意一下,或惬意地应一声:“哎!你们好!”与学生面谈时,随手整理一下学生凌乱的头发或折皱的衣角,摘下学生发丝上的一片落叶等等,都可以滋润学生的心田,让学生感到无比的慈爱和温暖。
五、作业评语
好的评语能为学生创造成功的条件,激励其进取向上的信心。如,我班有个学生几次抄袭别人作业。我问他为什么,他推说作业反正做不过来,不抄就没法完成了。于是,我在他的作业本上写下了陶行知的《打胜仗的秘诀》:“没有做,莫说做不通。做得不够,莫说做不通。做了99次都失败了,第100次会成功。”第二次作业上交时,这个学生在作业本里夹了一封短信:“……陶行知的话言中了我偷懒的要害,作业不是做不过来,而是贪玩没去做,今天我认真做了,终于有了第一百次的成功,今后我还要争取更多的第一百次成功。”另外,我还充分利用作文评语,设“谈心”一栏,与学生进行倾心地交谈。如,“败不可馁,时不可失”,“沉重、悲哀不应是你的主宰,健康、活泼才该是你的本色,放飞自己的心灵,潇洒起来,你会有一种如释重负的感觉”,“命运是自己的画板,何必依赖别人着色”等等。
六、操行评语
学生的操行评语是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德方面的小结和评价,主要由班主任负责。既然是小结评价,就要恰如其分,客观公正,还要讲究一定的艺术。对表现好的学生可写上“戒骄戒躁,希望更上一层楼”,对表现差的学生写上“你的潜力还未完全发挥出来,再接再厉,相信你会做得更好”……这样把操行评定和操行评语作为一种教育手段,给学生一种上进的动力,使他们明确努力方向,下学期更加努力。
总之,渊博的知识、深邃的思想,有赖于语言传播;高尚的情操,圣洁的灵魂,也需要借助语言来塑造,作为一名班主任应努力加强自身的智能修养,提高驾驭语言艺术的能力。
作者单位:河北省晋州市职业技术学校