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摘要： 随着新一轮课改的不断推进与深化，在小学教育中，学生创新思维能力的培养越来越突出，越来越受到社会各界人士的关注。在小学美术教育中，培养学生热爱美术、欣赏美术是其基本内容，陶冶学生的艺术情操、引导学生树立正确的审美观、提升学生的自身知识素养是其教学目标。那么基于美术教学的基本内容与教学目标，如何在小学美术教育中对小学生的创新思维能力进行培养，是一个值得探讨的话题。本文对小学美术教育创新思维能力的培养进行了研究与探讨，旨在小学美术教育中指导小学美术教师提升小学生的创新思维能力。
关键词： 小学美术教育创新思维能力小学生
0.前言
随着社会经济的不断发展，教育也在不断地变化发展。尤其是当今社会，随着计划生育的不断推行，一个家庭中只有一两个孩子，家长对孩子的教育问题较为关注。在这种教育大背景下，应试教育已经不能适应社会时代的发展，也不能满足家长对教育提出的新要求[1]。因此在教育中，素质教育已经被提上日程，尤其在小学教育中，培养学生的创新思维能力已经越来越突出，越来越受到社会各界人士的关注。而在小学教育中，可以有效地培养小学生创造力的学科之一就是美术教育。因此，对小学美术教育创新思维能力进行培养，具有非常重大的意义。
1.小学美术教育的创新思维
发展学生的能力与智力，使学生的德、智、体、美、育等可以得到全面的发展是教育的目的，在实现教育目的的过程中，培养与提高学生的创新思维能力是非常重要的的一个环节[2]。要在小学美术教育中培养与提高小学生的创新能力，就要做好四方面的内容：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感与创新人格。创新意识的培养是非常重要的基础内容；创新思维的培养是培养学生创造力的核心内容；创新技能的培养可以有效地培养学生创新习惯与心理倾向；创新情感与创新人格，是学生实现远大理想的一种情感动力[3]。要想在美术教育中培养小学生的创新思维能力，这四大要素缺一不可。
2.在小学美术教育中培养小学生创新思维能力的途径
2.1尊重学生的兴趣与好奇心
在小学教育阶段7-13岁是主要的适学年龄，小学美术教师应该研究并掌握这一年龄阶段学生的心理特点，培养学生的兴趣，让每一个学生都能热爱美术，并将美术课当成一种享受[4]。一般情况下，小学生都有较强的自我意识，好奇心也比较强烈，会提出五花八门的问题，而且非常坚定自己的看法，拥有较强的随意性，对老师的管教表示出各种不服气。所以，为小学生上美术课的时候，不能用语数英等教学方式，对学生严厉要求，应该通过非常轻松的方式，让学生热爱美术课，并把上美术课当成一种享受。小学生都有比较强烈的好奇心，面对小学生的好奇心，小学美术教师应该给予充分的尊重。因为有了这份强烈的好奇心，学生就会有非常强烈的求知欲，有利于美术教学的开展。因此，在教学小学美术的时候，教师不妨出示各种美术作品，通过美术作品中鲜明、直观的形象，使得学生可以集中注意力，让学生感受到美术课堂的乐趣，从而愿意认真、用心地去学[5]。小学美术教师还可以运用启发、引导、示范等教学方式，让学生可以认真地观察与喜欢美术，理解与掌握美术。
2.2充分运用多媒体技术教学
对于艺术，大多数人都会表现出热爱，这是人所共有的一种天性。虽然热爱艺术是人的天性，但是古板、沉闷的美术教学方式，激发不出学生内心对美术的热爱之情，反而还会对美术产生一种厌恶之情，有时还会对其一生产生较大的影响。在众多思维方式中，创新思维也是与生俱来的[6]。每一个学生的内心都潜藏着巨大的创新思维与好奇心，教师只有通过合理的教学方式才能把学生的创新思维与好奇心激发出来。学生才是学习的主体，美术教育也是如此。因此在小学美术教育中，应该以学生为主体，提供机会让学生多练习、多发表意见，教师只要在一旁指导、辅助就可以。在这种教学模式下，学生对美术的热情与自信心就会被激发出来，从而愿意在课堂上听从教师的安排与指导，认真上好每一堂美術课。小学美术教师要想达到小学美术教育良好的教学效果，就要与学校的实际情况相结合，对课堂教学进行优化，尊重学生的兴趣与好奇心以及年龄阶段特征，通过多种多样、灵活多变的教学形式，实现教学目的。特别是当今社会，信息技术不断快速发展，小学美术教师应该与时俱进，紧紧抓住时代的特点，让课堂教育与时代、与科技接轨。比如说，小学美术教师可以在课前制作好课堂上需要使用的教学幻灯片，并在课堂上展示出来。在幻灯片中，教师可以展示出各种类型的美术作品供学生欣赏、临摹。学生在欣赏完美术作品之后，就会想这些是怎么画出来的，于是便有了试画的欲望，在这种情况下，学生的创新思维能力也就被渐渐激发出来了。
2.3鼓励学生大胆创新
学生才是学习的主体，因此在美术课堂教学中，学生才是主角。小学美术教师应该在课堂教学中多鼓励学生充分发挥出他们的想象力与创造力，进行大胆地创新。在对作品进行评价的时候，教师的要求不能过高。阅读文学作品“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，欣赏美术作品也是如此，因此只要学生说得有理、有创新与新意，教师就应该肯定，并给予适当的表扬。
3.结语
综上所述，随着新一轮课改的不断推进与深化，在小学教育中，学生创新思维能力的培养越来越突出，越来越受到社会各界人士的关注。在小学教育中，可以有效地培养小学生创造力的学科之一就是美术教育。所以在小学美术课堂教学中，教师一定要将培养与提高学生的创新思维能力作为主要的教学目的，让学生对美术课充满热情。
参考文献：
[1]郑贤英.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J]艺术科技2013（01）：234.
[2]陈洁.浅析小学美术教育创新思维[J]读与写杂志2011（01）：159-160.
[3]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J]基础教育2011（06）：144.
[4]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J]课程教育研究2013（04）：226-227.
[5]黄巍.小学美术教育创新思维能力的培养[J]大众文艺2012（22）：286.
[6]陈智华.关注创新，发展创新——浅谈小学美术课堂教学与学生创新能力培养[J]福建陶研2007（02）：96-97.
关键词： 小学美术教育创新思维能力小学生
0.前言
随着社会经济的不断发展，教育也在不断地变化发展。尤其是当今社会，随着计划生育的不断推行，一个家庭中只有一两个孩子，家长对孩子的教育问题较为关注。在这种教育大背景下，应试教育已经不能适应社会时代的发展，也不能满足家长对教育提出的新要求[1]。因此在教育中，素质教育已经被提上日程，尤其在小学教育中，培养学生的创新思维能力已经越来越突出，越来越受到社会各界人士的关注。而在小学教育中，可以有效地培养小学生创造力的学科之一就是美术教育。因此，对小学美术教育创新思维能力进行培养，具有非常重大的意义。
1.小学美术教育的创新思维
发展学生的能力与智力，使学生的德、智、体、美、育等可以得到全面的发展是教育的目的，在实现教育目的的过程中，培养与提高学生的创新思维能力是非常重要的的一个环节[2]。要在小学美术教育中培养与提高小学生的创新能力，就要做好四方面的内容：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感与创新人格。创新意识的培养是非常重要的基础内容；创新思维的培养是培养学生创造力的核心内容；创新技能的培养可以有效地培养学生创新习惯与心理倾向；创新情感与创新人格，是学生实现远大理想的一种情感动力[3]。要想在美术教育中培养小学生的创新思维能力，这四大要素缺一不可。
2.在小学美术教育中培养小学生创新思维能力的途径
2.1尊重学生的兴趣与好奇心
在小学教育阶段7-13岁是主要的适学年龄，小学美术教师应该研究并掌握这一年龄阶段学生的心理特点，培养学生的兴趣，让每一个学生都能热爱美术，并将美术课当成一种享受[4]。一般情况下，小学生都有较强的自我意识，好奇心也比较强烈，会提出五花八门的问题，而且非常坚定自己的看法，拥有较强的随意性，对老师的管教表示出各种不服气。所以，为小学生上美术课的时候，不能用语数英等教学方式，对学生严厉要求，应该通过非常轻松的方式，让学生热爱美术课，并把上美术课当成一种享受。小学生都有比较强烈的好奇心，面对小学生的好奇心，小学美术教师应该给予充分的尊重。因为有了这份强烈的好奇心，学生就会有非常强烈的求知欲，有利于美术教学的开展。因此，在教学小学美术的时候，教师不妨出示各种美术作品，通过美术作品中鲜明、直观的形象，使得学生可以集中注意力，让学生感受到美术课堂的乐趣，从而愿意认真、用心地去学[5]。小学美术教师还可以运用启发、引导、示范等教学方式，让学生可以认真地观察与喜欢美术，理解与掌握美术。
2.2充分运用多媒体技术教学
对于艺术，大多数人都会表现出热爱，这是人所共有的一种天性。虽然热爱艺术是人的天性，但是古板、沉闷的美术教学方式，激发不出学生内心对美术的热爱之情，反而还会对美术产生一种厌恶之情，有时还会对其一生产生较大的影响。在众多思维方式中，创新思维也是与生俱来的[6]。每一个学生的内心都潜藏着巨大的创新思维与好奇心，教师只有通过合理的教学方式才能把学生的创新思维与好奇心激发出来。学生才是学习的主体，美术教育也是如此。因此在小学美术教育中，应该以学生为主体，提供机会让学生多练习、多发表意见，教师只要在一旁指导、辅助就可以。在这种教学模式下，学生对美术的热情与自信心就会被激发出来，从而愿意在课堂上听从教师的安排与指导，认真上好每一堂美術课。小学美术教师要想达到小学美术教育良好的教学效果，就要与学校的实际情况相结合，对课堂教学进行优化，尊重学生的兴趣与好奇心以及年龄阶段特征，通过多种多样、灵活多变的教学形式，实现教学目的。特别是当今社会，信息技术不断快速发展，小学美术教师应该与时俱进，紧紧抓住时代的特点，让课堂教育与时代、与科技接轨。比如说，小学美术教师可以在课前制作好课堂上需要使用的教学幻灯片，并在课堂上展示出来。在幻灯片中，教师可以展示出各种类型的美术作品供学生欣赏、临摹。学生在欣赏完美术作品之后，就会想这些是怎么画出来的，于是便有了试画的欲望，在这种情况下，学生的创新思维能力也就被渐渐激发出来了。
2.3鼓励学生大胆创新
学生才是学习的主体，因此在美术课堂教学中，学生才是主角。小学美术教师应该在课堂教学中多鼓励学生充分发挥出他们的想象力与创造力，进行大胆地创新。在对作品进行评价的时候，教师的要求不能过高。阅读文学作品“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，欣赏美术作品也是如此，因此只要学生说得有理、有创新与新意，教师就应该肯定，并给予适当的表扬。
3.结语
综上所述，随着新一轮课改的不断推进与深化，在小学教育中，学生创新思维能力的培养越来越突出，越来越受到社会各界人士的关注。在小学教育中，可以有效地培养小学生创造力的学科之一就是美术教育。所以在小学美术课堂教学中，教师一定要将培养与提高学生的创新思维能力作为主要的教学目的，让学生对美术课充满热情。
参考文献：
[1]郑贤英.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J]艺术科技2013（01）：234.
[2]陈洁.浅析小学美术教育创新思维[J]读与写杂志2011（01）：159-160.
[3]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J]基础教育2011（06）：144.
[4]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J]课程教育研究2013（04）：226-227.
[5]黄巍.小学美术教育创新思维能力的培养[J]大众文艺2012（22）：286.
[6]陈智华.关注创新，发展创新——浅谈小学美术课堂教学与学生创新能力培养[J]福建陶研2007（02）：96-97.