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【摘 要】变革学习方式是与推进课程要求相适应的，实施全面素质教育主要通过推进变革学习方式为手段，对于新课程改革而言，推进变革学习方式处于关键地位，也是其获得成效的重要标志。本文的重点是对创建高中语文自主学习模式意义进行剖析，并进一步的对实施策略进行了探索，目的是为语文课程标准的落实，高中语文教学改革的推进出力献策。
【关键词】课程；改革；自主；学习
一、高中语文实施自主学习的必要性
语文教学的自主学习，是围绕着学生自主学习活动实现的。在活动中，学生的体验与感受能够贯穿于参与学习的全程中，自主学习有利于充分的融合自主学习与语文教学。自主的去学习与高中语文教学是不属于一个范畴的，但是自主地学习却是以语文教学为依托而存在的，而且还有可能凌驾于语文教学之上，显然这样的状态不但能提高自主学习的拓展，而且能提升语文教学的过程与效益。
二、自主学习的几种模式
1.巧妙设计问题，启发学习的兴趣
设立问题情境，着重激发学生的学习兴趣。充分的利用好学生的好奇心理，于平淡之中启发学生的好奇心。例如在教授《鸿门宴》这篇课文过程中，让学生充分的了解鸿门宴这种剑拔弩张矛盾斗争的真正根源，这有利于把学生的兴趣激发出来，学生就会主动的想把《鸿门宴》弄清楚，从而也从一个侧面反映了刘邦集团在对严重事件的处理上，能够做到有条有理和知己知彼，这是其最后胜利获得的关键因素。
2.营造氛围，建立良好的学习氛围
首先，教师要设立宽松的空间，鼓励学生把各自不同的见解发表出来。学生心情舒畅和思维活跃，敢想和敢说，敢问和敢于探究，是需要民主和谐的课堂气氛作为保障的。教师不要轻易否定与设计意图不完全适合的想法做法，注重把学生思考中的合理成分敏感地抓住，从而能够更好的深入地进行引导讨论。其次，把合作性学习环境的创作作为重点来抓，从而对于传统竞争性学习氛围，把其不良影响降低到最小化。
最后，教师应高度重视情境的创设，氛围的营造，为学生尽快的进入阅读角色创造良好的条件。多媒体是教学的有力帮手，我们应该注重充分合理的运用它，以图景的形式展示课文的主要内容，如在《雷雨》和《阿Q正传》等的教学课堂中，可以以录像为手段，把学生的学习兴趣引发出来；而在《石钟山记》等课文中，对于学生学习兴趣的引发，就可以运用声色俱美的朗读来实现。这有利于学生更好的理解文章，从而使课文与学生的距离被缩短，推动学生思维的兴奋，为学生自行探究奠定良好的基础。
3.课外迁移，扩展视野
向语文课堂要质量是学生的语文素质提高的有效途径，但仅依赖课堂还远远不够，大千世界处处容有语文的身影，我们应该把眼光投向课外，这是学生营养的汲取，实现知识的丰富，眼界的开阔，情操的陶冶的有力保障。在新课程改革中已经明确规定了高中学生的阅读量，同时也相应的体现在高考的考查要求中。从而使学生对文学名著的大量阅读在有计划和有目的中进行，同时要求学生把读书笔记和读后感做好，并进行定期交流，这有利于学生更好的理解文学大师的作品，提升自己的文学阅读层次，在知识获得的同时，也实现了精神营养的获得。教师还要注重引导学生对社会的关注。
一是引导学生在看电视报纸中做到有选择地进行，关注新闻，栏目必看有‘百家讲坛’和‘文化访谈录’等，从而使时事政治和社会，以及自然和教育成为学生关注的对象，为学生远大理想的树立奠定坚实的基础。
二是积极的引导学生进行社会调查，要有计划和有步骤地进行，要真正的实现学生对社会和现实以及自己所生活的环境进行了解，指导学生把调查报告或论文等写出来， 为学生社会参与能力的提高创造有力条件。让学生走进自然，关爱自然，这是学生实现情操的陶冶，思维活跃，想象丰富的有效途径，也有利于学生创造力的培养。
4.注重培养学生的学习潜能
首先，教师应对学生真正的内在需要进行了解。学生由于原有知识和经验水平以及认识水平存在差异，因此对一种现象或一个问题的理解程度也会具有差异，他们此刻迫切的需要了解详尽的结果，这是满足学生内在需要的前提。
其次，是注重对学生倾听的良好习惯的培养。教师应把对学生的观点进行有针对性地评价作为重点来抓，对学生积极的进行引导，从而让学生能够在众多观点中，对自己的观点进行积极的反思，提高自主学习能力。
最后，老师应注重有层次的提炼和设计问题。教师在学生定向和选择实现自主的前提下，提炼和设计学生的问题，实现有层次的设计问题，这对于学生不同需要的思维具有帮助，并有利于促进提高学生原有知识水平，挖掘学生学习的潜能。
结论
在语文教学的日常工作中，教师应注重以学生为本，把学生作为教学的主体，以持之以恒的精神确定好自己的组织者和引导者的地位，把学生的主动性和积极性以及创新能力的培养作为教学的出发点和落脚点，把对学生自主探究能力的培养当重点来抓，注重对学生个体自我潜能的充分挖掘，这是高素质和高技能创新人才培养的有效途径，也是我们教师实现教学成功的关键环节。
【参考文献】
[1]盛贤.谈自主学习在语文教学中的应用[J].科教新报（教育科研）.2011（02）
[2]顾碧燕.授人以鱼不如授人以渔——浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导[J].山西师范大学学报（自然科学版）. 2009（S2）
[3]寻乃春.阅读教学中开展自主学习的思考[J].中华活页文选（教师版）.2010（12）
【关键词】课程；改革；自主；学习
一、高中语文实施自主学习的必要性
语文教学的自主学习，是围绕着学生自主学习活动实现的。在活动中，学生的体验与感受能够贯穿于参与学习的全程中，自主学习有利于充分的融合自主学习与语文教学。自主的去学习与高中语文教学是不属于一个范畴的，但是自主地学习却是以语文教学为依托而存在的，而且还有可能凌驾于语文教学之上，显然这样的状态不但能提高自主学习的拓展，而且能提升语文教学的过程与效益。
二、自主学习的几种模式
1.巧妙设计问题，启发学习的兴趣
设立问题情境，着重激发学生的学习兴趣。充分的利用好学生的好奇心理，于平淡之中启发学生的好奇心。例如在教授《鸿门宴》这篇课文过程中，让学生充分的了解鸿门宴这种剑拔弩张矛盾斗争的真正根源，这有利于把学生的兴趣激发出来，学生就会主动的想把《鸿门宴》弄清楚，从而也从一个侧面反映了刘邦集团在对严重事件的处理上，能够做到有条有理和知己知彼，这是其最后胜利获得的关键因素。
2.营造氛围，建立良好的学习氛围
首先，教师要设立宽松的空间，鼓励学生把各自不同的见解发表出来。学生心情舒畅和思维活跃，敢想和敢说，敢问和敢于探究，是需要民主和谐的课堂气氛作为保障的。教师不要轻易否定与设计意图不完全适合的想法做法，注重把学生思考中的合理成分敏感地抓住，从而能够更好的深入地进行引导讨论。其次，把合作性学习环境的创作作为重点来抓，从而对于传统竞争性学习氛围，把其不良影响降低到最小化。
最后，教师应高度重视情境的创设，氛围的营造，为学生尽快的进入阅读角色创造良好的条件。多媒体是教学的有力帮手，我们应该注重充分合理的运用它，以图景的形式展示课文的主要内容，如在《雷雨》和《阿Q正传》等的教学课堂中，可以以录像为手段，把学生的学习兴趣引发出来；而在《石钟山记》等课文中，对于学生学习兴趣的引发，就可以运用声色俱美的朗读来实现。这有利于学生更好的理解文章，从而使课文与学生的距离被缩短，推动学生思维的兴奋，为学生自行探究奠定良好的基础。
3.课外迁移，扩展视野
向语文课堂要质量是学生的语文素质提高的有效途径，但仅依赖课堂还远远不够，大千世界处处容有语文的身影，我们应该把眼光投向课外，这是学生营养的汲取，实现知识的丰富，眼界的开阔，情操的陶冶的有力保障。在新课程改革中已经明确规定了高中学生的阅读量，同时也相应的体现在高考的考查要求中。从而使学生对文学名著的大量阅读在有计划和有目的中进行，同时要求学生把读书笔记和读后感做好，并进行定期交流，这有利于学生更好的理解文学大师的作品，提升自己的文学阅读层次，在知识获得的同时，也实现了精神营养的获得。教师还要注重引导学生对社会的关注。
一是引导学生在看电视报纸中做到有选择地进行，关注新闻，栏目必看有‘百家讲坛’和‘文化访谈录’等，从而使时事政治和社会，以及自然和教育成为学生关注的对象，为学生远大理想的树立奠定坚实的基础。
二是积极的引导学生进行社会调查，要有计划和有步骤地进行，要真正的实现学生对社会和现实以及自己所生活的环境进行了解，指导学生把调查报告或论文等写出来， 为学生社会参与能力的提高创造有力条件。让学生走进自然，关爱自然，这是学生实现情操的陶冶，思维活跃，想象丰富的有效途径，也有利于学生创造力的培养。
4.注重培养学生的学习潜能
首先，教师应对学生真正的内在需要进行了解。学生由于原有知识和经验水平以及认识水平存在差异，因此对一种现象或一个问题的理解程度也会具有差异，他们此刻迫切的需要了解详尽的结果，这是满足学生内在需要的前提。
其次，是注重对学生倾听的良好习惯的培养。教师应把对学生的观点进行有针对性地评价作为重点来抓，对学生积极的进行引导，从而让学生能够在众多观点中，对自己的观点进行积极的反思，提高自主学习能力。
最后，老师应注重有层次的提炼和设计问题。教师在学生定向和选择实现自主的前提下，提炼和设计学生的问题，实现有层次的设计问题，这对于学生不同需要的思维具有帮助，并有利于促进提高学生原有知识水平，挖掘学生学习的潜能。
结论
在语文教学的日常工作中，教师应注重以学生为本，把学生作为教学的主体，以持之以恒的精神确定好自己的组织者和引导者的地位，把学生的主动性和积极性以及创新能力的培养作为教学的出发点和落脚点，把对学生自主探究能力的培养当重点来抓，注重对学生个体自我潜能的充分挖掘，这是高素质和高技能创新人才培养的有效途径，也是我们教师实现教学成功的关键环节。
【参考文献】
[1]盛贤.谈自主学习在语文教学中的应用[J].科教新报（教育科研）.2011（02）
[2]顾碧燕.授人以鱼不如授人以渔——浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导[J].山西师范大学学报（自然科学版）. 2009（S2）
[3]寻乃春.阅读教学中开展自主学习的思考[J].中华活页文选（教师版）.2010（12）