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【摘要】本文针对作文教学中的实际情况，提出了培养作文习惯主要抓“三个结合”——观察与练笔结合、日记与作文结合、作文与修改结合，使学生养成多分析、勤写作、多修改的良好习惯。
【关键词】作文；教学；思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0215-01
针对已往作文命题周期化、公式化、作文方式單一化、写作要求程式化、作文与修改两分离的问题，我在长期的作文教学中形成了自己的作文教学观——作文三结合体系。现概述如下：
1.确定观察是写作的前提，坚持观察与练笔结合，指导学生写好观察日记
采取现场实际观看、定点观察及专项与综合相结合等多种方式，开展丰富多彩的观察活动。定点观察是观察日记写作训练的关键性步骤，这对于引导学生探求未知、在观察深度上下功夫以提高观察水平，都有着重要的作用。教师要结合学生的生活实际，拟定观察题目，帮助他们编写观察提纲。
2.日记与作文结合，养成多积累、勤写作的习惯
在不间断写日记的同时，应把日记同作文训练结合起来。日记同作文结合的过程常常是由专项练习到综合写作的一种途径，如写秋活动的三阶段初秋、中秋、晚秋。专项观察日记的写作要求是：看仔细、写逼真、求得形似；抓住特点、多分析，由表及里；比较研究，由物及人、及事。经过专项练笔，再写以景抒情、借物寓意的大作文，学生的联想、想象能力及语言表达能力就能得到实在的锻炼和提高。
3.只作文，不会修改文章，是不可能真正学会作文的。修改训练多采取学生自改、互相修改、小组评改或班组评选优秀习作等方式进行。其中引导学生写好作文后记，是锻炼学生自己修改文章能力的一项重要基本功。要求学生每篇作文必须写后记，可以是在完成作文之后，也可以是在看了老师及同学的批改、讲评以后，总之，是在学生真正有所领悟，有话要说的时候。
在起始阶段，要向学生提示作文后记的参考提纲，内容除了分析习作的优缺点外，一般都是由构思到成文的系统评析、小结。实际上每篇后记就是在写一篇篇有见地的新文章，进一步锻炼学生的文字表达能力。
如果是小组相互修改，则要求学生还要写出互评后记，目的在于培养学生的独立思考能力，敢于发表自己的看法，养成严肃认真的写作态度。
作文、修改训练要求学生作文前必须写出构思设想，作后写自评小结（即后记）。如此循环，每篇作文都经历由“腹稿——提纲——文稿——自评小结”的全过程，作文与修改就自然结合起来了。学生就能逐步达到“自能作文，不待老师改”的理想境界。
4.寓“做人”训练于作文训练之中
具体做法如下：
（1）在起始阶段及训练全程中，坚持生动活泼的写作目的教育，端正文风和写作态度。首先，明确提出：作文的根本目的在于更好的“做人”——做有理想、有作为、对人民有用的人。其次，其次，通过课内外阅读教学，引导学生在对一系列作家作品的学习中，树立正确的文章观，让学生真正明白：文章从内容上说是客观事物的反映；从形式上看，它是书面化的口语，但要把客观事物、思想感情变成书面语言，却是一项涉及思想修养、知识水平及文字表达能力等方面因素的创造性劳动，而其中思想认识是灵活，起主导作用。再次，“做人”是作文工程的台柱，启发学生认识：不能只从文字上去学文字，更要留心去“读”没有文字的书。要求学生在每个训练阶段都要小结，交流“做人、作文”的新收获，促进他们认识社会，思考人生，朝着一代新人的目标加快前进的步伐。
（2）在自然界的课堂，面对四时景物千姿百态的变化，引导学生欣赏风景，陶冶灵魂。四时景物，包括了春夏秋冬全过程。在亲自观察和实践中，学生广泛地描绘了寒来暑往、草木枯荣等自然现象。我们抓住时机，培养他们的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
（3）面对真与假、善与恶、美与丑相拌而生的社会现实，指导学生把握事物内在联系，认清主流和本质，进行辨证唯物论的教育。如采取召开讨论会、假期生活座谈会或辩论会的形式，鼓励学生大胆发表意见，思想交锋，在争论中明辨是非；或结合讲读，指导学习报刊针砭时弊的文章，锻炼和掌握分析问题的正确的思想方法。
综上所述，作文训练就是要培养学生做人与作文。
培养作文习惯主要抓“三个结合”——观察与练笔结合、日记与作文结合、作文与修改结合，养成勤于分析、勤写作、勤于修改的良好习惯。
作文三结合训练体系的要点是：以观察为前提、生活为基础，以仿写例文起步，走写实路子，发展能力；作文与修改并重；做人与作文统一。
参考文献
[1]《教育大辞典》编纂委员会[J].《教育大辞典》，1991年11月第一版
[2]北京师范学院中文系《作文词典》编写组；《作文词典》，商务印书馆1984年北京
[3]《写作教程》编委会《写作教程》[M].华东师范大学出版社
【关键词】作文；教学；思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0215-01
针对已往作文命题周期化、公式化、作文方式單一化、写作要求程式化、作文与修改两分离的问题，我在长期的作文教学中形成了自己的作文教学观——作文三结合体系。现概述如下：
1.确定观察是写作的前提，坚持观察与练笔结合，指导学生写好观察日记
采取现场实际观看、定点观察及专项与综合相结合等多种方式，开展丰富多彩的观察活动。定点观察是观察日记写作训练的关键性步骤，这对于引导学生探求未知、在观察深度上下功夫以提高观察水平，都有着重要的作用。教师要结合学生的生活实际，拟定观察题目，帮助他们编写观察提纲。
2.日记与作文结合，养成多积累、勤写作的习惯
在不间断写日记的同时，应把日记同作文训练结合起来。日记同作文结合的过程常常是由专项练习到综合写作的一种途径，如写秋活动的三阶段初秋、中秋、晚秋。专项观察日记的写作要求是：看仔细、写逼真、求得形似；抓住特点、多分析，由表及里；比较研究，由物及人、及事。经过专项练笔，再写以景抒情、借物寓意的大作文，学生的联想、想象能力及语言表达能力就能得到实在的锻炼和提高。
3.只作文，不会修改文章，是不可能真正学会作文的。修改训练多采取学生自改、互相修改、小组评改或班组评选优秀习作等方式进行。其中引导学生写好作文后记，是锻炼学生自己修改文章能力的一项重要基本功。要求学生每篇作文必须写后记，可以是在完成作文之后，也可以是在看了老师及同学的批改、讲评以后，总之，是在学生真正有所领悟，有话要说的时候。
在起始阶段，要向学生提示作文后记的参考提纲，内容除了分析习作的优缺点外，一般都是由构思到成文的系统评析、小结。实际上每篇后记就是在写一篇篇有见地的新文章，进一步锻炼学生的文字表达能力。
如果是小组相互修改，则要求学生还要写出互评后记，目的在于培养学生的独立思考能力，敢于发表自己的看法，养成严肃认真的写作态度。
作文、修改训练要求学生作文前必须写出构思设想，作后写自评小结（即后记）。如此循环，每篇作文都经历由“腹稿——提纲——文稿——自评小结”的全过程，作文与修改就自然结合起来了。学生就能逐步达到“自能作文，不待老师改”的理想境界。
4.寓“做人”训练于作文训练之中
具体做法如下：
（1）在起始阶段及训练全程中，坚持生动活泼的写作目的教育，端正文风和写作态度。首先，明确提出：作文的根本目的在于更好的“做人”——做有理想、有作为、对人民有用的人。其次，其次，通过课内外阅读教学，引导学生在对一系列作家作品的学习中，树立正确的文章观，让学生真正明白：文章从内容上说是客观事物的反映；从形式上看，它是书面化的口语，但要把客观事物、思想感情变成书面语言，却是一项涉及思想修养、知识水平及文字表达能力等方面因素的创造性劳动，而其中思想认识是灵活，起主导作用。再次，“做人”是作文工程的台柱，启发学生认识：不能只从文字上去学文字，更要留心去“读”没有文字的书。要求学生在每个训练阶段都要小结，交流“做人、作文”的新收获，促进他们认识社会，思考人生，朝着一代新人的目标加快前进的步伐。
（2）在自然界的课堂，面对四时景物千姿百态的变化，引导学生欣赏风景，陶冶灵魂。四时景物，包括了春夏秋冬全过程。在亲自观察和实践中，学生广泛地描绘了寒来暑往、草木枯荣等自然现象。我们抓住时机，培养他们的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
（3）面对真与假、善与恶、美与丑相拌而生的社会现实，指导学生把握事物内在联系，认清主流和本质，进行辨证唯物论的教育。如采取召开讨论会、假期生活座谈会或辩论会的形式，鼓励学生大胆发表意见，思想交锋，在争论中明辨是非；或结合讲读，指导学习报刊针砭时弊的文章，锻炼和掌握分析问题的正确的思想方法。
综上所述，作文训练就是要培养学生做人与作文。
培养作文习惯主要抓“三个结合”——观察与练笔结合、日记与作文结合、作文与修改结合，养成勤于分析、勤写作、勤于修改的良好习惯。
作文三结合训练体系的要点是：以观察为前提、生活为基础，以仿写例文起步，走写实路子，发展能力；作文与修改并重；做人与作文统一。
参考文献
[1]《教育大辞典》编纂委员会[J].《教育大辞典》，1991年11月第一版
[2]北京师范学院中文系《作文词典》编写组；《作文词典》，商务印书馆1984年北京
[3]《写作教程》编委会《写作教程》[M].华东师范大学出版社