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【摘要】目前，中学生普遍存在阅读量小，阅读面窄，阅读水平低，为改变中学生阅读的消极局面，笔者所在学校以打造“书香校园”为契机，充分利用一切可以利用的教育教学资源，营造良好的阅读氛围，指导学生有质量的阅读，发挥书香校园的作用，助力学生阅读能力的提高。
【关键词】校园文化;阅读;能力
阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。培育人的学校应该成为一个“书香校园”，应该营造校园浓厚的读书氛围，培育师生的读书习惯。在浓郁的书香中，让阅读成为学生的一种学习需要，在潜移默化中提升学生的学习素养，全方位带动学校教育教学质量的提高。显然，以人为本，借力书香校园，是提高教育教学质量的有效路径。
一、中学生阅读现状
中学语文新课标明确规定：“中学生课外阅读量不少于400万字，每学年阅读2-3部名著。” 目前中学生普遍存在阅读量小，阅读面窄，阅读水平低。据有关资料显示，当前中学生课外阅读量仅为30万字，多数学生还没养成良好的阅读习惯，阅读的随意性大，没有阅读计划。现在的中学生基本上是伴随着电视、电脑成长的，习惯了声音、图像的刺激，对纯文字的，静态的阅读难有持久的兴趣。而且，欣赏水平较低，凝聚了人类智慧的经典名著欣赏不了，而对武侠、恐怖、艳情、魔幻、穿越小说及卡通漫画等书籍爱不释手，喜剧概念下的以“娱乐文化”为精神的现代读物越发的受到学生的宠爱。不少女生深陷于言情小说的梦幻爱情之中，渴望现实生活中也会出现小说里那样高富帅的白马王子;男生因其胆大富有冒险精神的特点，喜欢帅气的武打动作，更喜欢惊险刺激的各种武侠或恐怖小说。这些低俗的娱乐文化严重影响了中学生的身心健康。
二、方法及对策
基于多年教学实践和经验总结，如何巧借书香校园，培育阅读之花的方法及对策作了探讨。
1.打造书香校园，提升阅读品位
书籍记录人类社会曾经的文明、文化和历史变迁，从某种意义上说，书籍影响并改变着人类历史的进程。党的十八大报告明确提出要开展全民阅读活动，建设书香中国，充分体现了党中央对文化工程建设的高度重视。阅读习惯重在养成，关键期在青少年阶段。为了让书香更好地浸润校园，让阅读伴随孩子成长，我校高度重视，积极打造书香校园。首先，从布置校园环境入手。将中华礼仪、唐诗宋词等经典传统文化制作成专栏，图文并茂，赏心悦目，成了校园一道亮丽的风景线。学生一进入校园，就会不自觉地和经典交上朋友，走进千古传颂的故事中。在这些中华传统美德的熏陶下，学生的文化素养日益提高。其次，创造阅读条件。为充分利用好学生的课余时间，我校开办了“校园书屋”。书屋里的图书、报刊品种多样、内容丰富，引人驻足阅读。放学后，不少学生利用课余时间到书屋中自主选取自己喜欢的书籍进行阅读。再次，树立教师的榜样作用。教师应做学生的朋友、向导。为了创设更好的阅读氛围，根据新课标的要求每学期语文科任布置好名著阅读的书目，科任老师与学生一块阅读，成为其中的一员，能和学生分享阅读体验，发现学生阅读中的问题，让接下来的指导更具针对性。教师的率先垂范，给学生树立了一个榜样，潜移默化提升学生的阅读品味。
此外，邀请名家助阵。为了进一步推动“书香校园”的建设，去年我校邀请广东省中小学名教师工作室主持人，广东省实验中学语文特级教师丁之镜举行《走向语文生命的高处》专题讲座。丁之镜老师告诉大家要回归语文生长的初心和阅读的力量。丁之镜老师精彩的演讲激起了学生对阅读的热情、对知识的渴望、对未来的向往。台湾当代著名作家、散文家、詩人学者林清玄先生，2015年也到我校举行专题讲座并现场签名售书活动。同时，适当引入电子阅读。比如，把重要的阅读文章放在班群的微信里，引导学生阅读讨论，激发学生的兴趣。
2.开展阅读活动，培育阅读之花
第一，加强阅读交流。“水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而成灵光。”为了让学生产生思想碰撞的火花，接受思想的洗礼，情感的熏陶，我校注重搭建交流的平台，让学生畅谈读书感悟，如每学期举行“美文朗诵”比赛、“我最喜欢的一本书”的演讲比赛，让学生感受文字的魅力，明确阅读的意义;而且以班、年级为单位举行“读享会”，师生共同分享各自的阅读感悟，抒发自己的人生情怀。今年我班举行了费孝通先生作品《乡土中国》交流分享会，此次“读享会”以“悦读·分享·成长”为主题，师生通过交流阅读感受，加深了对中国农村的理解，体悟了作品中的真善美，对学生形成健康的价值观、人生观有很大的帮助。
第二，争当“阅读之星”。为立榜样、树典型，我校每学期开展“阅读之星”的评选活动——根据新课标的要求选好书籍，如高一第一学期把《家》《巴黎圣母院》和《钢铁是怎样炼成的》推荐给学生，让他们在规定时间内阅读，做好读书笔记，并写好读后感。能出色完成阅读任务的学生，则评选为“阅读之星”。此举大大激发了学生的读书兴趣，课余时间到处可见学生手捧书卷，沉浸在文字的芬芳中，享受着精神的盛宴。同时，那些卡通漫画、言情小说和武侠小说则渐渐淡出了学生的视线。
第三，共享阅读成果。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通。因此，要鼓励学生随时记下智慧的火花。为了更好地推广学生课外阅读的成果，我们定期将学生的读书手抄报、读后感等选出精品张贴展示，让全校学生共享学习。另外，学校还对优秀的读书笔记结集成册，分发到各班供学生品读。这样学生更能体验到阅读的快乐，体验到阅读带来的成就感，更加热情地投身到读书活动中。
传承和弘扬传统文化是学校教育最重要的职能，怀仁崇文精神是我们传承文化的使命。阅读是人生最美的姿态，书香是校园最醉人的味道，我们应最大限度发挥校园教育主阵地的作用，积极引导学生在阅读中养成健康的、积极向上的品格，让书香如同花香一样芬芳四溢，让阅读伴随学生的生命成长，愿阅读之花越开越灿烂。
参考文献：
[1]王耀平.高一上学期“整本书研读”活动的实施策略[J].语文月刊，2019（2）.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[M].北京师范大学出版，2017.
[3]赖丽萍.借“书香校园”，促学生良好品德的形成[J].大埔教育，2016（1）.
【关键词】校园文化;阅读;能力
阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。培育人的学校应该成为一个“书香校园”，应该营造校园浓厚的读书氛围，培育师生的读书习惯。在浓郁的书香中，让阅读成为学生的一种学习需要，在潜移默化中提升学生的学习素养，全方位带动学校教育教学质量的提高。显然，以人为本，借力书香校园，是提高教育教学质量的有效路径。
一、中学生阅读现状
中学语文新课标明确规定：“中学生课外阅读量不少于400万字，每学年阅读2-3部名著。” 目前中学生普遍存在阅读量小，阅读面窄，阅读水平低。据有关资料显示，当前中学生课外阅读量仅为30万字，多数学生还没养成良好的阅读习惯，阅读的随意性大，没有阅读计划。现在的中学生基本上是伴随着电视、电脑成长的，习惯了声音、图像的刺激，对纯文字的，静态的阅读难有持久的兴趣。而且，欣赏水平较低，凝聚了人类智慧的经典名著欣赏不了，而对武侠、恐怖、艳情、魔幻、穿越小说及卡通漫画等书籍爱不释手，喜剧概念下的以“娱乐文化”为精神的现代读物越发的受到学生的宠爱。不少女生深陷于言情小说的梦幻爱情之中，渴望现实生活中也会出现小说里那样高富帅的白马王子;男生因其胆大富有冒险精神的特点，喜欢帅气的武打动作，更喜欢惊险刺激的各种武侠或恐怖小说。这些低俗的娱乐文化严重影响了中学生的身心健康。
二、方法及对策
基于多年教学实践和经验总结，如何巧借书香校园，培育阅读之花的方法及对策作了探讨。
1.打造书香校园，提升阅读品位
书籍记录人类社会曾经的文明、文化和历史变迁，从某种意义上说，书籍影响并改变着人类历史的进程。党的十八大报告明确提出要开展全民阅读活动，建设书香中国，充分体现了党中央对文化工程建设的高度重视。阅读习惯重在养成，关键期在青少年阶段。为了让书香更好地浸润校园，让阅读伴随孩子成长，我校高度重视，积极打造书香校园。首先，从布置校园环境入手。将中华礼仪、唐诗宋词等经典传统文化制作成专栏，图文并茂，赏心悦目，成了校园一道亮丽的风景线。学生一进入校园，就会不自觉地和经典交上朋友，走进千古传颂的故事中。在这些中华传统美德的熏陶下，学生的文化素养日益提高。其次，创造阅读条件。为充分利用好学生的课余时间，我校开办了“校园书屋”。书屋里的图书、报刊品种多样、内容丰富，引人驻足阅读。放学后，不少学生利用课余时间到书屋中自主选取自己喜欢的书籍进行阅读。再次，树立教师的榜样作用。教师应做学生的朋友、向导。为了创设更好的阅读氛围，根据新课标的要求每学期语文科任布置好名著阅读的书目，科任老师与学生一块阅读，成为其中的一员，能和学生分享阅读体验，发现学生阅读中的问题，让接下来的指导更具针对性。教师的率先垂范，给学生树立了一个榜样，潜移默化提升学生的阅读品味。
此外，邀请名家助阵。为了进一步推动“书香校园”的建设，去年我校邀请广东省中小学名教师工作室主持人，广东省实验中学语文特级教师丁之镜举行《走向语文生命的高处》专题讲座。丁之镜老师告诉大家要回归语文生长的初心和阅读的力量。丁之镜老师精彩的演讲激起了学生对阅读的热情、对知识的渴望、对未来的向往。台湾当代著名作家、散文家、詩人学者林清玄先生，2015年也到我校举行专题讲座并现场签名售书活动。同时，适当引入电子阅读。比如，把重要的阅读文章放在班群的微信里，引导学生阅读讨论，激发学生的兴趣。
2.开展阅读活动，培育阅读之花
第一，加强阅读交流。“水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而成灵光。”为了让学生产生思想碰撞的火花，接受思想的洗礼，情感的熏陶，我校注重搭建交流的平台，让学生畅谈读书感悟，如每学期举行“美文朗诵”比赛、“我最喜欢的一本书”的演讲比赛，让学生感受文字的魅力，明确阅读的意义;而且以班、年级为单位举行“读享会”，师生共同分享各自的阅读感悟，抒发自己的人生情怀。今年我班举行了费孝通先生作品《乡土中国》交流分享会，此次“读享会”以“悦读·分享·成长”为主题，师生通过交流阅读感受，加深了对中国农村的理解，体悟了作品中的真善美，对学生形成健康的价值观、人生观有很大的帮助。
第二，争当“阅读之星”。为立榜样、树典型，我校每学期开展“阅读之星”的评选活动——根据新课标的要求选好书籍，如高一第一学期把《家》《巴黎圣母院》和《钢铁是怎样炼成的》推荐给学生，让他们在规定时间内阅读，做好读书笔记，并写好读后感。能出色完成阅读任务的学生，则评选为“阅读之星”。此举大大激发了学生的读书兴趣，课余时间到处可见学生手捧书卷，沉浸在文字的芬芳中，享受着精神的盛宴。同时，那些卡通漫画、言情小说和武侠小说则渐渐淡出了学生的视线。
第三，共享阅读成果。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通。因此，要鼓励学生随时记下智慧的火花。为了更好地推广学生课外阅读的成果，我们定期将学生的读书手抄报、读后感等选出精品张贴展示，让全校学生共享学习。另外，学校还对优秀的读书笔记结集成册，分发到各班供学生品读。这样学生更能体验到阅读的快乐，体验到阅读带来的成就感，更加热情地投身到读书活动中。
传承和弘扬传统文化是学校教育最重要的职能，怀仁崇文精神是我们传承文化的使命。阅读是人生最美的姿态，书香是校园最醉人的味道，我们应最大限度发挥校园教育主阵地的作用，积极引导学生在阅读中养成健康的、积极向上的品格，让书香如同花香一样芬芳四溢，让阅读伴随学生的生命成长，愿阅读之花越开越灿烂。
参考文献：
[1]王耀平.高一上学期“整本书研读”活动的实施策略[J].语文月刊，2019（2）.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[M].北京师范大学出版，2017.
[3]赖丽萍.借“书香校园”，促学生良好品德的形成[J].大埔教育，2016（1）.