论文部分内容阅读
【摘 要】 让学生掌握学习方法是教育的目的。新课程理念下，如何引导学生掌握学习语文方法是每一个教育者所面临的迫切问题。本文从“转变观念是前提”，“培养学生的学习兴趣”，“掌握学习方法，养成良好的学习习惯”，“培养学生的创新能力”等四个方面阐述在新课程背景下如何引导学生学习语文知识。
【关键词】 转变 观念 兴趣 方法 习惯 创新
让学生掌握学习方法是教育的目的，在新课程理念下，如何引导学生学会学习语文，是每一个教育者所面临的迫切问题。结合自己多年来的教学经验，我从以下几个方面阐述：
转变观念是前提。
首先是：教师角色的转变。在传统教学中，教师是授课的，学生是听课的，师生关系是“权威——服从”的关系。学生的自主性、主观能动性、创造性很难发挥。因此，在新课程理念下，教师应转换自己的角色，从过去的“居高临下”的权威者自觉转变为“平等中的首席”，要从过去“知识的传授者”转变为“学生学习活动的组织者、引导者和参与者”。教师应尊重、爱护每一个学生，形成一个和谐、民主、平等的师生关系，给学生创设自由的学习空间和环境。应由重视教师的“教”到重视学生的“学”转变，由注重结果向注重过程转变，由重“知识”到重“能力”转变等。
其次，要改变学生的学习方式。传统的学习方式束缚了学生思维，使学生变得厌学，因此新课程倡导“自主、合作、探究的学习方式”，其根本目的就是使学生学会怎样学习。因此，语文课程就应根据学生身心发展和语文学习的特点安排设计，以满足学生不同的学习需求、好奇心、求知欲，充分发挥学生的自主性，让学生在“活动中”学习，在“合作”中发展，在“探究”中创新。
1 培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，学习的向导。它是学生学习活动中最活跃的因素，它能使学生注意力集中，从而提高学习效率。因此，教师应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。
1.1 强化动机，激发兴趣。学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力，是任何学习活动不可或缺的心理倾向。语文课程的人文内涵十分丰富，它能极大地调动学生的学习兴趣。教师应通过语文教学活动，使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活”，“吸取人类优秀文化的营养”，“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“发展个性，丰富自己的精神世界”，从而让学生意识到学习语文是完善自我、发展自我的有效手段。
1.2 以情动人，激发兴趣。梁启超说过：“用情感动人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力。”文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蕴藏着丰富而深刻的思想感情，教师在教学生学习语文中，就要抓住“情”，以此把学生的心擒住，通过语言文字的表现力和魅力，使学生领悟并与作品中情感产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生孜孜以求、锲而不舍的学习欲望。
1.3 发扬民主、激励点拨、激发兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“学生的学习兴趣来自于‘学生在学习中能意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐’”。我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的基本方法，是使学生享受成功的快乐。因此，教师应充分发扬民主。对学生适时进行激励点拨，这样才能使学生体验到自己的智慧，自己的力量，能促使学生更加勤奋的学习。实验证明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才可能发挥80%以上，而做他不感兴趣的工作，只能发挥20%。可见，培养学生学习兴趣是学生学会学习的重要保证。
2 掌握学习方法，养成良好的学习习惯
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终生受用不尽。”教学亦如此。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教学生学会学习，养成良好习惯，既是语文课程标准对语文教学的要求，也是促进学生全面、持续发展行之有效的手段。
一要指导学生掌握学习方法。教师要有计划的向学生传授现成的科学的学习方法。如教会学生如何使用课本，如何使用工具书，如何粗读、精读，如何利用网络等媒体搜集处理信息等最基本的语文学习方法。作为教师，应指导学生在阅读中掌握语言文字的规律，使学生按照字不离词、词不离句、句不离篇、篇不离作者、作者不离时代的语文规律去思考。教师要指导学生选择行之有效的学习方法，经常引导学生交流学习方法，及时交流和总结学习经验。同时，教师更要积极鼓励学生创造新的学习方法，使自己的学习过程达到最优化。
二要指导学生养成良好的学习习惯。叶圣陶老先生说：“教育就是习惯的培养。”凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，但良好习惯的养成不可能是一蹴而就的。教师要指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上逐步养成良好的学习习惯。为此，一定要从日常学习生活中的小事做起，一定要在老师的指导下反复训练。“字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成”。对学生来说，这是培养学生良好习惯的目标。事实证明，只有教师教会了学生科学的学习方法，并使其养成了良好的学习习惯，学生一定会用教师所授之“渔”去捕大量的“鱼”，积极主动的去求知、求真，真正成为学习的主人。
3 培养学生的创新能力
创新精神是现代教育对人才培养提出的战略目标，课堂则是培养学生创新能力的主渠道，语文教师应在培养学生的创新能力上下功夫。
一要指导学生建立广泛的知识来源和渠道，这是培养创新能力的坚实基础。提倡创新，并不否认知识的传承，创新也要建立在知识传承的基础之上，没有广博的知识，学生正确的观点就难以形成，分析问题就缺乏依据，何谈有所发现和有所创新？学生只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界。如果学生知之不多，知之不广，知之不深，知之不新，创造力就会失去源头活水。以此，要引导学生向社会学习语文，引导学生在课外阅读中学习语文，注重积累，做个有“心”人。
二要鼓励学生大胆质疑。美国的希鲁巴克说过“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。学起于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。因此，新课程下的语文教学，教师要营造轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，启发学生积极思维，鼓励学生大胆质疑。不但要引导学生敢问、乐问、会问，而且要鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向权威挑战，敢于发表自己的观点。
三要激发学生丰富的想象力。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力的学科，它在培养学生创新能力方面具有独特的功能。因此，在语文教学中应想方设法培养学生的想象力，促进学生创新思维的发展。例如，在阅读教学中，要抓住机会，激发学生产生想象。对有情有景的文章，教师要启发学生进行再造想象，边学课文边在头脑中浮现画面，这样既能帮助学生理解内容，体悟情感，又能培养想象力。对有故事性的文章，学生读完后意犹未尽，教师可鼓励学生展开丰富的想象和联想，以促进想象力的发展。在实际教学中，可结合课文的特点，引导学生发挥大胆的想象力，情景再现，融入实际之中。在写作教学中，可运用多种作文形式，培养学生的想象力。如看图作文，即选择能吸引学生、富有想象空间的画面，让学生触“画”生情，挥笔作文；续写、补写作文，可针对课文的空白处或设计一个开头、结尾，然后让学生进行续写或补写；假想科幻作文，可布置“假如我是……”，“25世纪的中国”等作文题目，以激发学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
总之，在新课程的背景下，教师要以全新的教育思想武装自己，培养学生的兴趣，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而把学生培养成为敢于创新、敢于探索的新世纪人才。
参考文献
1 梁启超.饮冰室主人合集·文集.北京：中华书局，1941
2 叶圣陶语文教育论集.北京：教育科学出版社，1980
3 新语文教学标准
【关键词】 转变 观念 兴趣 方法 习惯 创新
让学生掌握学习方法是教育的目的，在新课程理念下，如何引导学生学会学习语文，是每一个教育者所面临的迫切问题。结合自己多年来的教学经验，我从以下几个方面阐述：
转变观念是前提。
首先是：教师角色的转变。在传统教学中，教师是授课的，学生是听课的，师生关系是“权威——服从”的关系。学生的自主性、主观能动性、创造性很难发挥。因此，在新课程理念下，教师应转换自己的角色，从过去的“居高临下”的权威者自觉转变为“平等中的首席”，要从过去“知识的传授者”转变为“学生学习活动的组织者、引导者和参与者”。教师应尊重、爱护每一个学生，形成一个和谐、民主、平等的师生关系，给学生创设自由的学习空间和环境。应由重视教师的“教”到重视学生的“学”转变，由注重结果向注重过程转变，由重“知识”到重“能力”转变等。
其次，要改变学生的学习方式。传统的学习方式束缚了学生思维，使学生变得厌学，因此新课程倡导“自主、合作、探究的学习方式”，其根本目的就是使学生学会怎样学习。因此，语文课程就应根据学生身心发展和语文学习的特点安排设计，以满足学生不同的学习需求、好奇心、求知欲，充分发挥学生的自主性，让学生在“活动中”学习，在“合作”中发展，在“探究”中创新。
1 培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，学习的向导。它是学生学习活动中最活跃的因素，它能使学生注意力集中，从而提高学习效率。因此，教师应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。
1.1 强化动机，激发兴趣。学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力，是任何学习活动不可或缺的心理倾向。语文课程的人文内涵十分丰富，它能极大地调动学生的学习兴趣。教师应通过语文教学活动，使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活”，“吸取人类优秀文化的营养”，“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“发展个性，丰富自己的精神世界”，从而让学生意识到学习语文是完善自我、发展自我的有效手段。
1.2 以情动人，激发兴趣。梁启超说过：“用情感动人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力。”文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蕴藏着丰富而深刻的思想感情，教师在教学生学习语文中，就要抓住“情”，以此把学生的心擒住，通过语言文字的表现力和魅力，使学生领悟并与作品中情感产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生孜孜以求、锲而不舍的学习欲望。
1.3 发扬民主、激励点拨、激发兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“学生的学习兴趣来自于‘学生在学习中能意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐’”。我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的基本方法，是使学生享受成功的快乐。因此，教师应充分发扬民主。对学生适时进行激励点拨，这样才能使学生体验到自己的智慧，自己的力量，能促使学生更加勤奋的学习。实验证明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才可能发挥80%以上，而做他不感兴趣的工作，只能发挥20%。可见，培养学生学习兴趣是学生学会学习的重要保证。
2 掌握学习方法，养成良好的学习习惯
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终生受用不尽。”教学亦如此。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教学生学会学习，养成良好习惯，既是语文课程标准对语文教学的要求，也是促进学生全面、持续发展行之有效的手段。
一要指导学生掌握学习方法。教师要有计划的向学生传授现成的科学的学习方法。如教会学生如何使用课本，如何使用工具书，如何粗读、精读，如何利用网络等媒体搜集处理信息等最基本的语文学习方法。作为教师，应指导学生在阅读中掌握语言文字的规律，使学生按照字不离词、词不离句、句不离篇、篇不离作者、作者不离时代的语文规律去思考。教师要指导学生选择行之有效的学习方法，经常引导学生交流学习方法，及时交流和总结学习经验。同时，教师更要积极鼓励学生创造新的学习方法，使自己的学习过程达到最优化。
二要指导学生养成良好的学习习惯。叶圣陶老先生说：“教育就是习惯的培养。”凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，但良好习惯的养成不可能是一蹴而就的。教师要指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上逐步养成良好的学习习惯。为此，一定要从日常学习生活中的小事做起，一定要在老师的指导下反复训练。“字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成”。对学生来说，这是培养学生良好习惯的目标。事实证明，只有教师教会了学生科学的学习方法，并使其养成了良好的学习习惯，学生一定会用教师所授之“渔”去捕大量的“鱼”，积极主动的去求知、求真，真正成为学习的主人。
3 培养学生的创新能力
创新精神是现代教育对人才培养提出的战略目标，课堂则是培养学生创新能力的主渠道，语文教师应在培养学生的创新能力上下功夫。
一要指导学生建立广泛的知识来源和渠道，这是培养创新能力的坚实基础。提倡创新，并不否认知识的传承，创新也要建立在知识传承的基础之上，没有广博的知识，学生正确的观点就难以形成，分析问题就缺乏依据，何谈有所发现和有所创新？学生只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界。如果学生知之不多，知之不广，知之不深，知之不新，创造力就会失去源头活水。以此，要引导学生向社会学习语文，引导学生在课外阅读中学习语文，注重积累，做个有“心”人。
二要鼓励学生大胆质疑。美国的希鲁巴克说过“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。学起于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。因此，新课程下的语文教学，教师要营造轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，启发学生积极思维，鼓励学生大胆质疑。不但要引导学生敢问、乐问、会问，而且要鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向权威挑战，敢于发表自己的观点。
三要激发学生丰富的想象力。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力的学科，它在培养学生创新能力方面具有独特的功能。因此，在语文教学中应想方设法培养学生的想象力，促进学生创新思维的发展。例如，在阅读教学中，要抓住机会，激发学生产生想象。对有情有景的文章，教师要启发学生进行再造想象，边学课文边在头脑中浮现画面，这样既能帮助学生理解内容，体悟情感，又能培养想象力。对有故事性的文章，学生读完后意犹未尽，教师可鼓励学生展开丰富的想象和联想，以促进想象力的发展。在实际教学中，可结合课文的特点，引导学生发挥大胆的想象力，情景再现，融入实际之中。在写作教学中，可运用多种作文形式，培养学生的想象力。如看图作文，即选择能吸引学生、富有想象空间的画面，让学生触“画”生情，挥笔作文；续写、补写作文，可针对课文的空白处或设计一个开头、结尾，然后让学生进行续写或补写；假想科幻作文，可布置“假如我是……”，“25世纪的中国”等作文题目，以激发学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
总之，在新课程的背景下，教师要以全新的教育思想武装自己，培养学生的兴趣，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而把学生培养成为敢于创新、敢于探索的新世纪人才。
参考文献
1 梁启超.饮冰室主人合集·文集.北京：中华书局，1941
2 叶圣陶语文教育论集.北京：教育科学出版社，1980
3 新语文教学标准