【摘 要】 微课的主题较为突出、内容非常具体。每一个课程对应一个主题，或者说一个课程一个故事片段。在化学教学中，微课可以是对新问题的探索研究、是对难点的突破、或者是知识的重点强调、使学习策略优化等等。
　　【关键词】 微课；初中化学；课堂结合
　　微课课程内容比较短小，所以，人人都可以成为微课课程的研发者，根据自身实际需求进行制作。因为内容具体、主题突出，所以，课程内容相对易于表达、课程成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样。
　　一、微课的优点以及课堂结合
　　1. 微课教学的优势
　　初中一节课40分钟，微课的最佳时间为6-15分钟。在初中化学教学中，微课一节课分解成几个知识点，短小精悍。可以让学生在课前先看下节需要学习的微课，为新课做好准备。学生们可以通过自主学习获得最佳效果，增强了他们对学习的积极性，并且能够系统地进行自主预习，引导学生培养正确的学习习惯和方法。
　　2. 微课教学与课堂结合
　　如何在课上课下插入微课手段，是本文的主要研究方向，为此笔者总结了以下几点：第一，新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，以為新课的讲解做好铺垫为目的制作微课。第二、知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。第三、练习巩固。教师设计好、少、精的习题并制作好微课，让学生能够巩固本节知识、夯实基础。第四、小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将新知识纳入已有的知识体系。
　　二、在化学教学中微课的具体应用
　　学校应该设置专门的微课小组，能够根据教材编纂符合学校教学的微课。由班级老师积极反应学习进度，以及应用中学生存在的问题设置几套微课方案。与此同时，学校要为微课专门设置网络管理，学生和家长能够通过校园网站，寻找需要的微课，随时解决学习问题。这样不仅丰富课堂需求，让微课真正地普及课堂，还能在课下得到高效利用，提高学生课后作业的完成效率和质量。
　　三、应用实例
　　在人教版九年级下，第九单元《溶液》的学习中微课的运用。首先通过课上操作来试验蔗糖在水中的状态，再通过微课对其分子的状态进行展示。通过微课的动画模拟蔗糖分子和水分子的溶解过程，能够更加生动形象地观察，易于理解、加深记忆。这样把微课与课堂教学相互结合，不仅能够让学生更直观地感受到物质的改变，也能够提高学生的学习兴趣，创造活跃的学习气氛。
　　微课不仅能够给学生在课上带来更真实的体会和直观的教学效果，还能够完成在校园环境中不可实际操作的实验案例。例如，在人教版化学教材第九年级下，第八单元《金属和金属材料》和第二单元《我们周围的空气》中，由于很多金属化学物质和物质都会在空气环境的燃烧中产生有毒气体或者发生爆炸，有很大几率影响到学生的身心健康，例如红磷在空气中燃烧会产生具有腐蚀性的强酸气体，因此不能在教室内进行实验，不能让学生直观地感受，微课教学就能够弥补这点不足。通过制作微课，让学生更深地认知，并且减少了对空气的污染，提高了教学的安全性。
　　【参考文献】
　　[1] 黄君敏. 借助微课，构建初中化学高效课堂[J]. 中外交流，2018（15）.
　　[2] 古凤云. 基于初中化学微课制作的思考[J]. 考试周刊，2017（10）.