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[摘 要] 随着社会的快速进步，经济的迅猛增长，我国的汽车行业也得到了较快的发展。目前我国已经成为了全世界拥有车辆最多的国家。落后的教学思想以及教学方式和水平已经难以满足现今社会对汽修专业人才的高需求和高标准，难以满足汽车行业发展的要求。针对这一现状，汽修教学在一体化转型中的突破与创新成为有待解决的关键问题。
[关 键 词] 汽修教学；一体化转型；汽车行业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0153-01
近年来，我国经济发展突飞猛进，各项事业日新月异，过去的几年对汽车行业来说可谓是增长迅速，中国转身成为汽车大国。针对汽车行业发展形势，浙江交通技师学院提倡根据汽车行业发展的当前趋势，培养和输送汽修专业人才，要迅速调整战略，跟上时代步伐，才能满足现代社会对汽修人才的需要。笔者结合个人教学实践经验，在本文中探讨了目前汽修专业有效的教学模式和合理的人才培养方法，着重分析了如何创新和改进转型中的汽修专业一体化教学。
一、实施合作实践和竞争演练的教学模式
以东风风行S500 MPV汽车空调的维修和拆解教学内容为例，根据汽修教学中的关于汽车空调维修教学的要求，使学生达到深入认识并掌握空调的诊断、维修和组装的技术，让他们能够动手实践，操作检查、解决空调故障相关问题。笔者根据教学过程安排，把教学安排为一体化汽车教学、理论化教学和实践化教学，实施过程如下：
（一）采取小组模式
把学生合理划分成几个小组，可以设置成6人组或者8人组，挑选出小组长，接下来以小组组别进行空调的拆解组装。
（二）开展实战教学
教师在课堂教学时，要尽可能多地插入一些实际的汽车故障实例，或者用多媒体展示汽车故障内容，让学生观赏分析，增加他们的学习兴趣和实战经验。
（三）详细讲解汽车故障和维修原理
教师在讲解汽修实例时，尽量现场操作示范，让学生亲眼观看操作过程，熟练相关维修技能。
（四）分组讨论
分组讨论教学还是在小组基础上，分步开展，播放维修空调视频，实例教授空调的故障原因，接下来让学生在下面找资料分析，再进行分组讨论，或者组与组之间共同探究，一起解决故障问题，最后教师进行点评讲解。
（五）开展竞赛活动
这一步骤是开展小组之间合作的基础上，举办一些竞赛活动。结合专业课程内容设计考核比赛，通过激烈竞争，对表现好的小组进行表扬。借着这种方式增进学生对汽修技能的掌握程度，提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、高效分配汽修设备和教学资源
（一）合理分配课程
比如，汽车的线路维修和拆解，结合教学需要设计和调配好教学一体化教学相关教学设备，由于汽修教学的课程之间的联系并不是十分紧密的，因此，教师可将汽车变速器故障维修、底盘检测维修、发动机漏油问题处理、发动机熄火故障检修等课程根据不同次序进行授课。不同班级可以交叉授课，合理分配实习设备，避开使用冲突。这样做，既能有效利用有限的教学资源，又能解决在授课时遇到的设备集中使用的问题。
（二）合理组合教学课程
教学实践中把课程组合成理论授课、实战操作和一体化教学。理论授课主要是针对那些理论性较强的课程，实战操作授课主要是针对动手操作演练的课程内容，而一体化教学是针对需要全面诊断的授课内容。这样分类授课，既能解决教学设备不充足与学生数量多之间的冲突，又保证教师的教学效率。
（三）优化教学方式
例如开展汽车空调的维修和拆解教学课程时，讲解知识内容要求学生对空调知识要熟悉，还需要他们能较好地诊断分析故障，并实际动手，因此，教师得优化教学方式，合理安排教学地点，就可以在汽车工厂车间开展此项授课，比如和东风汽车厂家联系，让学生在生产维修车间实地操作。在车间不仅可以了解整车生产、组装、空调零部件拆解等，还可以借助这种教学方式实地经历汽车公司的生产与管理，提升他们的综合素养，为学生毕业后的职业生涯奠定基础。
（四）增加教学软件、硬件资源的投入
1.引进多媒体设备，开展多媒体教学。利用信息技术手段提高学生学习的兴趣，也是教学更加直观和生动。
2.大力推广使用模拟教学软件，播放视频、展示案例，配合现实课堂教学。
3.努力提升学生学习兴趣和热情。教师可以设计开展一些活动、分组辩论、竞赛讨论等，鼓励他们参与进来，并创新教学方式，开拓学生的思维，引导他们积极思考，善于解决问题。这样有效提升学生学习汽修的兴趣和热情，避免枯燥教学导致的乏味厌学现象，保证了教师教课效率和质量。
总之，未来社会是人才的竞争的时代，人才才是企业竞争的核心力量。交通技师学院要为社会培养更多更加优秀的汽修专业人才。那么，汽修专业的教师就要紧随社会发展和学生未来职业要求，合理设置教学方式，创新教学内容，深入开展汽修一体化教学模式，为社会培养提供更多优异的专业化人才。
参考文献：
[1]白红村.汽车底盘构造与维修[M].北京：北京大学出版社，2011.
[2]阙广武.汽车修理技能训练[M].北京：中国劳动和社会保障出版社，2014.
[关 键 词] 汽修教学；一体化转型；汽车行业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0153-01
近年来，我国经济发展突飞猛进，各项事业日新月异，过去的几年对汽车行业来说可谓是增长迅速，中国转身成为汽车大国。针对汽车行业发展形势，浙江交通技师学院提倡根据汽车行业发展的当前趋势，培养和输送汽修专业人才，要迅速调整战略，跟上时代步伐，才能满足现代社会对汽修人才的需要。笔者结合个人教学实践经验，在本文中探讨了目前汽修专业有效的教学模式和合理的人才培养方法，着重分析了如何创新和改进转型中的汽修专业一体化教学。
一、实施合作实践和竞争演练的教学模式
以东风风行S500 MPV汽车空调的维修和拆解教学内容为例，根据汽修教学中的关于汽车空调维修教学的要求，使学生达到深入认识并掌握空调的诊断、维修和组装的技术，让他们能够动手实践，操作检查、解决空调故障相关问题。笔者根据教学过程安排，把教学安排为一体化汽车教学、理论化教学和实践化教学，实施过程如下：
（一）采取小组模式
把学生合理划分成几个小组，可以设置成6人组或者8人组，挑选出小组长，接下来以小组组别进行空调的拆解组装。
（二）开展实战教学
教师在课堂教学时，要尽可能多地插入一些实际的汽车故障实例，或者用多媒体展示汽车故障内容，让学生观赏分析，增加他们的学习兴趣和实战经验。
（三）详细讲解汽车故障和维修原理
教师在讲解汽修实例时，尽量现场操作示范，让学生亲眼观看操作过程，熟练相关维修技能。
（四）分组讨论
分组讨论教学还是在小组基础上，分步开展，播放维修空调视频，实例教授空调的故障原因，接下来让学生在下面找资料分析，再进行分组讨论，或者组与组之间共同探究，一起解决故障问题，最后教师进行点评讲解。
（五）开展竞赛活动
这一步骤是开展小组之间合作的基础上，举办一些竞赛活动。结合专业课程内容设计考核比赛，通过激烈竞争，对表现好的小组进行表扬。借着这种方式增进学生对汽修技能的掌握程度，提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、高效分配汽修设备和教学资源
（一）合理分配课程
比如，汽车的线路维修和拆解，结合教学需要设计和调配好教学一体化教学相关教学设备，由于汽修教学的课程之间的联系并不是十分紧密的，因此，教师可将汽车变速器故障维修、底盘检测维修、发动机漏油问题处理、发动机熄火故障检修等课程根据不同次序进行授课。不同班级可以交叉授课，合理分配实习设备，避开使用冲突。这样做，既能有效利用有限的教学资源，又能解决在授课时遇到的设备集中使用的问题。
（二）合理组合教学课程
教学实践中把课程组合成理论授课、实战操作和一体化教学。理论授课主要是针对那些理论性较强的课程，实战操作授课主要是针对动手操作演练的课程内容，而一体化教学是针对需要全面诊断的授课内容。这样分类授课，既能解决教学设备不充足与学生数量多之间的冲突，又保证教师的教学效率。
（三）优化教学方式
例如开展汽车空调的维修和拆解教学课程时，讲解知识内容要求学生对空调知识要熟悉，还需要他们能较好地诊断分析故障，并实际动手，因此，教师得优化教学方式，合理安排教学地点，就可以在汽车工厂车间开展此项授课，比如和东风汽车厂家联系，让学生在生产维修车间实地操作。在车间不仅可以了解整车生产、组装、空调零部件拆解等，还可以借助这种教学方式实地经历汽车公司的生产与管理，提升他们的综合素养，为学生毕业后的职业生涯奠定基础。
（四）增加教学软件、硬件资源的投入
1.引进多媒体设备，开展多媒体教学。利用信息技术手段提高学生学习的兴趣，也是教学更加直观和生动。
2.大力推广使用模拟教学软件，播放视频、展示案例，配合现实课堂教学。
3.努力提升学生学习兴趣和热情。教师可以设计开展一些活动、分组辩论、竞赛讨论等，鼓励他们参与进来，并创新教学方式，开拓学生的思维，引导他们积极思考，善于解决问题。这样有效提升学生学习汽修的兴趣和热情，避免枯燥教学导致的乏味厌学现象，保证了教师教课效率和质量。
总之，未来社会是人才的竞争的时代，人才才是企业竞争的核心力量。交通技师学院要为社会培养更多更加优秀的汽修专业人才。那么，汽修专业的教师就要紧随社会发展和学生未来职业要求，合理设置教学方式，创新教学内容，深入开展汽修一体化教学模式，为社会培养提供更多优异的专业化人才。
参考文献：
[1]白红村.汽车底盘构造与维修[M].北京：北京大学出版社，2011.
[2]阙广武.汽车修理技能训练[M].北京：中国劳动和社会保障出版社，2014.