在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功。定会锦上添花，硕果累累；若失败，则会功败垂成，前功尽弃。结合多年的管理经验，笔者觉得班主任在高三后期管理中应该以班级精细管理为基础，以学生思想工作为依托，以“五心”教育为抓手，充分发挥班主任的核心作用，提高复课的针对性和实效性。
　　1.落实精细管理，创建优良班风。要贯彻“细、小、近、实”的原则，突出精细管理，狠抓过程管理，通过细化管理制度、评选文明小组、创建班级特色等措施，在班级管理中做到管理体制深入学生、管理制度围绕学生、管理手段亲善学生，强调人性化、注重法制化、突出主体性，使管理横向到边，纵向到底，深入到学生的心灵深处，细化到学生的一言一行，做到“每一件事情有人处理，每一个时段有人控制，每一个场所有人负责，每一个学生有人管理，每一个责任有人承担”，用全程式细节管理、亲情化人文管理，使全体学生树立举止得体、行为文明、勤奋学习、潜心钻研的意识。精细化管理是树立班主任权威，提升学生管理效度的有力法宝。
　　2.坚持以人为本，精准跟进服务。班级管理中要突出“以人为本”思想，将精细化管理与周到性服务相结合，立足为学生解决好各类后顾之忧，使经济困难学生“吃得饱”，心理困难学生“想得开”，学习困难学生“学得好”。这就要求班主任树立服务意识，精准服务，跟进服务。一要跟进经济困难学生送温暖。二要跟进学习困难学生送辅导，三要跟进违纪学生送帮教。精准服务，跟进服务是解除学生后顾之忧，鞭策激励学生努力奋进，发挥班主任沟通协调作用，增强学生管理信度的重要措施。
　　3.突出“五心”教育，催生复课活力。（1）激励自信，增强实力，建立学生自信心。调查显示，随着高三后期各科复习的综合性加强，练习题难度加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题。班主任可以通过月考前的思想动员、考试中的心理调适、考试后的学情分析、定期不定期的信心激励、随时随地的个别谈心和“抗击挫折，激扬自信”的主题班会，及时肯定学生的点滴进步，捕捉学生的细微变化，让学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯上，由细小的点点滴滴进步累积成功，树立自信。同时要增强学生实力，筑牢信心基石。班主任要定期召集班级科任教师召开座谈会，集思广益，聚合智慧，让各科任教师在教学中突出学生的主体性、课堂的有效性、练习的针对性、辅导的高效性。
　　（2）走进心灵，调整心态，保持学生平常心。从容面对，积极进取是高考成功的关键。班主任应该努力做到以下几点：和学生悉心谈心，让其准确定位。建立阶段目标，激扬自我内驱力，从而减轻学习忧虑症、考试焦虑症，消除盲目感，增强自信心，提高学习效率；引导学生准确认识自己和他人的优缺点，取长补短，合作共赢，消除狭隘嫉妒心，增强学习幸福感；利用“大家访”“家校通”“家长会”平台，携手家长为孩子的成长营造优质宽松的学习环境，充分发挥家长在调整学生心态上的积极作用，实现家校共教，教到核心处，帮到点子上；班主任、科任教师与学生面对面、人盯人、人包人，分析利害关系，强化学法指导，助学帮困，克坚攻难，从而减轻学生压力，克服焦虑情绪，平衡失态心理，增强其心理素质。
　　（3）倾情关爱，悉心呵护，增强学生进取心。班主任的倾情关爱，悉心呵护会让学生在复课中如虎添翼。尤其在高考冲刺的后期，一句温馨的话语、一个鼓励的眼神、一段激励的文字都可成为学生前进道路上克坚攻难的动力。要做到倾情关爱、悉心呵护，就应该在班级管理中落实“四勤”，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，以心暖心，以爱唤爱，建立既是良师又是益友的“同频共振”的师生关系，做学生的“贴心人”和“开心锁”。
　　（4）活动借力，班会给力，培养学生学习的耐心。班主任应该针对高三复课实际，以“品牌化、项目化、社团化”的校园活动和“主题化、生活化、问题化、具体化”的班会活动，让学生陶冶情操、历练品德、提升素质。在活动中，让非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，增强学生心理素质和意志品质的锻炼。提高学生学习的耐心。
　　厌学者不如苦学者，苦学者不如好学者，好学者不如乐学者。高三后期的班级管理就是使学生摒弃厌学、苦学，实现好学、乐学，奠基完美人格，收获亮丽青春。
　　编辑 聂蕾