【摘 要】
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语文教学在对创造性思维能力的培养中，所关注的是想象、联想、发散性思维的训练。这些思维训练因更具体和可操作性强等特点而成为创造性思维培养的核心内容。与此相反，由于直觉
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语文教学在对创造性思维能力的培养中，所关注的是想象、联想、发散性思维的训练。这些思维训练因更具体和可操作性强等特点而成为创造性思维培养的核心内容。与此相反，由于直觉思维不是具体的，具有鲜明的含蓄性和多形态性的特点，加上它对于学习者的学识积累、生活积累以及悟性等方面有着特殊的要求，不仅不易操作，而且对直觉的把握也缺少规律性的提炼，所以往往被人们有意或无意间所漠视，这无疑是创造性思维培养中的一个缺陷。
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