论文部分内容阅读
摘要：新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中教师和学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。所以在小学语文阅读教学过程中，教师既要充分地体现自身的主导作用又必须发挥学生的主体性，以此为基础来构建语文阅读互动课堂，从而有效地提升初中语文阅读教学效率。
关键词：初中语文;阅读教学;互动教学方式;思考
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-093-1
在初中语文阅读教学过程中互动式课堂对于提升初中语文阅读教学效率起着不可忽视的重要推动作用，通过互动式课堂的构建，为学生营造了一个轻松愉快的语文阅读氛围，有效地培养了学生的合作探究精神，让学生由被动地接受知识转变成主动进行阅读知识的探究，从根本上提高了初中学生阅读水平，有效地推动了初中语文阅读教学的高效开展。
一、初中语文阅读教学中实施互动教学方式的意义
语文教师在阅读课堂教学中的主要教学目标是提高语文阅读教学质量，深化语文教学改革，让学生通过语文阅读学习，能够得到更加全面的发展与培养。在新课程标准改革前，由于部分教师受到应试教育观念的影响，在课堂上仍然是给学生进行阅读知识的灌输，就为了让学生在阅读考试中能取得一个良好的成绩，但是在这个过程中教师并没有引导学生去深度研究、分析、理解阅读内容，这样就导致学生的语文阅读学习过于表面，没办法从真正意义上提高学生的阅读能力。随着语文教学的改革，教师逐步地认识到这种教学的弊端，在阅读课堂上给学生进行阅读知识传授时，更加注重了与学生之间的互动交流。通过在初中语文阅读教学过程中高效地实施互动教学方式，在有效地提升初中语文阅读教学质量的同时还有效地培养了学生的人格魅力，以此有效地推动了初中语文阅读教学的高效开展，为学生今后的语文学业发展打下坚固的基础。
二、初中语文阅读教学中实施互动教学方式的策略
1.利用课堂导入激发学生的学习兴趣
在初中语文阅读教学过程中要想高效地实施互动教学方式，教师需要创设一个有趣新颖的课堂导入，在课堂一开始前就集中学生的注意力，充分地吸引学生的学习兴趣，为学生营造一个良好地互动交流氛围，让学生能在接下来的互动式课堂学习中可以积极自主地进行阅读知識的探索学习。例如在学习部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》一课时，教师在课堂开始前就可以利用多媒体为学生播放安塞腰鼓的视频来导入新课，等学生看完视频以后，教师就可以引导学生说一说看完安塞腰鼓表演后的感受。通过生动形象的课堂导入和教师的引导，学生在课堂一开始前就可以将注意力集中到语文阅读知识学习中来，让学生能够逐步地跟着教师的思路进行语文阅读知识的探索与交流，从而就有效保证了语文阅读课堂教学效率，全面推动了初中语文阅读课堂的高效开展。
2.开展多样化的课堂互动活动
在初中语文阅读课堂上，教师根据教学内容科学合理地设置相应的阅读活动环节，可以有效地调动学生在课堂参与的积极性，有效地加强了教师、学生、文本三者之间的互动交流，全面地提升了初中语文阅读课堂的教学效率，让互动式教学方式能够在初中语文阅读课堂上得到更加高效地实施。例如，在学习部编版语文八年级上册《白杨礼赞》一课时教师在进行课堂知识教学时，就可以引导学生进行小组对抗赛的阅读活动。教师先把班级里的学生分成两个小组，然后让两个小组之间进行比赛，回答问题积极或问题回答正确的学生，都可以给自己所在的小组加分。在课堂即将结束时，教师就可以给学生公布分数值，分数值低的小组则需要接受相应的惩罚，通过这样的方式可以有效地调动班级学生的积极性，让学生在课堂上能够积极自主的与教师进行有效的互动，从而有效地提升语文阅读课堂学习效率。
3.积极地对学生进行相应的鼓励
在初中语文阅读教学过程中，要想让互动教学方式得到更好的实施，教师在课堂上一定要给予学生积极的鼓励，树立学生在语文阅读课堂中学习的自信心，让学生能够大胆地把自己心中的想法说出来，只有这样才能有效地推动初中语文阅读互动课堂的高效开展。例如在学习人教版语文八年级上册《中国石拱桥》一课时，教师在课堂上引导学生进行课堂交流时，对于那些积极回答教师问题的学生，教师一定要及时的予以表扬，来保护他们的积极性。对于那些在课堂上不爱发言的学生，教师就一定要对他们进行积极的引导，如可以用游戏点名的方式，变相的要求他们参与到课堂互动交流中来，以此来逐步地提高他们的课堂参与程度。对于那些极其内向的学生，教师更需要重点关注，因为他们平常就不太爱交流，在回答问题过程中可能会存在着语言组织不顺畅，这时教师就需要耐心对学生进行引导，让他能逐步地将自己的观点表达清楚，当学生完整地表达出自己的观点以后，教师就需要及时地对他进行表扬，以此来树立他的自信心，让他在之后的课堂中能够大胆进行发言。通过对学生进行积极地鼓励可以有效地提高互动教学的有效性，让学生通过互动教学课堂能够不断地提升自身的阅读能力，从而有效推动初中语文阅读教学的高效开展。
三、结语
综合上述，在初中语文阅读教学过程中，教师一定要注重师生的交流，在课堂上高效实施互动教学方式，全面的提升学生的阅读综合能力，让初中语文阅读教学质量可以得到有效的保证，从而推动初中语文阅读教学的高效开展。
[参考文献]
[1]洪小丽.初中语文阅读教学模式的建构与思考[J].学园，2014（16）：109-109.
[2]刘昌志.多向互动式初中语文阅读教学模式的思考与实践[J].好家长，2017（37）：129-129.
[3]詹洁群.新课改初中语文阅读教学互动方式探究[J].基础教育研究，2005（4）：18-20.
（作者单位：广东省佛山市南海外国语学校，广东 佛山528200）
关键词：初中语文;阅读教学;互动教学方式;思考
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-093-1
在初中语文阅读教学过程中互动式课堂对于提升初中语文阅读教学效率起着不可忽视的重要推动作用，通过互动式课堂的构建，为学生营造了一个轻松愉快的语文阅读氛围，有效地培养了学生的合作探究精神，让学生由被动地接受知识转变成主动进行阅读知识的探究，从根本上提高了初中学生阅读水平，有效地推动了初中语文阅读教学的高效开展。
一、初中语文阅读教学中实施互动教学方式的意义
语文教师在阅读课堂教学中的主要教学目标是提高语文阅读教学质量，深化语文教学改革，让学生通过语文阅读学习，能够得到更加全面的发展与培养。在新课程标准改革前，由于部分教师受到应试教育观念的影响，在课堂上仍然是给学生进行阅读知识的灌输，就为了让学生在阅读考试中能取得一个良好的成绩，但是在这个过程中教师并没有引导学生去深度研究、分析、理解阅读内容，这样就导致学生的语文阅读学习过于表面，没办法从真正意义上提高学生的阅读能力。随着语文教学的改革，教师逐步地认识到这种教学的弊端，在阅读课堂上给学生进行阅读知识传授时，更加注重了与学生之间的互动交流。通过在初中语文阅读教学过程中高效地实施互动教学方式，在有效地提升初中语文阅读教学质量的同时还有效地培养了学生的人格魅力，以此有效地推动了初中语文阅读教学的高效开展，为学生今后的语文学业发展打下坚固的基础。
二、初中语文阅读教学中实施互动教学方式的策略
1.利用课堂导入激发学生的学习兴趣
在初中语文阅读教学过程中要想高效地实施互动教学方式，教师需要创设一个有趣新颖的课堂导入，在课堂一开始前就集中学生的注意力，充分地吸引学生的学习兴趣，为学生营造一个良好地互动交流氛围，让学生能在接下来的互动式课堂学习中可以积极自主地进行阅读知識的探索学习。例如在学习部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》一课时，教师在课堂开始前就可以利用多媒体为学生播放安塞腰鼓的视频来导入新课，等学生看完视频以后，教师就可以引导学生说一说看完安塞腰鼓表演后的感受。通过生动形象的课堂导入和教师的引导，学生在课堂一开始前就可以将注意力集中到语文阅读知识学习中来，让学生能够逐步地跟着教师的思路进行语文阅读知识的探索与交流，从而就有效保证了语文阅读课堂教学效率，全面推动了初中语文阅读课堂的高效开展。
2.开展多样化的课堂互动活动
在初中语文阅读课堂上，教师根据教学内容科学合理地设置相应的阅读活动环节，可以有效地调动学生在课堂参与的积极性，有效地加强了教师、学生、文本三者之间的互动交流，全面地提升了初中语文阅读课堂的教学效率，让互动式教学方式能够在初中语文阅读课堂上得到更加高效地实施。例如，在学习部编版语文八年级上册《白杨礼赞》一课时教师在进行课堂知识教学时，就可以引导学生进行小组对抗赛的阅读活动。教师先把班级里的学生分成两个小组，然后让两个小组之间进行比赛，回答问题积极或问题回答正确的学生，都可以给自己所在的小组加分。在课堂即将结束时，教师就可以给学生公布分数值，分数值低的小组则需要接受相应的惩罚，通过这样的方式可以有效地调动班级学生的积极性，让学生在课堂上能够积极自主的与教师进行有效的互动，从而有效地提升语文阅读课堂学习效率。
3.积极地对学生进行相应的鼓励
在初中语文阅读教学过程中，要想让互动教学方式得到更好的实施，教师在课堂上一定要给予学生积极的鼓励，树立学生在语文阅读课堂中学习的自信心，让学生能够大胆地把自己心中的想法说出来，只有这样才能有效地推动初中语文阅读互动课堂的高效开展。例如在学习人教版语文八年级上册《中国石拱桥》一课时，教师在课堂上引导学生进行课堂交流时，对于那些积极回答教师问题的学生，教师一定要及时的予以表扬，来保护他们的积极性。对于那些在课堂上不爱发言的学生，教师就一定要对他们进行积极的引导，如可以用游戏点名的方式，变相的要求他们参与到课堂互动交流中来，以此来逐步地提高他们的课堂参与程度。对于那些极其内向的学生，教师更需要重点关注，因为他们平常就不太爱交流，在回答问题过程中可能会存在着语言组织不顺畅，这时教师就需要耐心对学生进行引导，让他能逐步地将自己的观点表达清楚，当学生完整地表达出自己的观点以后，教师就需要及时地对他进行表扬，以此来树立他的自信心，让他在之后的课堂中能够大胆进行发言。通过对学生进行积极地鼓励可以有效地提高互动教学的有效性，让学生通过互动教学课堂能够不断地提升自身的阅读能力，从而有效推动初中语文阅读教学的高效开展。
三、结语
综合上述，在初中语文阅读教学过程中，教师一定要注重师生的交流，在课堂上高效实施互动教学方式，全面的提升学生的阅读综合能力，让初中语文阅读教学质量可以得到有效的保证，从而推动初中语文阅读教学的高效开展。
[参考文献]
[1]洪小丽.初中语文阅读教学模式的建构与思考[J].学园，2014（16）：109-109.
[2]刘昌志.多向互动式初中语文阅读教学模式的思考与实践[J].好家长，2017（37）：129-129.
[3]詹洁群.新课改初中语文阅读教学互动方式探究[J].基础教育研究，2005（4）：18-20.
（作者单位：广东省佛山市南海外国语学校，广东 佛山528200）