【摘 要】
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传统的计算教学，教育观念相对陈旧，教学内容偏窄、偏深，课程目标偏重知识和计算技能的培养，轻视富有个性的全面发展．学生学习方式单一，学习过程缺乏主动性和积极性。计算学习成了一
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传统的计算教学，教育观念相对陈旧，教学内容偏窄、偏深，课程目标偏重知识和计算技能的培养，轻视富有个性的全面发展．学生学习方式单一，学习过程缺乏主动性和积极性。计算学习成了一个单调、枯燥的操练过程。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，把它和新课标中所倡导的生活实际，情感态度结合起来。要求学生的计算学习活动要从单纯地依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程。这样．对于新的计算课堂教学，很有必要作一番深入的“趣”探。
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